特殊教育学校写字教学特色创建工作方案Word格式.doc

1、组长：魏善庆副组长：陈红霞、许永任组员：全体领导班子成员，各年级正班主任、写字指导老师。下设指导督查办公室。督查办公室负责人为许永，组员为许一茹，陈爱萍、唐登进、王彩霞。领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平，确保达标，争创优秀。（二）必须严格考核。领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，值周老师定期、不定期检查“每天下午20分钟天天练”，并作记录。四、工作思想上确定两种认识（一）小学写字教学核心任务是探索提高学生写

2、字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。要想完成这核心任务，首先应做好以下五点：1、每天20分钟写字课时，放轻音乐；2、写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；3、锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；4、控制书写速度。一年级学生每分钟写35字；二年级学生每分钟写57字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五、六年级学生每分钟写15字左右；5、优化教学方法。

3、要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。学生各科作业都设立甲、乙、丙、丁四个等第，用于评价每项作业书写情况，确保

4、书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。（二）小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住写字过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。五、工作操作上强化四项规定（一）“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。1、练好“三字”基本功。每位教师每周练写毛笔字30个左右，钢笔字100个左右，习字作业周末交给领导小组负责人检阅、评比。2、练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学

5、生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少5次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。（二）写字备课要做到四有。1、要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。2、要有重难点指导。3、要有可能出现的典型错误分析设计。4、要有个别指导安排。（三）上课时要做到四个一定。1、一定要体现教师主导，学生为主体。2、一定要有具体指导、讲解、示范。3、一定要有典型错误纠正。4、一定要有评讲、激励环节。（四）工作总结要做到两个坚持。1、语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。2、领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作两次深入

6、调查、分析、总结。六、工作过程中抓好六个环节（一）语文课上识写结合。语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。（二）写字课上重难点指导。写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：看左右两边起笔，收笔高低；左右两边宽窄度；左右两边穿插，呼应情况）。（三）落实“20分钟天天练”。每天下午20分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。（四）抓语文作业书写。练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，

7、做到练用结合，以用促练（期中、期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。（五）抓其它作业书写。要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。（六）开展多种写字活动。要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行两次写字比赛，评先“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展。开展写字讲座，办作业展览，参观书画展等。另外，每班级兴趣小组要确实活动起来，每周至少活动两次，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。七、方案实施中“八定”。1、定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学期

8、初订目标，每次活动有记载，期末进行总结。2、定项目：学生13年级练铅笔字：46年级练毛笔字；79年级练钢笔字，培智班（教者根据本班情况拟订交教导处审核）教师是钢笔、粉笔、毛笔三字并举，由描红仿影背帖创作逐步走向专业化。3、定时间：学生在校时间每天下午2:102:30为集中练字时间，教师练字时间自定。4、定地点：学生在各班教室，教师在各自办公室。5、定内容：学校为各小组指定的活动用书和各自的语文教材相结合。6、定教师：学校为各班指定的任课老师和书法指导小组成员。（下转第92页） 开展活动，促进中小学的基础书法教育阜宁县特殊教育学校 魏善庆书法，即书写的方法。我国早在一千八百年前的汉代就有专门学习

9、文字的机构“鸿都门学”，历史的车轮滚到了今天，这一高雅的东方艺术进了寻常百姓家，飞进了大中专、中小学各类学校。一时间，全国各地大小书赛此起彼伏，大小书展随处可见，各种形式的书法表演层出不穷，可以说今天书法的繁荣景象已远远超过了唐朝的鼎盛时期。然而这一古老的传统艺术 正进一步发展的同时，却受到了现代 文明的冲击，钢笔、智能笔的出现，电脑的普遍运用，使传统的书写工具毛笔退居到了次要位置，有人预测将来的办公将是无纸办公，这是否意味着书法将要退出历史的舞台呢？虽然现如今对人才的选拔不像古代考文官一样要先练好书法，但现在的中小学校都安排有写字教学，写字教学是书法艺术教育 的学前教育，是基础教育，亦可称为

10、基础 书法教育。目前，基础教育正在由“应试教育”向“素质教育”转轨，加强对中小学生的写字教育已越来越多地被 人们和重视。能写一手漂亮的字，是一个人基本素质的表现，有利于今后的学习、工作和交际。1962年郭沫若同志在为人民教育题词中写到：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规范、比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够细心、集中意志、善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”可见学习 书法不但可以锻炼一个人的意志，陶冶人的情操，而且能给人以美的享受，有利于培养严谨认真，探求进取的良好个性和习惯。学习书法还能激发爱国热情

11、，增强民族自豪感，有利于个体思想道德品行的形成。然而写字课是一门实践课，需要一定量的练习。学习书法需要长期坚持不懈的努力，要有坚定的信心、坚强的意志、持久的恒心和正确的学习方法。中小学生学习书法基本上以楷书为基础，而楷书的基本笔画约有横、竖、撇、捺、点、折、提、钩八种，学习时间一长，使学习者感到枯燥和乏味，特别现如今的中小学生，几乎全都是独生子女，缺乏吃苦精神，自制力、自主性较差，从而提不起学习书法的兴趣。兴趣是最好的老师，俄国作家托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学”。我国古代大教育家孔子也曾云：“知之者，不如好之者。”这足以说明兴趣在学习中的份量。基础书法教育同样需要激发学生

12、的兴趣，开展各类活动，进一步完善素质教育。一、创设良好的书法艺术教育环境。“孟母三迁”从一侧面反映了环境可改变人，社会的变化与发展也同样证明了环境能改变人，书法学习自然也需要人为的环境氛围。书法是一门视觉艺术，那端庄优雅、生动活泼、千变万化、妙趣横生的书法作品，不但能给人以美的享受，丰富人的视觉情感，使学生得到良好的薰陶，学校可以选择些优秀的历代书法复制品，书法家作品或学生书写的一些优秀的作品，装裱在学生活动较为显眼的地方，为学生营造浓郁的书法艺术氛围。这样既美化了环境，又起到了潜移默化的作用，激发了学生练习书法的动机，启迪学生爱书法、学书法。二、欣赏为引导，提高学生的鉴赏能力。欣赏能力的提高

13、可带动学生书写水平的提高。教师在指导中小学生学习书法时，要有重点地选择一些优秀碑帖，引导学生去欣赏、去品味，让他们去感受书法美的存在。 经常带学生去观看近期的书法展览，身临其境而受到书法艺术 的薰陶，使 他们感到好作品就在我们揣边，从而拉近“我”与优秀作品的距离，增强信心，兴趣盎然地投入到书法练习中去。三、组织书法比赛，让学生感到成功的喜悦。少年儿童好胜心强，爱表现自我，受周围人的认可是最大的幸福。写字教学也应该抓住这少年儿童的这一特点，时常组织校内书法比赛，积极参加校外各级别的书法比赛。比赛应由易到难，由校内到校外逐步加深的原则，教师应抓住每次比赛前的契机，培养学生细心，规范地书写书法作品。

14、同时， 在校内书法比赛中应多设奖项，让他们体验这一成功的喜悦，校外获奖及时做好宣传工作，使获奖者感到自己的成绩受到他人的认可，以百倍的激情投入到书法学习中去，而未获奖的同学将以此为榜样、为目标，呈现出一种良性的循环。四、举办展览、出书法集，捧出书法小明星。中小学书法教学的目的，就是让学生掌握最基础的书法知识和方法，让学生写好字，达到工整、漂亮、美观、实用。所以在中小学校举办展览、出书法作品集就无需以艺术家的要求来办展览和书法集，而是发现学生作业、作品达到工整、美观、规范或大有进步的均可作为展览的内容，而书法集可以是学校多年来优秀作品的总集，也可以是近期内较好作品收集成的小报形式，以此为宣传工具，捧出书法小明星，而（下转第34页） 对听力残疾儿童进行书法艺术教学之我见阜宁县特殊教育学校许一茹特殊学校的儿童，由于特殊的生理特点，使得他们有不同于普通儿童的心理。如何对他们进行教育，尤其是启迪他们的心灵，成为摆在我们特教工作者面前的一项重要工作。我个人认为，运用书法艺术教学，