小学五年级数学分数小数加减混合运算Word文件下载.docx

1、教具：投影片、卡片。学具：反馈牌。教学过程设计复习准备1把下面的分数化成小数。口算卡片把下面的小数化成分数。541253757503163下列分数中哪些能化为有限小数？哪些不能化成有限小数？学生用反馈牌、能用的举，不能用的举x表示。如何判断一个分数能不能化成有限小数？教师：我们已经学过小数的加减运算，也学过了分数的加减运算。如果分数、小数同时 出现在同一道题中，该如何计算呢？这节课就研究这个内容。教师板书课题：分数、小数 加、减混合运算。学习新课题目中的分数能化成有限小数想一想，你准备怎样计算这道题？学生口答后，请同学按自己的想法计算出来。请几位同学写在投影片上。选出几位同学的投影片作评价，选

2、择时，选出不同方法计算的，计算有错误的。先评价有错误的计算，找出错误原因，再投影出正确的计算：请做这题的两位同学分别讲一讲自己的算法：比较这两种算法，哪一种更简便？为什么？学生口答后，教师在例下面板书：解法:小数化分数。2分数化小数，更简便。笔算下面各题：请几位同学写投影片。订正后请学生观察：观察上面各题中的分数，有什么共同特点？学生口答后教师在例下方板书：分数都能化成有限小数。清说一说你做这组题有什么体会？学生口答 后教师概括：分数、小数加减混合运算，如果分数能化成有限小数，选择化为小数计算比较 简便。题目中的分数不能化为有限小数。观察这道题里的分数，与例中的分数有什么不同？这道题应该选用什

3、么方法计算呢？请同学们试一试。选出几份学生写的投影片作评价，计算有错误的要找出错误原因。为什么这道题不选用分数化小数来计算？教师板书：学生口答后教师板书出：有的分数不能化成有限小数。计算题一般都要求计算出精确的结果，所以不能随意取近似值，但是如果题目允 许取近似值，这种题也可以采用分数化小数来计算。例如这道题：请说一说，脱式过程中什么时候用“”，什么时候用“学生口答后教师再说明：计算中，哪一步取了近似值，哪一步就用“”，没有取近似 值的都应用“先看一看各题中的分数有什么特点，再计算。写本上，集体订正。说一说做这一组题的体会。学生口答后教师把板书补充完整：分数、小数加减混合运算，题目中有的分数不

4、能化成 有限小数时，一般应把小数化成分数来计算。计算练习：巩固反馈把下列算式分组，你认为把分数化为小数计算简便的为A组；把小数化为分数计算的在B组，在题后的括号里填上或。投影请选用适当的方法，写出运算的第一步。计算下面各题。每题都请几位同学写在投影板上。取学生投影片上有错误的进行讨论。四课堂总结与课后作业分数、小数加减混合运算怎样选择合适的方法来进行计算。具体题目具体分析，选择合适的方法进行计算。作业：课本151页练习三十四，课堂教学设计说明小数、分数加减混合运算，是分数、小数互化；小数、分数加减计算等知识的综合运 用。对不同的题目来说，或者选用分数计算，或者选用小数计算更好，所以本节教学选用了 按题组让学生进行计算、讨论，目的是使学生对一般的情况取得一些判断，选择算法的经验，提高对计算题的审题能力，同时也使学生认识到最重要的是具体题目要具体分析。在整 个学习过程中，都安排了同学对错题的分析讨论，以帮助学生提高计算的正确率和养成良好 的习惯。板书设计