四语文下册教案Word文档下载推荐.docx

1、过程一、激趣导入学生自学，初步理解自读古诗，做到“五不”。二、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四人小组合作学习三、互读古诗，检查是否做到“五不”。交流诗意。全班交流指名回答，评议交流。四、四人小组合作学习互读古诗，检查是否做到“五不”。五、 交流诗意六、 全班交流1、指名回答，评议交流。在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现六、 指导朗读1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。七、 吟读，体会

2、诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？板书设计古诗词三首课后反思课时教案总第（ 1 ）页2 桂林山水1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。认识8个生字有感情地朗读课文第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂

3、林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）奇、秀、险课时教案总第（ ）页3 记金华的双龙洞1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。一、 谈话导入课文二、自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具

4、书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。一、 研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳三、复述四、总结全文记金华的双龙洞外洞、缝隙、内洞七月的天山

5、 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。一、直接揭题二、学生自学三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。五、班集交流各小组派代表在班

6、上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。七、摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。礼明庄镇八沟中心小学5、中彩那天1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。1、 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难“道德一、 1、激情导入：二、 2、初步感知：三、 3、整体

7、感知：朗读课文。一、 讨论交流： 1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。 2 小组讨论汇报。二、 学生读38自然段 1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 2 想象：当父亲做出这样的决定时， “我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？ 3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。三、 学习第十自然段 1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。四、 拓展延伸在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。中彩那天6 * 万年牢 1 认识8个

8、生字。 2 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 3 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。（一） 揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？（二） 初读课文，感知内容1 读通课文，读准字音。2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao） 词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 （能认读，并结合句子理解词义）3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。（三） 细读课文，感悟理解 1 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读出示句

9、子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。为什么叫万年牢？这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。（1） 小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2 第二处万年牢指什么？课时教案总第（ ）7 尊严 1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2 有感情地朗读课文，复述课文。 有感情地朗读课文，复述课文。从中感悟人物形象，懂得什么是尊严一、导入：同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给

10、大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。二、学生自读课文：三、初步感知课文内容1 检查生字新词的认读和理解。2 师生共同解决疑难问题。3 指名分节朗读课文。4 指名概括课文的主要内容。 第二课时一、深入朗读，品味词句。1 要求学生边读书，边画出：2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？二、点播，揭示中心1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2 齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际，谈感受8* 将心比心1 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3 培养独立阅读能力。培养独立阅读能力。（一）揭示课