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1、更多地去关注“实质”而不是“形式”。真正让学生在课堂交流中相互倾听、相互分享和相互欣赏，达到共同完善。 （叶昭峰供稿） 分数的意义教学设计 余琴 教学内容：小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和分数的意义。（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题） 教学目标: 1、通过情境创设，初步了解分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。 2、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 3、使学生在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比较、综合、抽象与概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：理解分数

2、的意义。 教学难点：抽象出单位“1”的概念。 教学过程： 一、情境演绎，了解分数的产生 1、两名学生用米尺测量黑板。学生观察，得不到整数的结果； 2、把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得苹果的个数也不能用整数 来表示。 师小结：在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，经常不能正好得到整数的结果，这时可用分数来表示 3、关于分数，你已经知道了什么？ 4、这节课我们进一步认识分数。 二、自主学习，探究新知 1、拿出学具，表示出每幅图的1/4。学生操作 2、师：同学们都能很快地表示出他们的1/4，能说说它们有什么相同点吗？ 3、师：同样都表示出了1/4，它们有没有不同的地方呢？ 4、如

3、果要求你把这几幅作品分分类，你会怎么分？为什么？ 生：一个物体、一些物体 师：象这样的一个物体，一些物体都可以把它看做一个整体，用自然数1表示，写作“1”，通常把它叫做单位1，为什么要给他加个引号呢？5、说说什么是“1”。 6、举例说说生活中还有哪些“1”？ 7、说说现在你对1/4有了什么新认识？把单位“1”平均分成4份，每份是它的四分之一。如果是四分之二呢？五分之三呢？十五分之九呢？ 8、小结：是的，象这样把单位“1” 平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。（板书）这就是今天这节课要研究的分数的意义。（补充课题） 全班齐读 9、好的，通过学习我们对分数的认识又深入了一步。其实，人

4、类对分数的认识也经历了漫长的过程，师简单讲述分数的演变过程。（课件展示） 三、自学课本，理解分数单位 1、请同学们完成课本第62页的“做一做”。并把重要的内容做上记号？ 学生独立完成，师巡视。 2、反馈、交流。 3、理解分数单位，你能说出上面其他几个分数的分数单位吗？ 四、巩固练习，拓展提升 1、练一练（电脑出示） 用分数表示下面各图中的涂色部分； 每个分数的分数单位是多少？每个分数各有几个这样的分数单位？ 怎样迅速发现一个分数的分数单位，你有没有发现什么规律？（分母是几，分数单位就是几分之一） 2、说出每个分数表示的意义 （1）五年级一班的三好学生占全班人数的2/9 （2）地球表面大约有71

5、/100被海洋覆盖 （3）一节课的时间是2/3小时。 3、 猜一猜： 机动 小游戏：请一个同学来摸9个乒乓球的1/3（生摸3个球）再摸剩下球的1/3（生摸2个球）再摸剩下球的2/2。同样摸了，为什么第一个同学摸了3个球，而第二个同学只摸了2个球？ 怎样理解2/2这个分数？ 五、课堂总结，内化新知 说说这节课都有哪些收获？平实 真实 丰实 分数的意义教学反思 连江二实小余琴 本周，我在校级教研活动中执教了五年级分数的意义一课。分数的意义是一节经典的概念课，被无数的老师演绎出了不同的风采。备课过程中，我认真钻研教材，参考先进的教学案例，力求让自己的教学能有新的突破，回顾自己的教学过程，主要呈现了以

6、下几点： 1正确对待学生真实的认知基础。 课标中指出：教师的教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础，面向全体学生。对一个五年级学生来说，“分数”的知识绝不是一张白纸。在教学中，我充分尊重学生的认知基础，先让学生说说已经了解的分数知识，既找准了教学的起点，又调动了学生探索的积极性。学生已经清楚的知识不必再讲，模糊的、有争议的知识有待讨论，未知的内容需要重点研究，这是一个简单的道理，在教学这一新知点时，本课做到了这一点。 2、认真钻研教材，利用好教材。 教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践、丰富、完善。在教学中，我对教学内容进行了重新组

7、织，使教学内容更利于学生的主动学习，真正使学生在做中学。本课教学中，通过提供不同的“整体”，让学生分别表示出它们的1/4。再以此引导学生分析、比较、分类，感悟单位“1”的具体含义。为分数意义的揭示做了良好的铺垫。没有粉饰的情境，没有刻意的渲染，一张简单的学习卡，为本课教学重难点的突破提供了丰实的基础。 3、注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。 本节课不仅让学生运用丰富的学习材料，通过操作经历分数的产生过程，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，在应用中加深对分数意义的理解认识。如“猜小棒”游戏，学生要解决问题，依据的正是对分数意义的把握。这样，学生在解决问题的过程中，不断加深了

8、对分数意义的理解，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。 尽管课前进行了比较深入、精心的预设，但仍然存在一些不尽人意的地方 1、学生对“单位1”的理解还显得不够深入单位“1”的教学是这节课的重点也是这节课的难点之一。由许多物体组成的一个整体看作单位“1”是学生不能够很好掌握的一个地方，而我在这个环节的教学还过于匆忙，留给学生思考、体验的时间还不够，所以一部分的孩子对“1”的认识还不到位。所以在完成做一做的练习时，学生对把12颗糖平均分成2份，每份是（）部分孩子都觉得是6/12。 2、课堂气氛没有真正被调动起来，关键在于评价孩子的语言太单一，过渡性语言没有调

9、动学生的兴趣，这点与老师的语言有很大关系，和老师的情绪也有很大关系。所以，在今后的教学中，我会不断修炼自己的语言，不但要具备一个数学教师该有的简练、严谨，还要具备语文教师的幽默和风趣。这是一个浩大的工作量，需要进行修炼。 浅谈数学课堂交流活动经验的积累 连江二实小叶昭峰 在经济飞速发展、分工越来越精细的社会里，是否会合作，是否会交流显得尤为重要。联系我们的教学状况，学生在课堂上进行学习交流的机会还不很多，交流能力也不算高。如何让学生有效积累交流活动经验是教师应该关注的重要课题。 教师应择机向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方

10、法，同时获得数学活动经验。但实际数学中，教师往往不愿意开放教堂，不愿意让学生参与交流，或课堂教学的信息往往呈单向流动或交流浮于表面，不够深入。常常有这样一些现象： 一、担心交流会影响教学任务的完成 五年级老师在教学“长方体和正方体的认识”时，常常带了很多教具，反反复复的向学生演示和讲解：什么是面，什么是棱长，什么是顶点等等。那我们为什么要讲这么细，为什么不让学生自己去探索，去讨论，去交流呢？原因是这样课概念太多，如果让学生去探索交流，花的时间就太多，本节课的任务就来不及完成了。 二、轻视学生的发展 曾看过一个教学片段：在一次测验中有这样一道题：白兔有12只，黑兔比白兔多5只，灰兔比白兔少2只，

11、问那种兔子多，各是多少只？一位老师引导学生分析：先看黑兔和谁比篇二：数学教研组新闻稿 问教哪得易如耍，唯有用心欢乐多 岳麓一小数学教研组教研活动 12月4日上午10：00岳麓一小数学教研组在多媒体教室展开了第十四周教研活动。本次活动在教务主任刘秋红和教研组长任凯的组织指导下，来自江西南昌20多名教育同行、娄底书院14名老师和本校全体数学老师聆听了优秀教师高业波执教的报数。 首先，高老师在课前和学生做猜数游戏，创建轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习的兴趣，自然过渡到报数游戏，引入课题。教学过程中，以游戏的形式进行，根据游戏规则进行报数，学生挑战老师，起初环节总是老师赢，学生在尝试过程中找到了赢得游

12、戏的规律，并找到了报数游戏中的“关键数”，赢得了游戏。接下来，变换游戏规则，进行提示，学生之间相互玩游戏，最后总结，道出逆推思想，由具体到抽象，由潜入深，环环相扣，精彩纷呈。高老师的执着与认真感染这每一位听课老师，只有做一位有思想的老师，才会不断创造惊喜。同时，高老师的课让老师深刻体会到体会到师生平，融学于乐在教学中的重要性。 然后，老师们针对报数这节课进行了评课，各自充分发表自己的看法，肯定了本节课的亮点，给出了建议。同时，江西及娄底老师也积极参与其中，赢得了好评。 本次活动中的每一位成员都有了自己的收获和思考，这样的活动非常有意义。最后，这次活动在教研组长任凯对全体数学组老师的勉励：用心教

13、，教书也是一件愉快的事?中圆满结束。篇三：小学数学公开课教研活动报道 小学数学公开课教研活动报道 为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功2015年9月17日上午，古镇新徽学校举行了数学公开课教学活动。学校全体数学老师和学校领导参与了听、评课活动。 这节课由三年级数学老师孙源娟在本班教室主讲。授课内容是几百几十加减几百几十。课前，做了充分准备，让同学们进入了有趣的学习，再创设了生动形象的教学情境，通过让学生展示，激发了学生的学习热情和积极性。整节课，全体同学都参与了课堂学习，认真听讲，主动交流，积极发言，师生互动良好，课堂气氛活跃。 课后，听课老师进行了畅所欲言的交流。大家各抒己见，充分肯定了这堂课的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学设想。 最后，由唐晓玲主任作了总结。她肯定了这节数学教研公开课在教学中具有一定的示范性作用，在今后学校的教研教学活动中全体老师还应继续发扬这种积极参与，共同研讨，共同学习，共同进步的精神。 王平姣 2015-9-18