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1、如果从语法出发来考察语音,就会发现语法对于语音的影响是多方面的,这里仅从语法与语音的轻重为例说点看法。（1）“句法-语义”结构制约结构重音 结构重音（有的称作“语法重音”,有的称作“意群重音”,有的称作“常规重音”）指短语中“句法-语义”结构的重音。它是由短语的“句法-语义”结构决定的。静态的短语结构的重音的一般规律是:1）主谓结构中谓语和动核重读,如“骏马奔驰、技术革新、天气晴朗”之类;2）述宾结构中宾语和客事重读,如“造房子、割小麦、写诗歌”之类;3）述补结构中补语和第二动核重读,如“吃饱、说清楚、跑得累”之类;1 4）定心结构中定语和限定元重读,如“好天气、木头房子、大型拖拉机”之类;5

2、）状心结构中状语和状态元重读。如“埋头读书、慢慢说、非常聪明”之类;6）联合结构中,联合的成分无轻重之别。如“工农兵、哥哥和弟弟、多快好省”之类。在静态短语里,上述规律比较严格,相对固定。在动态短语（动态句子里出现的短语）里,其结构重音一般也是这样,或者说有这种倾向性;但由于受语用表达的限制,有时比较灵活,可能会突破上述规律,比较:A.跌伤（“跌伤”为静态短语,“伤”重读） B.他跌得怎么样?他跌伤了。（“跌伤”为动态短语,“伤”重读） C.他怎么受伤的?他是跌伤的。（“跌伤”为动态短语,“跌”重读） （2）语用因素制约表达重音 表达重音（有的称作“逻辑重音”,有的称作“强调重音”,有的称作“

3、对比重音”）指具体句子中对某成分强调的重音,它是由语用中的焦点决定的,从这个意义上说,表达重音实质上是表达句子焦点的重音。以陈述句而言,静态孤立句的表达重音的规律是:句末成分一般是表达重音,这是因为在陈述性的孤立句中,句子的焦点通常在句末。句末焦点一般称为常规焦点,所以句末重音是常规的表达重音。但句子类型很多,不同的句子句末成分的情况不完全一样,所以对不同句子的“句末成分”的重音配置必须作进一步的说明:1）在“SV”句里,如果V是单个动词或形容词,则句末重音落在该动词或形容词上,如如“他休息了”中,句末重音落在“休息”上。2）在“SV”句里,如果R是一个状心短语,句末重音则落在状心短语中作状语

4、的那个词上,如“你快点儿走啊”、“今天的天气非常好”中,句末重音分别落在“慢慢”和“非常”上。2）在“SVO”句里,如果O是单个名词（包括动元化的谓词）,句末重音则落在作O 的那个名词（包括动元化的谓词）上,如“张三批评了李四”、“她渴望学习”中,句末重音分别落在“李四”和“学习”上。3）在“SVO”句里,如果O是一个定心短语,句末重音则落在定心短语中作定语的那个词上,如“我们的祖国是伟大的祖国”中,句末重音落在“伟大”上。4）在“S把OV”或“O被SV”里,句末重音落在V上,如“张三把李四批评了”和“李四被张三批评了”中,句末重音落在“批评”上。5）在“SVR”句里,句末重音落在R上,如“他

5、吃饱了”、“我来早了”中,句末重音在分别落在“饱”和“早”上。5）在“SV得R”里,如果R是单个谓词（动词或形容词）,句末重音落在该谓词上,如“他说得对”中,句末重音在“对”上。6）在“SV得R”里,如果R是一个状心短语,句末重音则落在状心短语中作状语的那个词上,如“我吃得太饱了”中,句末重音落在“太”上。在动态的语境句里,其表达重音一般也是这样。这是因为:孤立句中的常规焦点,是语境句对比焦点的一种倾向性,孤立句中的表达重音也是语境句表达重音的一种倾向性。语境句中的表达重音往往跟孤立句中的表达重音具有同一性;但由于受语用表达的限制,语境句中的对比焦点常有变化,相应地,表示对比焦点的表达重音也会

6、常有变化,如“他在写诗歌”,此句出现在不同的语境里时会有不同的对比焦点和表达重音,比较:谁在写诗歌?他在写诗歌。他在写什么?他在干什么?上面三句重音落点不一样,表示了句子语用上的焦点或强调重点不一样:例“他”重读,焦点或强调重点落在“他”上;例“诗歌”重读,焦点或强调重点落在“诗歌”上;例“写”重读,焦点或强调重点落在“写”上。由此可知,区分孤立句和语境句,有助于说明句子的常规焦点和对比焦点,也有助于说明句子表达重音从静态角度观察具有规律性,从动态角度观察具有灵活性。2.2 语音对语法的影响 如果从语音对语法的影响出发来考察语法,就会发现句中词语的语音节律不一样会影响句子的句法、语义或语用。这

7、表现在:（1）语音的轻重会影响语法 语音的轻读或重读,会影响句法、语义和语用,例如:我想起来了。“起来”若重读,是谓语动词,表示动作的趋向,“想起来”为动宾结构;“起来”若是轻读,则是动态助词,“想起来”为“动词+开始体”。相应地句子也就表示不同的意思。 我要学习文件。如果“文件”重读,则“学习文件”为述宾结构;如果“学习”重读,则“学习文件”为定心结构。重音位置不同,意义也完全不一样。a. 谁去北京? -我去北京。 b. 你去哪里?-我去北京。a中的重音落在“我”上,b的重音落在“北京”上。表达重音的不同,反映句子表达重点的不同,也就是焦点的不同。（2）语音的停顿会影响语法 停顿或不停顿会影

8、响句法、语义或语用,例如:a.他说/我爱上你了。 b. 他说我/爱上你了。这两句停顿不一样,意思也不一样:a句的谓语“说我爱上你”为动宾短语,则“他”和“我”是同一人;b句的谓语“说我爱上你”为述补短语（一般语法书称为“兼语短语”）,则“他”和“我”不是同一人。a.他是一个大学生。 b. 他,是一个大学生。这两句的句法结构和语义结构相同,但语用上有差别:例a“他”后面无停顿,“大学生” 是强调重点,一般要重读;例b“他”后面有停顿,“他”是强调重点,一般要重读。（3）句子的语调会影响语法 语调会影响句法、语义或语用,例如:a.中国足球队出线了。 b.中国足球队出线了! C.中国足球队出线了?这

9、三句语调不一样,表达用途也就不一样:a句表示陈述,b句表示感叹,c句表示询问。a.你了解/我不了解。 b.你了解我/不了解?这两句既涉及停顿,又涉及语调。a句和b句由于停顿和语调都不一样,所以意思也就完全不一样:a句表陈述,句中两个“了解”的施事分别是“你”和“我”;b句表询问,句中两个“了解”的施事都是“你”。（4）音节会影响语法（略） （5）连读变调、特定音素等都会影响语法（略） 3.词汇和语音 3.1 语音对词汇的影响 （1）音节、音素对构词的影响 汉语双音节象声词很象形容词,构成四音节和三音节的生动形式的象声词是有规律的。这种规律跟两字的音节、声母或韵母都有密切的关系。这种情形在上海话

10、里表现得非常丰富。下面以上海话为例来说明音节、音素对构词的影响。如果把上海话双音节象声词记作AB,其构成的四音节和三音节生动形式有两种:1）音节重叠 通过音节重叠,上海话双音节象声词可以构成以下4种生动形式:ABAB式、AABB 式、AAB式、ABB式。例如:ABAABB:劈拍劈劈拍拍;滴答滴滴答答;历录历历录录 ABABAB:劈拍劈拍劈拍;滴答滴答滴答;历录历录历录 ABAAB:劈拍劈劈拍;滴答滴滴答;历录历历录 ABABB:轰隆轰隆隆;发辣发辣辣;五里五里里 但值得注意的是:有些双音节象声词不能构成以上几式,这和双音节象声词的声母有关。其规则是:AB中的A的声母若是m、n、f、v、k、g、

11、h等鼻音、擦音、舌根音,就不能构成AABB和AAB式;AB中的A的声母若不是L声母,则不能构成ABB式,如:发辣*发发辣辣*发发辣;五里*五五里里*五五里 格支*格格支支*格格支;轰隆*轰轰隆隆*轰轰隆 劈拍*劈拍拍;*格支支;发辣*发辣辣;五里*五里里 2）增加新音节 通过增加新音节,上海话双音节象声词可以构成以下2种生动形式:ALBL、ALB 式。这两种生动形式的象声词里,双音节象声词与前后两字的声母和韵母有密切的关系,而且音 素（或声母）“L”在构词上起了很大的作用。1）ALBL式（ALBL为四个不同的字,AL叠韵,BL叠韵） ABA里B拉:咪麻咪里麻拉;唧喳唧里喳拉 ABA里B喽:叽勾

12、叽里勾喽;欺口欺里口喽 ABA里B噜:叽咕叽里咕噜;欺库欺里库噜 ABA令B啷:叮当叮令当啷;乒乓乒令乓啷 ABA令B隆:叮咚叮令咚隆;平篷平令篷隆 ABA历B辣:劈拍劈历拍辣;滴答滴历答辣 ABA历B录:毕卜毕历卜录;悉索悉历索录 上海话双音节象声词构ALBL式生动形式的规则是:第一,A和B后的音节必是L声母;A后的L和A韵母构成音节,B后的L和B韵母构成音节。第二,AB两字韵母必须不同;如果两字同韵,则不能构成ALBL式,如“拍塔、哐啷、咚隆”之类。第三,AB中B的声母不能是L,B的声母必须能同声母L搭配;如果不是这样,则不能构成ALBL式,如“拍辣、咕噜、轰隆”的声母都是L,“格支”的B声母不能同L搭配,所以不能构成ALBL式。第四,AB的韵母必须都是舒声或都是入声;如果AB中一个是舒声,另一个是入声,则不能构成ALBL式,如“咯铛、壳汤”之类。1）ALB式（ALB为三个不同的字,AL叠韵） ABA啷B:拍汤拍啷汤;白堂白啷堂 ABA楞B:钵登钵楞登;泼吞泼楞吞 ABA令B:叮当叮令当;定堂定令堂 ABA隆B:扑通扑隆通;谷咚谷隆咚 ABA里B:叽咕叽里咕;叽勾叽里勾 ABA辣B:柏嗒柏辣嗒;拍辣拍辣塔 ABA录B:卜督卜录督;谷督谷录督 ABA历B:劈扑劈历扑;滴督滴历督 上海话双音节象声词构ALB式生动形式的规则是:第一,A和B之后