小学音乐过程评价标准Word文档格式.doc

1、评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方法更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果。关注个体的学习态度，创新精神以及学生个性品质的发展”。可见，新一轮的课程改革，向我们提出了学业评价改革的要求，同时为我们开展音乐课程的学业评价改革指明了方向。“突出评价的发展性功能，体现一切为了学生的发展”的教育理念已渗入音乐课堂教学之中，我们要强化在课堂中对学生的学习进行评价，从培养学生兴趣爱好出发，在教学过程中多方面、多方式、多层次地进行评价，让评价增加学生学习的动力，提高学生的学习兴趣和动机，通过本学期的研究，旨在能初

2、步建立小学音乐发展性学生评价体系，让学生真正享受快乐音乐！一、评价目标1、根本目标：在音乐学习中激发学生对音乐的热爱，提高音乐素质并形成音乐的可持续性发展态势，最终促进学生对生活的热爱，促进学生的全面发展。2、过程目标：（1）形成一套“快乐音乐”学业评价理论及评价操作的方法、措施。（2）在生活中形成自觉音乐学习与音乐休闲的良好习惯，培养学生健康的审美情趣，促进健全人格的形成。（3）提高学生的音乐素质及综合素质，促进学生的全面发展。（4）进一步更新教师的教育教学理念，提高教育教学能力。二、评价内容1、小学音乐学业评价内容、评价方法、评价结果呈现方式的设定及意义。2、小学“快乐音乐”学业评价的操作

3、策略。三、评价的操作1、关于学业评价内容的设定以“人文学科”理念及音乐学科特点设定学业评价内容。根据音乐课程标准的基本理念指出：音乐教学要以兴趣爱好为动力，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。因此，方案设定了多元化、多样化的评价格局,学业评价内容如下：项目平时成绩期中成绩期末成绩音乐参与唱歌乐理知识乐器创造与合作音乐参与：主要对学生音乐参与的次数及课堂内外的表现等方面进行评价。音乐知识及相关文化：主要对唱歌、乐理知识、乐器其他相关方面的联系等内容进行评价。1、模仿（音乐表现要素）：通过使用打击乐器模仿所给的节奏。教师抽出1条4-8小节的节奏，教师（或录音）示范一面，请学生模仿。如果学生的

4、模仿节奏流畅自如可评分在（优）内，若基本正确，比较流畅在（良）内评分，若一般能够打击出来，则在（合格）内评分。2、聆听（音乐情绪与体裁）：聆听音乐主题，说出曲名（优）。教师播放预先准备的不同音乐主题，要求学生听后说（写）出曲名。正确得满分，错按比例给与等第。音乐技能及能力：主要对学生音乐的演奏、演唱以及识谱技能、听力训练等方面以及对音乐感知能力等进行评价。1、演唱：用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱歌曲。学生自己根据本期所学的歌曲中选择一首你最喜欢的的歌曲，利用自然的声音、准确的节奏、和音调有表情地演唱，要有正确的姿势和呼吸方法、吐字清、节奏准、情感表达好。也是按（优）（良）（合格）进

5、行评价。2、演奏：能用适当的演奏方法表现乐曲的情绪。选择常用的打击乐器随音乐配上自己喜欢的伴奏表达乐曲的情绪。按优、良、合格进行评价。3、综合艺术表演：担任角色表演有情节的音乐）。用自己的体态语言（包含手语、情语、脸语、眼神、微笑及其他肢体语言等）表达歌曲的意境。4、识读乐谱：用熟歌唱曲谱或识读简单乐谱或认识常用记号。用学会的歌曲学唱乐谱或识读简单乐谱。能掌握教材中的音符、音名、休止符、以及其他记号。通过笔试得分。5、即兴创造：即兴创编与歌曲情绪一致的舞蹈并表演。随音乐即兴做动作，用动作来表现音乐的美感。创意强，富有想象力得（优），创意一般，表达力一般得（良）。合作与创造：主要对学生各过程中的

6、组织能力、创造能力、合作意识等方面进行评价。创作实践：创作2-4小节的节奏短句、创作2-4小节的旋律短句（优）。用给定的节奏型或音符，创作2-4小节的节奏短句或旋律短句（良）。闪光记录：即“成长档案”，主要学习态度、音乐学习习惯、音乐学习兴趣及学生参赛过程中的“成果与亮点” 。2、关于学业评价过程与方法的设定以“快乐参与”为主线、以“快乐五分钟”及“班级音乐会”为载体设定学业评价过程及方法。（1）、平时评价在课堂上以“快乐五分钟”为载体，进行自主式的才艺表演及相关知识与能力的评价。（2）、期末评价以“班级音乐会”、“才富大考场”的形式进行。“班级音乐会”：表演的具体形式不限，可以是平时评价中的

7、任一形式；“才富大考场”：主要对音乐知识及相关文化进行考核。3、关于学业评价结果呈现方式的设定突出过程重现、结合“成功教育”经验优化评价结果的呈现方式。苏霍姆林斯基在给教师的建议一文中告诫说：“你任何时候也不要急于给学生打不及格分数。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，我们在小学“快乐音乐”学科学业评价中，采用模糊性等第（优秀、良好、一般、须努力）、星级评定及激励性评语作为终结性结果的呈现方式。在终结性总评过程中，首先将学生平时与期末各分项评价进行星数汇总。根据学生各项总星数的多少，再由师生共同为学生得出各项的总评成绩。各项成绩最终呈现方式为：“音乐参与”及“合作与创造”：总星数五星级评价。“唱歌”、“乐理知识”、“乐器”：总之，音乐新课程标准要求构建发展型、形成性的学生评价，要关注学生的成长，促进学生全面发展。让学生在学习中体验快乐、感受成功，从而真正喜欢音乐课。构建发展型，形成性的绿色评价。“实施绿色评价 享受快乐音乐”是一种具有音乐学科特点的发展性评价，它旨在通过“快乐参与”过程，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶高尚情操。东草芦小学2012年9月1日