最新湘教版小学语文六年级下册 第三单元全单元教案文档格式.docx

1、6、 二、初读课文，整体感知7、 1、自由地朗读课文，读准字音，把句子读正确，读通顺。8、 思考：在作者郭沫若的眼中，鹭鸶是什么？9、 2、学生讨论，师生交流。出示句子：鹭鸶是一首精巧的诗。鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。3、学生朗读感知，教师指导：既然说是诗，就要读出诗的韵味来，请同学们用轻缓的语气来读这两个句子，把“精巧、韵、散文诗”这几个词语读得稍重一些。三、自主学习，掌握字词1、自主学习，记住生字的音、形、义，通过字典或联系上下文理解不懂的词语。2、检查学习情况。教师提示容易出错的字。“框”不要读成“kuang”,“嗜”是翘舌音，“匣”不要读成“jia”。3、理解新词。精巧：

2、精细巧妙。流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。嫌：讨厌。悠然：悠闲的样子。嗜好：特殊的爱好。铿锵：形容有节奏而响亮的声音。个人随笔板书设计精巧 流线型 嫌 悠然 嗜好 铿锵教学反思分 课 时 电 子 教 案1、能联系课文内容理解“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。体会首尾照应的作用2、凭借语言材料，感受鹭鸶的美，激发对鸟类、对大自然的热爱联系课文内容理解重点句子的含义一、观精巧之美1、作者是怎样来描写鹭鸶这一首精巧的诗？学生自由地读第1-5自然段，把具体描写鹭鸶的语句画出来。1、学生自主学习，组内交流，教师及时了解情况。3、学生汇报。作者从色素的配合和身段的大小来

3、描写鹭鸶的精巧之美。4、再读，思考：“色素的配合，身段的大小，一切都很适合。”从哪些语句可以读出来？5、师生交流。（1）品身段大小之适合对比之下，白鹤太大；朱鹭和苍鹭也大了一些，只有鹭鸶大小合适。那脚增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，长短那么地适宜。（2）领色素配合之和谐那雪白地蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。浑然天成，一切都搭配得那么和谐。6、指导朗读。体会优美如诗的语言中鹭鸶的精巧之美。重点指导学生朗读第5自然段。二、品无穷这韵1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”鹭鸶这首精巧的诗，又会展现出怎样的精彩画呢？请同学们读第6-9自然段，相信你一定能看到几幅优美的图画。

4、在欣赏的同时，给画面起个合适的名字。2、学生讨论，师生交流，并择优板书。3、这两幅图中，你最喜欢哪幅图画？选择你最喜欢的细细品读，慢慢欣赏。把你认为最值得品味的词句画下来，读给同学听；也可以边欣赏边想象，把自己的感受说给同学听。4、欣赏鹭鸶钓鱼图。（1）指名读第6自然段。（2）作者不说鹭鸶“叼鱼”，却说它在“钓鱼”，是不是作者用错了字？如果把“钓”换成“捉”，你认为可以吗？听老师读这一段，大家边想象边思考。（3）你想到了什么？学生汇报，师生交流。5、欣赏鹭鸶望哨图思考：你看到了一只怎样的鹭鸶？6、齐读第8自然段，思考：鹭鸶不会唱歌，为什么不说鹭鸶本身就是一首优美的歌？三、总结全文。大小适合 色

5、素和谐 钓鱼图 优雅 一首精巧的诗望哨图 悠然 10、军犬黑子2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容学习生字词一、谈话导入，板书课题1、同学们，你们知道在军队中执行特殊任务的狗叫什么名字吗？2、你们对军犬有哪些了解？3、军犬甚至被视为官兵的第二生命，官兵和军犬之间彼此信赖，感情非同一般。今天我们来学习吴若增写的军犬黑子。看看课文讲述了一个怎样的故事？二、初读课文，识记字词1、自由朗读课文，遇到生字多读几次，读准字音，把句子读正确，读通顺。2、记住生字的音、形、义，能通过查字典或联系上下文，理解不懂的词语。3、检查学习情况。（1）读一读，指名读生字，适时纠正读错的字音。（2）辨一辨，记一记，交流

6、交流。给生字找音近字或形近字，帮助记忆生字。（3）重点指导。（4）出示词语：怔、愈加、迷惑、击溃、沮丧、骗局、无动于衷、尊严。三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？（2）给课文分段，概括段意。2、学生讨论，师生评价交流。3、师生共同小结：按照事情的发展顺序，可以把课文分为四个部分。第一部分（第1自然段）：讲“我”从一位军犬训导员口中得知：最聪明的狗除了不会说话，跟人没有差别。第二部分（第2-5自然段）：讲军犬黑子快速、准确地找到了“小偷”，训导员却一再否定。第三部分（第6-11自然段）：讲军犬黑子从训导员的眼神变化中找出了另外一位“小偷”，得知是骗局后极度痛苦。

7、第四部分（第12-18自然段）：讲人们从军犬黑子遭愚弄后的痛苦中发现：哪怕是只狗，也是要尊严的！ 怔 愈加 迷惑 击溃 沮丧 骗局 尊严 无动于衷1、有感情地朗读课文，理解“哪怕是只狗，也是要尊严的”这句话的意思2、激发与动物相互信赖，爱护动物，善待生命的美好情感理解黑子的情感变化一、激发兴趣，导入课文1、通过上节课的学习，我们理清了课文的线索，知道了故事的梗概，军犬黑子给你留下了怎样的印象？2、这节课我们进一步学习课文，来体会军犬黑子的情感变化。二、细读课文，探究感悟1、默读第二、三部分，思考下列问题：黑子每次都是怎样找小偷的？从中可以看出它是一条怎样的军犬？训导员几次否定了黑子，当时黑子的

8、心里是怎样想的？黑子的情感有哪些变化？找出黑子情感变化的词语。讨论、交流：（1）黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。（2）没费多少劲就叼住了“小偷”的裤腿，将他拉出了队伍。（3）又回去找但它经过了谨慎的辨别，还是把那人叼出来。（4）最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是我觉得就是他2、细读第11自然段，感悟黑子的痛苦。（1）有感情地齐读此段。（2）思考：黑子只能用叫声和大滴热泪来表达自己的痛苦，假如黑子会说话，它会对自己一贯绝对信赖的训导员说些什么呢？（3）带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情练习读这一段。3、学习第四部分（1）分角色朗读第12-17自然段，思考：训导员是

9、怎样的心情？黑子的无动于衷说明什么？（2）学生讨论，师生交流。（3）齐读最后一自然段，思考：你是怎样理解这句话的？（4）学生回答，师生共同小结。三、拓展延伸，感情升华1、你喜欢黑子吗？你想对它说些什么？对训导员呢？2、教师总结。黑子 训导员准确地找到“小偷” 一再否定 放弃真“小偷” 哈哈大笑识破骗局，痛苦委靡 后悔、歉疚（哪怕是只狗，也是要尊严的）11、草虫的村落1、正确读写词语，理解词语意思2、有感情地朗读课文，体会作者的丰富想象和独特感受理解词语意思，体会作者丰富想象和独特感受一、谈话导入，提示课题1、同学们，还记得上期学过隔窗看雀吗？文章让我们第一次走进了自然界的小生灵麻雀的生活世界，

10、感受到了麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活情趣。今天，让我们跟随着台湾作家郭枫先生一同走进草虫的村落，去领略另一种更神奇的景象。2、板书课题，齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、出示自学提示。（1）自由轻声地朗读课文，读准字音，读通句子。（2）画出课文中的新词，联系上下文或借助工具书理解。（3）说说课文主要讲了一件什么事？2、学生自主学习，教师巡视指导。3、检查自学情况。（1）出示词语，指名认读，及时纠正读音。寒暄、轻俏、烘灼、音韵、勤勉、蕴藏熙熙攘攘、意味深长、伫足痴望、行色匆匆（2）理解词语。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。熙熙攘攘：形容人来人往，非常

11、热闹。意味深长：会意深刻，耐人寻味。伫足痴望：停下脚步，傻傻地看着。行色匆匆：行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。（3）指名说说课文讲了一件什么事？（可用文中的句子，也可用自己的话）1、有感情地朗读课文，体会作者的丰富想象和独特感受2、理解课文内容，感受作者关爱小生灵、热爱大自然的情怀理解课文内容，体会作者丰富想象和独特感受一、细读课文，感受情趣1、快速浏览课文，说说哪些自然段具体描写了这一次奇异的游历过程。2、默读课文第2-6自然段，自主学习。（1）在草虫的村落里，你看到哪些有趣的生活场景？试着用小标题的方式概括。（2）画出文中表现虫子和睦相处、团结友爱的句子，多读几遍。3、学生交流，教师适时点拨，相机板书。（1）根据学生的回答小结：课文主要写了“游侠归来”、“亲人迎接”、“和善交流”、“音乐演奏”、“勤勉劳动”这些有趣的生活场景。在草虫的村落里，我们看到类似人类村子的各种温馨和谐的生活场景，虫子们像人类一样，在愉快地交流，在尽情地演奏，也在辛勤劳动（2）可引导学生抓住重点语句来理解虫子们的和睦、友爱，指导朗读。4、再读课文，想一想，作者是怎么发现这个草虫的村落的。“今天，我又静静地躺在田野里，忘了世界也忘了自己，我的目光跟踪着爬行的小虫，做一次奇异的游历。”