一年级语文第三 四课教学设计文档格式.docx

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bpmf

修改意见

教材分析

本课学习四部分的内容。

一bpmf的发音，记住形。

拼音练习，包括两项内容：

1是以ba音节为例，借助图画教学声母b和带调韵母a的拼音；

2是b，p，m，f和aoiu相拼的拼音练习。

教学目标

学会bpmf4个声母，能读准音，认清形，正确书写；

学会声母b和单韵母a拼成音节的方法；

会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点

bpmf的发音及它们和单韵母aoiu的带调拼读

教学难点

mf的正确书写

教学准备

课本插图，小纸条，投影仪

教学课时

2课时

教学过程

评点与建议

第一课时

一、创设情景，复习导入

1.摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：

这些苹果分别叫什么名字？

自己轻声读一读。

2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。

预设：

因为ɑ、o、e、i、u、ü

是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想：

读声母时要注意什么？

（声音要短。

）

5.指名读声母。

6.引入新课：

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！

这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读，然后提问：

你们见过它们吗？

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：

发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；

松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

一个门洞nnn，小鼓棒lll。

10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12.课件出示d和b、p；

n和m；

t和f；

l和i。

引导学生比较每组字母之间有什么不同。

13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。

学生自由读、同桌对读、小组对读。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

2.指导书写d。

（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。

（2）指名说说d的笔顺。

（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

（4）学生在四线格内独立仿写两个d。

（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4.学生独立仿写l。

四、动手操作，巩固认识

1.捏一捏。

操作规则：

学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动。

3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏。

板书设计

教学反思

涡阳县城关小学教师集体备课表

会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节

学会声母b和单韵母a

2-2

一、复习检查，引入新课

1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。

2.教师引学：

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。

教师板书课题——m、f，学生齐读。

二、借助图画，学习m、f

1.学习m的读音。

2.记忆m的字形。

学生齐读儿歌：

两个门洞mmm。

3.指导书写。

4.学习声母f的音。

（1）课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：

图中有什么？

（山顶上有一尊大佛。

（2）学生借助“佛”的音练习读读f。

（3）指名认读f。

（4）教师重点强调：

上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

（5）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。

（6）学生开火车认读f，教师个别指导。

5.学习声母f的形。

（1）同桌之间交流记忆f的方法。

（2）课件出示儿歌：

一根拐棍fff，学生齐读。

6.指导书写。

（1）课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。

（2）学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

（3）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、同桌合作，学习音节

1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù

、fā、fó

、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2.指2～3名学生领读七个音节。

3.学生赛读、开火车读七个音节。

4.学生用自己喜欢的音节说一句话。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。

引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话：

你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？

五、学习小结，课后激励

1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。

回家以后读给亲人听，好吗？

2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。

爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

4

dtnl

本课内容丰富，包括五部分，一4个声母dtnl，并配一副图，提示4个声母的读音或形。

二dtnl与单韵母的拼音练习；

三带调拼读词语，词语中包含2个生字，还配有一幅情境图；

四一首儿歌和3个生字；

五dtnl的书写格式及笔顺。

1、学会dtnl4个声母，能读准音，认清形，正确书写，认识“马”“土”“不”3个生字。

2.通过观察，了解图意，体验童趣。

声母dtnl的发音及dtnl与韵母的拼读音节

nl的发音及nl与韵母的拼读。

声母，韵母卡片课堂练习本儿歌音节卡片橡皮泥

2

2.开小火车读单韵母。

3.引导学生想一想：

4.指名读声母。

5.引入新课：

。

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观：