人教版六年级数学下册第二单元《百分数二》教学设计Word文档格式.docx

1、充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。6.加强学生听课习惯的养成训练。学生要边听边想边记忆，抓住要点。7.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。8.加强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。单元各课主要学习内容：第一课时 教材8页例1。第二课时 教材9页例2。第三课时 教材10页例3。第四课时 教材11页例4。第五课时 教材12页例5。第六课时 教材16页例活动1、活动2。课时分配：课序课题课时1折扣1课时2成数3税率4利率

2、5学会购物6生活与百分数总 课 时课型新授课教学目标知识与技能：明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 过程与方法：在探索解决问题的过程中，进一步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。情感、态度与价值观：增强学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验的习惯，让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心。重点理解现价、原价、折扣三者之间的关系，学会“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的基本思路和方法。难点能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，了解数学与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。核心问题已知一个数的百分之

3、几是多少，求这个数。方法讲授法，讨论法。环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3课前预留习题：（课前练习，课上展示）1、什么叫折扣？2、几折用分数怎么表示？用百分数呢？3、九折、八五折表示什么？揭示课题:同学们对折扣问题看来并不陌生，今天我们就来深入研究折扣的相关问题。（板书课题折扣）。交流、讨论从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。出示2出示导学问题：课件出示例题1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（1）指名读题。（2）分析题意。（理解“八五折”，找到单位“1”）（3）学生

4、独立列式、计算。学生阅读自学提示。首先要让学生理解八五折表示的实际含义，在此基础上，放手让学生自行解决问题。自主探究81.自主探究，找到解决问题方法。2.教师巡导，参与到学生学习中去。在这个环节里我设计了导学问题，让学生自主探究，目的就是让学生自主学会新知,培养学生对新知识的理解能力和阅读能力。交流完善10学生交流、汇报、订正。 几折表示十分之几或百分之几十。 九折=90% 八五折=85%180851800.85153（元）答：买这辆车用了153元。总结算法：折扣=现价原价小结：求折扣问题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的问题相同。通过生活中常见的具体事例，使学生了解数学与日常生活的密

5、切联系，体会到折扣问题在实际生活中的应用。点拨深入5课件出示例题1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？（1）自己读题。（2）理解“九折”，找到单位“1”。（3）小组之间交流、汇报、订正。拓展反思这节课我们学了那些知识？1、所学的应用题和已前学过的哪类应用题相类似？2、用什么方法来解答？学生思考、交流。通过对本节课所学知识的总结与回顾，培养学生的归纳概括能力，使学生学到的知识系统化，完整化，又体现了数学学习要由书本走向生活。基础练习1.教材第13页第1题：说一说，从图上获得哪些数学信息？（1）打完折后，每种面包多少元？（2）晚8:00以后，玲玲拿3元钱去

6、买面包，她可以怎样买？（让学生考虑买面包的多种方案）2.妈妈买了一件大衣，打八八折，花了264元，这件大衣原价多少钱？学生独立思考、交流、汇报、订正。引导学生把所学的知识应用到现实中去，从而体现数学知识来源于生活，还要还原到生活中去。延展提升 教材第13页第3题：小明用优惠卡买了一套书，可以打八折，省了9.6元，问：这套书原价多少钱？（1）理解题意。（2）学生尝试解决。可以直接列式，也可以列方程解决。学生尝试解决。鼓励学生多开动脑筋，用多种方法解决问题。板书设计折 扣（打 折）几折表示十分之几或百分之几十。反思升华明确成数的含义。能熟练地把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。过程

7、与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。成数的理解和计算。会解决生活中关于成数的实际问题。理解成数的含义。1.课件出示：农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”，你还在哪里看到过像这样的信息？（学生汇报相关报导）2.揭示课题。（板书课题：成数。）通过展示一些成数的信息，帮助学生了解成数在日常生活中的实际应用，形成对成数的初步认识，为课堂教学做好铺垫。 1、自学教材第9页“成数”相关知识。2、出示导学问题：课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电

8、二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。注重引导学生利用已有的解决百分数问题的经验，分析数量关系，尤其是明确成数是相对谁而言的，即找准单位“1”。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量（1-25%）学生独立根据关系式，列式解答。全班交流、订正。方法一： 350（1-25%） 方法二：350-35025%=35075% =350-3500.250.75 =350-87.5=262.5（万千瓦时） =262.5（万千瓦时）在分析、归纳的过程中，不断巩固和提高解决有关百分数的实际问

9、题的能力。“成数”这一现象在生活中太普遍了，因此学习这一知识对于我们非常有必要。大家回去了解一下，你的生活当中还有哪些和打折有关的信息，收集起来，我们下节课交流。 通过小结，让学生感受“成数”这部分知识的重要性。这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？通过对本节课所学知识的总结与回顾，培养学生的归纳概括能力，使学生学到的知识系统化，完整化，又体现了数学学习要由书本走向生活.基础练习：1.教材第9页“做一做”。2.教材练习二第4题。（2）汇报、交流、订正。独立思考、解答。汇报、订正。分析题目，理解题意。将成数知识与出境旅游的情境相结合，使学生看到成数在生活中的广泛应用。并使学生通过计算，感受人民生活水平的日益提高。3.教材练习二第5题。利用已有的解决百分数问题的经验，分析数量关系。提高学生解决实际问题的能力。几成就是十分之几，也就是百分之几十；几成几就是十分之几点几，也就是百分之几十几。今年用电262.5万千瓦时。了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。将“税率”与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。