小学语文15搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

1、 （课件出示）阅读提示： （1）给每个自然段标上序号（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。2. 学生互助识字，交流识字方法。（课件出示：生字新词）（1）学生自由练读。（2）指名读生字，纠正读音。3.指导书写生字“嘴”。三、再读课文，初步了解。1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。 （课件出示）边读边想： （1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ （2）你喜欢这只鸟吗?（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?2.学生边思考,边勾画。3.全班交流，教师小结。（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书

2、：美丽） 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。） 用“”画出表示颜色的词语。问：作者抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴） 指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 （课件出示翠鸟图片 ）（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。学生自由交流，教师小结。 （课件出示） “它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？” 过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠

3、鸟到底要干什么吗？（3）根据学生回答出示：（课件出示:我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 ）指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷） （从“一下子、没一会儿、一口”） （课件出示翠鸟捕鱼时的图片）。 鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（4）（课件出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 这段话告诉我

4、们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。指导朗读第五自然段。4.指导学生朗读全文。（课件配乐） 四、总结运用，拓展延伸 1、作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写） 2、仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。五、作业1、课下查查资料，进一步了解翠鸟。2、把你认为最美的语句抄在小本子上。 部编版三年级上册15.搭船的鸟学情分析 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词

5、句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。在经过了两年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。部编版三年级上册1

6、5.搭船的鸟效果分析新课标指出：“学生是语文学习的主人”。强调了学生是教学的主体，在设计这堂课时，我摆正了教师的位置，整个语文教学都在师生平等的对话过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者。 在解决本课的重点和难点，也就是让孩子们理解课文，培养热爱大自然的品质。搭船的鸟展示了人与动物和谐相处的美好情景，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。文章以搭船的鸟为题，搭是乘坐的意思，搭船即顺便乘坐船。一个搭字是鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。在教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论。他为什么美丽可爱？感到美丽是因为

7、鸟的颜色。 画出表示颜色的词，然后及时的让学生按照书中的写法进行仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体会翠鸟捕鱼的动作敏捷时，指导学生抓住重点词语一下子没一会儿，画出动词衔体现翠鸟捕鱼时技术高超。让学生理解了作者用词的巧妙。课前布置搜集关于翠鸟的资料，一方面让孩子感受大自然的神奇与美丽，另一方面让学生对自然产生敬畏之心，进而树立保护动物，保护环境的意识。我尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中感受学习过程和方法，最终达到学习目标。在教学过程中，我注重以自主，合作的学习方式，让孩子们在教师的引导下全面提高学习能力，创新能力和想像能力。让学生积极地思考，主动去探索。在本次教学中，还有一些不尽人意的地方

8、。以后在备课的时候，要熟悉教材，不仅要备好课，还有备好学生。力求在教学中做到，教与学的有机结合。教材分析 搭船的鸟是部编版语文教材三年级上册第五单元的一篇文章。这篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛,翅膀带一点“蓝色”。

9、童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。

10、 在让孩子们理解课文的同时，培养热爱大自然的品质。我在教学中注意引导他们，激发学生的学习兴趣。并通过多种形式的阅读方式，体会朗读语气的变化。同时观察课件图片，学习相关段落，理解课文内容，体会作者的思想感情。在教学过程中，我注重以自主，合作的学习方式，让孩子们在教师的引导下全面提高学习能力，创新能力和想象能力。 部编版三年级上册15.搭船的鸟 评测练习一、读一读，用“”标出带点字的正确读音。祖父（ff）悄悄（qioxio）鹦鹉（yng wrng w）二、看拼 音，写词语。d chun z f y mo tn xi （ ） （ ） （ ） （ ）sh zi cu nio zu jio b y（ ）

11、 （鸟） （ 角） （ ）三、连一连，读一读。搭 橹摇 船捕 嘴张 鱼披着 小鱼衔着 裙子背着 书包提着 蓑衣四、按要求写句子。1难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（改为陈述句）反问句改为陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有“不”去“不”，没“不”加“不”。）将反问句中的反问语气词（“怎”“怎么”“难道”等）去掉。将句末的疑问助词（“呢”，“吗”等）去掉，问号改为句号。_2它一下子冲进水里不见了。（仿写一句含有三个以上动作的词语的句子。五、结合课文内容填空。1多么_的小鸟啊！它有一张_的长嘴，羽毛是_的，翅膀带有一些_，比鹦鹉还_。2它一下子_进水里不见

12、了。可是，没一会儿，它又_出来了，_的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼_了下去。六、阅读短文，回答问题。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么（）美丽啊。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮（）。1在括号里写上带点词语的近义词。2文中哪些句子写出了翠鸟的美丽？（用“_”画出来）3从这段话中你读出了作者对这只小鸟有着怎样的思想感情？七、课外阅读。我们身边有很多很多有益的小动物，比如说蜻蜓啊，小燕子啊，还有青蛙等。我们先去看看蜻蜓吧！你们瞧，一只蜻蜓正停在枝头上呢！蜻蜓的头上有一双大大的眼睛，真像一盏探照灯。它还有一对透明的翅膀。它的身材又细又长，真苗条。它不但会捉害虫，还是一名气象预报员，当它低飞时就说明天气有变化