一年级语文第三 四课教学设计文档格式.docx

1、 b p m f修改意见教材分析本课学习四部分的内容。一b p m f的发音，记住形。 拼音练习，包括两项内容：1是以ba音节为例，借助图画教学声母b和带调韵母a的拼音；2是b，p，m，f和a o i u相拼的拼音练习。教学目标学会bpmf4个声母，能读准音，认清形，正确书写；学会声母b和单韵母a拼成音节的方法；会带调拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学重点b p m f的发音及它们和单韵母a o i u的带调拼读教学难点m f的正确书写教学准备课本插图，小纸条，投影仪教学课时2课时教学过程评点与建议第一课时一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和

2、6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。预设：因为、o、e、i、u、是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？（声音要短。） 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，

3、然后提问：你们见过它们吗？ 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 一个门洞n n n，小鼓棒l l l。 10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11

4、.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。 13.课件出示“左下半圆d d d，右下半圆b b b，右上半圆p p p，小伞把t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l”。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考，学习书写 1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 2.指导书写d。 （1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。 （2）指名说说d的笔顺。 （3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

5、 （4）学生在四线格内独立仿写两个d。 （5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4.学生独立仿写l。四、动手操作，巩固认识 1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。 2.学生选择自己喜欢的方式活动。 3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏。板书设计教学反思涡阳县城关 小学教师集体备课表会带调拼读b p m f与单韵母组成的音节学会声母b和单韵母a2-2一、复习检查，引入新课

6、 1.游戏花儿朵朵开，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。 2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题m、f，学生齐读。二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。 2.记忆m的字形。学生齐读儿歌：两个门洞m m m。 3.指导书写。 4.学习声母f的音。 （1）课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？（山顶上有一尊大佛。 （2）学生借助“佛”的音练习读读f。 （3）指名认读f。 （4）教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。 （5）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

7、（6）学生开火车认读f，教师个别指导。 5.学习声母f的形。 （1）同桌之间交流记忆f的方法。 （2）课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。 6.指导书写。 （1）课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。 （2）学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？ （3）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、同桌合作，学习音节 1.教师课件出示m、m、m、m、f、f、f七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个

8、同学认真听，把有错误的地方纠正过来。 2.指23名学生领读七个音节。 3.学生赛读、开火车读七个音节。 4.学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字 1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？ 2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。 3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。 4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？五、学习小结，课后激励 1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。回家以后读给亲人听，好吗？ 2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一

9、定会夸奖你是一个聪明的好孩子。4 d t n l本课内容丰富，包括五部分，一4个声母d t n l，并配一副图，提示4个声母的读音或形。二d t n l与单韵母的拼音练习；三带调拼读词语，词语中包含2个生字，还配有一幅情境图；四一首儿歌和3个生字；五d t n l的书写格式及笔顺。1、学会dtnl4个声母，能读准音，认清形，正确书写，认识“马”“土”“不”3个生字。2.通过观察，了解图意，体验童趣。声母d t n l的发音及d t n l与韵母的拼读音节n l的发音及n l与韵母的拼读。声母，韵母卡片 课堂练习本 儿歌 音节卡片 橡皮泥2 2.开小火车读单韵母。 3.引导学生想一想： 4.指名读声母。 5.引入新课：。1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：