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1、（第一课时）一激趣导入：1.同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演2.你都看到了什么？你能提出什么数学问题？（引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮）3.有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，咱们来读一读。4.你能接着往下说吗？想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二.新授： 编儿歌1.摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？板书：一辆小车2

2、个轮，上面共有5个人1 2 5（板书）2.现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。板书 两辆车上_个轮，上面共有_个人 2+2=4 5+5=103.你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有_个轮，上面共有_个人？3辆车上有_个轮，上面共有_个人3 2+2+2=6 5+5+5=154.用同样的方法完成书上其他部分。4辆车上有_个轮，上面共有_个2+2+2+2=8 5+5+5+5=205辆车上有_个轮，上面共有_个人2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25编5的乘法口诀1.一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用哪个乘法算式来表示。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五

3、得五。2.你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五 _师随之板书三.综合练习集体订正，说说算式表示的意思。四 作业：课后练习（第二课时）一、 复习导入：1.上节课我们学习了2和5的乘法口诀，我们一起来背一背。2.谈话：昨天，我们学习了2和5的乘法口诀，今天就用这些口诀来解决实际问题。二、 新授：1.看11页图，你还能提出哪些数学问题？2.我们先来解决一共转动着多少块红方巾？要求这道题，我们要知道哪两个条件？怎样列式？用哪个口诀来计算？3.解决“台上一共有多少个红灯笼”4.还有哪些问题？5. 11=1表示什么意思？你能编出它的口诀吗？6.刚才我们用口诀解决了

4、这么多的问题，发现记住口诀还真重要，可是万一忘记了怎么办？你有什么好的办法可以告诉大家？三、 练习：1.自主练习1集体订正。2.自主练习23.小游戏：看口诀说算式。借助一句口诀可说出两个得数相同.因数位置不同的乘法算式4.口算比赛还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。这节课有什么收获？四 作业 背口诀（第三课时）一.复习背诵1.2.5的乘法口诀1.对口诀三五（）（）五二十五二（）一十二二得（）一一得（）2.读儿歌，说题意 独立完成。 说说用了哪句口诀 学生独立完成：比一比，谁算的有快又对。二.练习1、 自主练习52.自主练习6在里填上“”“”或“=”3.估一估，数一数，一共用了多少朵花？

5、4. 表示2，你会画吗？一个三角形就表示1个2，我们看滑板，一共用了几个三角形来表示？是几个2？我们再来看看滑板车。一共有几个2？那么可以用几个 来表示？5.完成一点通的相关练习通过创设情境，激发学生的学习热情。让学生在动手操作中发现规律引导学生自己发现规律，经历口诀的编写过程。检查学生对所学知识的掌握情况。在交流中加深对口诀的理解认识。初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。鼓励自主，引导交流作 业设 计1、 小老师教家长学习1、2、5的乘法口诀2、 完成同步练习信息窗2观看顶碗表演教学目标：4、 在已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法，并初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实

6、际问题。5、 经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。6、 培养探索精神和创新意识。教学重点、难点培养学生的创新意识，增强解决实际问题的能力。教学用具多媒体课件教学时间 1课时教学过程：一、导入新课：同学们这么喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏一场顶碗的杂技表演（出示课件）。你们都看到了什么？你能提出数学问题吗？二、讲授新课：活动一咱们编首儿歌来找答案吧。1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）师：谁能说说你是怎么想的吗？（根据学生的回答板书乘法算式）学生独立试

7、编乘法口诀。为了计算方便，人们总结了乘法口诀。同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？学生在小组中交流自己编的口诀组长记录。请小组到台上交流成果。133 一三得三236 二三得六339 三三得九44 一四得四4=8 二四得八4=12 三四十二4416 四四十六学生交流发现的规律。活动二：应用3的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技表演现场，看看你能用3的乘法口诀解决哪些问题？小组合作边提出问题边解决，组长记录问题和算式。学生可能会发现下面几个问题：1、演晃板的有多少人？2、一共有多少个红灯笼？3、一共亮着多少个绿灯笼？师；在我们生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学过的乘法口诀来解决？学

8、生自由发言。注意感受数学与生活的联系。（活动三：采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。活动四：这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。教学反思：大部分同学已经能够背出3、4的口诀。在掌握了2和5的口诀的基础上，也能灵活运用口诀来做题。信息窗二：观看顶碗表演教学内容：教科书P16-20教材简析：本信息窗主要是教学有关3和4的乘法口诀，并能应用3和4的乘法口诀解决实际问题，同时对15的乘法口诀进行整理。该信息窗是在学生学习2和5的乘法口诀的基础上进行教学的，以杂技表演中的“晃板与顶碗表演“为情

9、境，利用儿歌作为编制口诀的载体，在解决问题和理解乘法意义的基础上，让学生经历轻松愉快地编制口诀的过程，为进一步学习乘法计算打下基础。1、在具体情境中，学会3和4的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题，进一步理解乘法的意义。2、在经历3和4乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。第一课时一、 谈话激趣，情境导入：出示顶碗和晃板表演的动画演示谈话：小朋友们，昨天我们一起在“快乐杂技团”里观看了骑自行车表演，你们觉得尽兴了吗？好

10、，今天老师要和大家一起继续去观看杂技小丑的表演，瞧，你看到了什么？学生很有兴趣的进行观察。【设计意图】以旧引新，呈现动态的杂技表演画面，让学生身临其境进行观察，激发探索欲望，学生在熟悉的情境中学习知识，进而了解数学与生活的密切联系。二、探究新知：1、编制儿歌：（1）引导学生观察情境图中已经编制出的儿歌，并尝试自己独立编制儿歌。学生可能会借助手中的学具进行操作，并先自由进行编制。（2）进行小组的交流展示。（3）进行全班的集体汇报。2、编制3的乘法口诀儿歌我们编好了，你能从儿歌里找到哪些规律，你发现了什么？对呀，上节课我们知道，为了计算的方便可以借助儿歌的内容编制出乘法口诀，你愿意把这个没填完的儿

11、歌在小组里补充完整，并试着总结出3的乘法口诀吗？学生尝试在小组里完成3的乘法口诀的编制。全班进行交流展示，教师重点交流学生根据儿歌写出的乘法算式和总结出来的乘法口诀。3、 利用3的乘法口诀解决实际问题 你们可真聪明，想出了这么好的办法编出了3的口诀，你会利用我们刚刚编出的口诀解决实际问题吗？ 那么表演晃板的有多少人？谁想来试试？应用哪一句口诀解决的？学生独立完成，并互相评阅。【设计意图】利用学生前一节课编制2和5的乘法口诀的方法，教师大胆放手，先请学生独立来编制儿歌，再进行口诀编制，让学生在小组中进行相互的交流启发，教师在小组的活动中加强个别指导和点拨，体现分层施教，更加关注差异。学生刚刚自己

12、合作编出了3的乘法口诀，此时情绪非常高涨，教师适时引导学生利用规律解决实际问题，达到事半功倍的效果。4、编制4的乘法口诀小明说他能借助儿歌来编4的乘法口诀呢，你想不想和他比一比呀？好，自己独立完成，如果你遇到困难了也可以和小组同学合作完成。学生进行独立探究。全班进行汇报和总结，形成4的乘法口诀。5、应用4的乘法口诀解决实际问题你知道舞台上有多少个黄灯笼吗？能列式解决吗？应用哪句乘法口诀解决这个问题？谁来评一评他解决的如何？学生独立解决实际问题并进行互评。【设计意图】引用竞赛的形式，进一步激发学生探究意识，并尝试独立解决，在遇到困难时加强小组之间的交流。放手让学生主动去学，并在互评的过程中，培养

13、学生自主学习和探究的精神。三、巩固练习：1、游戏：（基础性练习）（1）看算式说口诀：教师出示算式，请学生回答出相应口诀，特别注意有的算式所对应的是同一句口诀。（2）看口诀说算式：教师出示口诀，请学生说说所对应的算式，特别注意有的口诀对应的是两个算式2、填口诀（自主练习第一题）瞧，这里有我们的口诀好朋友，不过，他们都缺少了一部分，赶快把这些口诀填完整，快速填完的同学就能把他们带回家了。（学生独立填完整）填完的同学看一看，想一想，怎样填才会又对又快。【设计意图】游戏活动是充分让学生展示自己能力的时候，教师要从游戏中发现学生的薄弱点，关注差异学生，并指点口诀的记忆规律。利用填口诀的练习，并比较填得快慢，加强学生对口诀记忆和掌握方法的指导。四、全课小结：你这节课都有哪些收