1、(1)培养小学生的注意力和记忆力。(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,知书达礼,心地向善,修养提高,身心健康和谐发展。(3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。(4)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位,构建和谐家庭。三、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、三字经、弟子规、千字文论语、笠翁对韵孟子等。同时,精选中外现、当代诗文。分低、中、高三个阶段,6年完成。一年级:语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首;弟子规。二年级:三字经三年级:千字文。四年级:优秀古诗文20首;笠翁对韵。五年级:论语;现代诗文10篇。六年级:孟子;四、诵读教学原则和方法1、诵
2、读原则模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。2、方法(1)“人人是老师,处处是教室”。只要有热情,能读拼音,就能成为一个诵读老师。(2)“小朋友,跟我念”诵读的六字真言。引读一遍,再一遍,然后鼓励全班齐读;分组读、个别读、接龙读、默读,想方法多听多读。并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然地熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。(3)纳入课程计划,每周利用一节课的时间进行诵读、赏析,并结合语文学科教学时间进行评点。(4
3、)每日早读、中午在校读20分钟。在学校由老师(以语文老师为主,不限于语文老师)利用经典诵读课、午间背诵。(5)回家后,每天再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。五、教学评价采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性,评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。1、每天评价评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上,老师只要用一分钟,亲自考一个学生,会背了即算通过,即给他满分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长,组长再去检测组内同学。不能通过检测的人,让他利用下课时间,拿着书,补念约二十遍即可,补念二十遍后,不管是否会背,也给他满分。2、每学期评价:采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分:必背和选背。学校规定诵背内容为必背内容,达到要求便发给达标证书。学生增加背诵自选内容达到学校规定数量,便给予相应的等级证书。每学期一级,共12级。3、弹性评价:根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价,鼓励学生跳级考级。