幼儿园小班绘本阅读可编辑Word文档下载推荐.docx

1、鳄鱼为什么捂着嘴巴呀, 对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢, 二、共读绘本，猜测联想:今天老师给你们讲个故事鳄鱼怕怕 牙医怕怕。那鳄鱼怕什么,牙医又 怕什么呢,我们一起来看看吧 （图2）鳄鱼走呀走，它走到那里去呢, （图3）鳄鱼走到了牙医那里去，它为什么还不进去呢,（引出鳄鱼的怕） 哎呦哎呦，可是我不想见牙医。（图4）鳄鱼“唉呦唉呦，我要看病”。牙医听见敲门声:哎呦哎呦，我不 想见病人。（图5）鳄鱼看见牙医怕的怎么样,（指点眼睛，瞧它吓的尾巴都发抖了） 牙医看见鳄鱼怕的怎么样,一起学学动作学“啊”大叫 （图6）看看害怕的鳄鱼吓的躲在哪里,（请个别幼儿躲表现出害怕的感觉， 准备圣诞树）看看害怕的牙医

2、躲在那里,（牙医躲到椅子后面）全体小朋友学牙 医躲在椅子后面 （图7）你看看小鳄鱼坐在椅子上还是怎么样啊,（害怕，发抖）牙医 呢,他是医生要给病人看病可是他害怕。我们小朋友碰到这种你怕不怕,引导他 们说出很勇敢。我们一起给他们加油“鳄鱼加油，牙医加油。”鳄鱼听见了我们 的加油声鳄鱼说我要勇敢，牙医也说我要勇敢。（图8）看鳄鱼终于勇敢地张开了它的大嘴巴，牙医也终于拿起了工具 给鳄鱼看病。（图9）鳄鱼勇敢在哪里,牙医勇敢在哪里,（鳄鱼张开嘴巴让牙医治病， 牙医给鳄鱼治病） （图10）哎呦事情不好了，什么事情不好了牙医的手被鳄鱼咬住了， 鳄鱼为什么要咬牙医, （图11）鳄鱼的牙齿好了吗,牙医看好病了

3、吗,为什么鳄鱼觉得痛牙医也 觉得痛,（鳄鱼被牙医的工具弄疼了，牙医的手被鳄鱼的最咬疼了）可是鳄鱼想 不看行不行,不行。牙医给病人没看好病行不行,不行 （图12）鳄鱼对自己说坚持一下，牙医也对自己说坚持一下（让个别偶尔 学说） （图13）现在牙医和鳄鱼的脸上是怎么样的,引出鳄鱼的病看好了，牙医 把病人的病看好了。大家都松了一口气（幼儿学做） （图14）引导幼儿说出鳄鱼的牙齿终于补好了，鳄鱼对牙医说什么,鳄鱼 有礼貌的说:“谢谢您再见”牙医会怎么说呢,牙医也有礼貌地说:“谢谢 您再见” （图15）看看小鳄鱼经过这件事情他有什么话要对我们说，牙医呢,小朋 友要记得天天刷牙哦 三、学习对话，体会心理

4、小朋友想不想再听一遍，那老师来做鳄鱼，你们来做牙医，我们一起来讲故 事吧（第二遍看绘本PPT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学 习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。） 四、懂得爱牙，天天刷牙。鳄鱼已经知道以后要天天刷牙，我们小朋友有没有天天刷牙呀,来我们一起 到外面学学吧。活动反思:当我迷恋上绘本后有一个想法:通过绘本这一桥梁，走近幼儿的视角，形成 正确的儿童观、世界观。通过与幼儿共读绘本，培养幼儿良好阅读和仔细观察的 习惯。小班孩子以具体形象思维为主，属表象思维。而绘本以画为主，字少但画 面丰富，以画传达故事情节，更容易激发幼儿兴趣。阅读绘本所给予的不仅是眼 睛的享受，更多的

5、是细节的领悟和心灵的体会。一、选材贴近幼儿生活，能激发幼儿的兴趣。鳄鱼怕怕 牙医怕怕的选材贴近于幼儿的生活，在生活中，牙齿与幼儿 的生活有着密切的联系，鳄鱼也是幼儿非常熟悉的一种动物。鳄鱼怕怕、牙医 怕怕讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼 和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。画家非常注意细节的描绘，鳄鱼和牙医相互 害怕却又故作镇静的心理，通过眼角、动作、表情等细部展现透露出来，让人看 了忍俊不禁。鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是快乐的略带讽刺意味的生 活教育。同时这本书也是幼儿语言学习的好材料。故事的画面铺排也很有新意， 两个主人公形象左右对照，他们的独白

6、语言相同，表现出各自掩藏，而其实一致 的恐惧心理，独白基本相同这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于小班幼儿 学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的 不同心理状况。二、引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿 加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。之所以选择牙医怕怕 鳄鱼怕怕作为语言活动的内容，是因为该绘本趣 味性强，整个故事围绕着鳄鱼看牙医的过程展开，与以往故事不同的是，它具体 描绘的是鳄鱼与牙医的心理活动过程。大幅的画面、极少的文字，鲜明而极富个 性色彩的人物形象，很能引起孩子们的阅读兴趣。今天我施教的对象是小班孩子，活动中我只

7、要求孩子们把握两点就足够了:以上是本次活 动的目标。至于故事中蕴涵的另外一个含义:勇敢地面对可怕、困难的事情，并 坚持把它克服。故事中两个角色从逃避、害怕到忍耐、面对，最后终于坚持克服 恐惧，这样一个心理变化过程。在本次活动过程设计中我有提及，但是没有强调。我觉得绘本故事的画面内容本身就告诉孩子们了，没有必要用语言反复去强调， 不如让幼儿在尝试用动作、表情、神态来表现故事内容时，用心去体验，来得更 真切。活动中注重引导幼儿从画面观察入手，关注画面所传达的信息，进行一系列 的猜测联想，利于今后阅读习惯的培养。为什么要让孩子先看画面理解，这样做 的目的何在,我的目的很明确，是为了培养幼儿的一种观察

8、力、联想力和判断力， 即通过观察画面的每个细节，联想可能会发生的故事情节，并对故事的前因后果 进行推测和判断。这是一种综合能力的培养，也是激发幼儿阅读兴趣和欲望的有 效手段。在这过程中，我要注意的是如何提问才更有效,你看到了什么,你认为 是怎样的,你从哪里看出来的, 课后自己感觉有如下不足:1、鳄鱼为什么怕牙医孩子们说出来了，但牙医为什么怕鳄鱼没有引导孩子 们说出来。这样孩子们不容易理解绘本故事内在的含义。如果有绘本PPT 加上 绘本书鳄鱼怕怕 牙医怕怕活动后放在“香香书苑”中分享可能效果会更好。2、第一遍阅读绘本应注重幼儿的看和说。由于第一次接触绘本有些孩子看的入 迷都没有说一说，以后我要注

9、重提问的引导和有效性。第二遍要注重幼儿的表演 和说。活动的后半部分优于前半部分，鉴于我班幼儿第一次接触绘本课，在表演环 节我扮演鳄鱼，孩子们扮演牙医，这样孩子们可以学着我的语言去模仿和重复。当我一边说一边以鳄鱼的身份自然地走到牙医们中间，当我看见牙医害怕地躲到 圣诞树后，而孩子们扮演地牙医们马上进入角色立即吓的躲到了椅子后面。当我 张开嘴巴牙医们都围到我身边来给我补牙孩子们很投入。三、有侧重点进行绘本阅读。在活动中，幼儿的常规很好。整个绘本共16页的故事，对于小班的孩子来 说还是有一定的困难的，所以在活动中我必须要有侧重地引导幼儿观察讲述，因 此各个环节时间安排需要比较的恰当，但是也发现了这样

10、的问题，那就是在完整 欣赏后讲述迁移时，没有给幼儿再多点的一些时间进行讨论讲述，让幼儿充分地 交流表达自己对故事的理解。也可以根据自己活动的需要对绘本PPT 的内容适 当删除或者把文字合并在一个画面中。鳄鱼怕怕 牙医怕怕是一本优秀的绘本读物。它以画为主，字少但画面 丰富，以画传达故事情节、故事内涵。它用简单反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每 时每刻戏剧性的矛盾的心理变化。画家五味太郎非常注重细节的描绘，以鳄鱼和 牙医相互害怕却又故作镇静的心理，通过眼角、动作、表情等细部展现透露出来。让人忍俊不禁的同时，又耐人寻味，细细品来别有一番滋味。一、解读作者 有人说五味太郎是一位“打破了童书着色、设计常识、以

11、实验、独创的风格 获得了“上至大人下至幼儿广泛支持”的图画书作家，这话译成中文长了一点， 但并不夸张，因为30多年来五味太郎已出版了300多本图画书，可他一天都没 有停止过革新的尝试。用他自己的话来说，就是他一直在寻找唯有图画书才能表 现出来的可能性。他有这个激情，他说创作图画书让我永远也不会觉得厌倦。他 把每一本图画书都当成了一次实验。二、解读构思 这本鳄鱼怕怕牙医怕怕以绝妙的构思，既展示了极高的美学素养，又帮 助孩子链接生活经验。鳄鱼牙疼去看牙医，犹如一个幼儿对医生充满惧怕。而以 常人面目出现的牙医对这样一个特殊的病人，内心同样满是恐惧。在这互相恐惧 的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到

12、和所经历的每一步骤:上牙科诊所 看牙医准备补牙器具看到补牙的冷光灯和机器。然后，坐上补牙的椅子 任凭医生磨去蛀牙层面填充治疗龋齿药物覆盖修补珐琅质完成 补牙。再一次翻阅图书画面，我们还可以看到儿童补牙的通常情感思考历程:害 怕补牙不得不补牙看到补牙机器的恐惧磨牙的痛苦和恼火 治疗时的无奈和忍耐补完牙的轻松和感谢知道要认真刷牙。这个情感和 思考的过程，是每一个孩子都可能经历的，作者在用文字和图画讲述故事的过程 中，擅长调动了儿童的生活经验，让他们在仿佛重新经历中理解故事，并感悟故 事所包含的深意。五味太 郎 先生真是一个教育儿童的高手。作品中除了生动的绘画外，文字部分全是鳄鱼与牙医的心理活动，以

13、完全一 致的心理活动来刻画人物、展开情节，既展示了两个不同角色此时此地的真实心 情，又造成了故事讲述结构上朴拙而又奇巧的美学效果。据有关资料介绍，五味 太郎在图画书的创作中，总是把主要时间和精力投入作品的构思之中，他会用半 年甚至一年的时间来构思一个作品。因此，他的作品如鳄鱼怕怕牙医怕怕、 鲸鱼等，在构思和美学形态上，总是具有一种别出心裁的独创性和出人意料 的审美效果。幼儿文学拥有一种单纯的美学。这种单纯同样决不是简单和粗陋， 而是一种具有独创性和很高艺术智慧的美学。杰出的幼儿文学作品大抵都展示出 了这样的智慧和美学 三、解读图画 这本图画故事以其简单清晰、拙朴可爱的形象吸引着我们，无论是鳄鱼还是 牙医的造型，都透出强烈的稚拙气息，让人看了十分欢喜。画家非常注意细节的 描绘，鳄鱼和牙医相互害怕却又故作镇静的心理，往往通过眼角、动作、表情等 细部的展现透露出来，让人看了忍俊不禁。故事的画面铺排也很有新意，两个主 人公形象左右对照，他们的独白语言相同，表现出各自掩藏饰，而其实一致的恐 惧心理，引导读者反复回味。五味太郎是一个真正幽默的人图画也能讲故事。如鳄鱼见到牙医，害怕的尾巴也颤抖了起来。牙医见到了鳄鱼，头发和胡子 都竖立了起来，还流出了汗。如牙医被鳄鱼咬了之后，重新鼓起勇气给鳄鱼看病的时候，他的手顶住了 鳄鱼的上颚，以防止鳄鱼再次咬伤自己。如牙医诊所的标志是上面画着一颗牙齿