盘古开天地多种导入方法.docx

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4、古开天地多种导入方法，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 盘古开天地多种导入方法第1篇 【教学目标】 知识目标： 认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 技能目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。 情感目标： 通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 【教学重点】 引导学生了解

5、盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。 【教学难点】 通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的 【教学准备】 教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1、复习生字、词语 2、找出文章中心句，并打出中心句中的关键词 三、紧扣神奇，品读课文 1、研读第1自然段 很久很久以前？十万八千年。那时的天和地是什么样子的？ 2、研读第2自然段 （1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备？ （2）重点讲解：抡和劈 指导朗

6、读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。） （4）研读“轻而清的东西？变成了地”。 师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。） 3、研读第3自然段 （1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。 （2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛 （3）说话训练 4、学习第四节 （1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化 （2）词语积累 （3）拓展训练出示：（）变成了（）的（） （4）文中最后省略号的应用 5

7、、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 6、课堂小结 四、示范复述，总结线索 师：当天地一片混沌，是盘古；当天地渐渐分开，是盘古；当天地稳固，盘古把他的身体。按照这样的顺序，同桌互相复述课文。 五、升华中心，布置作业 师：中华文化像一座巨大的宝库，我们的先辈创造了许多美丽的神话故事，请同学搜集的课外神话故事。 板书设计： 18、盘古开天地 创造 开天辟地 顶天立地 化为万物 坚持不懈 无私奉献 盘古开天地多种导入方法第2篇 学习目标： 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等词语。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

8、 3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。 教学重点： 1、引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2、能用自己的话讲述这个故事。 设计理念及设计思路： “积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读好生活中获得的语言材料”是新课标对三年级阅读教学提出的一项要求，而本课有许多值得学生积累的词语，因此，在本课教学时，我依据集体备课时老师们的建议，抓住了课文中的有关词语，从词语着手，帮助学生理解课文。有了词语的引导，学生也容易复述课文。 课前准备： 1、布置学生搜集民间故事。 2、制作相应的课件。 课时安排： 2课时 教学流程 第一课时

9、 一、导入： 1、师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。 2、学生汇报交流。 3、师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。（课件播放盘古开天地）同学们听说过这个故事吗？（生：） 4、齐读课题。 二、初读课文 1、自由读。 要求： a、把课文读通顺。 b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。 c、想想课文主要讲了什么内容。 2、检查自读效果。 a认读生字词并指导识记、书写。 b指名读文。 c说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句） 3、盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们

10、继续学习。 三、抄写生字词 第二课时 一、导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。 二、研读文本 （一）出示词语混沌一片一片漆黑轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降 1、指名读 2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？ 3、出示句子： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。 齐读。找出其中的反义词。 （二）出示词语：抡起猛劈顶蹬 1、齐读。 2、这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课文插图，学生看图想象。 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。 （三）出示词语：隆隆的雷声飘动的云辽阔

11、的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露 1、指名读。 2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？ 3、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！ 4、课件出示盘古身体各部位的变化。师引读。 5、指名复述这部分课文。（课件引导） 三、拓展：同学们想想这后面的省略号是什么意思？谁能说说盘古身体的其他部位都变成了什么？（指名说） 过度：是啊，人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 抬头看天，那飘动的云格外洁白，我知道这是盘古呼出的气息。 放眼大地，辽阔的大地一片生机，我知道，这是盘古（的肌肤。） 仰望高山 俯视江河 走进溶洞 板书设计 18盘古开天地 天

12、地分开 献身精神 顶、蹬 宇宙形成 身体变化 盘古开天地多种导入方法第3篇 教学目标： 1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗、混沌、下降、抡起、猛劈、蹬地”等词语。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点： 能用自己的话复述课文。 教学准备： 1、学生课前收集一些神话故事。 2、准备教学课件 教学过程： 一、激趣导入，介绍神话 师：同学们，中华民族是一

13、个有着五千年历史文化的文明古国，在这片古老的土地上，“神话故事”以它特有的魅力传播中外，延续古今，成为中华文化史上一颗璀璨的明珠。请看：你知道这些图片讲的是什么神话故事吗？ 嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日 祖国的神话故事多如天上的繁星数不胜数，今天我们就来学习一个神话故事。 1、齐读课题，揭题，释题：盘古开天地，说说“开”的意思（板书：开辟）。 2、读了课题，你有什么疑问？（预设：盘古为什么要开天地？盘古怎样开天地？等） 二、由题生疑，走进神话 1、让我们带着这些疑问进入课文，认认真真地把课文读一遍。注意读准字音、读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、同学们的姿势告诉我，你们已经读好了，老师这

14、儿有几个生字组成的词语，你能把它读正确吗？ A、开火车读，正音：“血”是一个多音字，在这里念第4声。 B、齐读。 C、你觉得哪个词特别难懂呢？理解：混沌。看看字典上对“混沌”是怎么理解的 出示：模糊一团的状态 师：理解词语的意思除了查工具书，还可以通过联系上下文，让我们把这个词语送回到句子中去理解，齐读：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。” 这到底是怎样的情景呢？这样的世界有声音吗？能看见什么？这样的情景送给它一个成语，那就是：昏天暗地（板书） 3、同学们都预习过课文了，请你用屏幕上的一个或几个词说说课文写了一件什么事？（可以用文中的一个句子来回答，并用直线画出来。）。指名说。 A、师：专家说：会读书的人能把一篇文章读成一句话。你很会读书。 同学们，专家还说：读书更高的境界是把一句话读成一个词。你