为了忘却的记念教案Word文件下载.docx

1、【教学目标】： 1，分析探讨课文题目的意义，了解写作背景和写作目的，体会课文所表达的思想感情，学习梳理文章的行文线索。2，学习课文夹叙夹议的写法和记叙、议论、抒情等表达方法的综合运用。 3，引导学生学习为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的崇高精神。【教学重点】： 1， 理解作者贯穿于全文字里行间的深邃思想与复杂感情。2， 抓住文中关键的词句，分析、体会柔石、白莽的性格和品格。【教学难点】：（对主旨和人物无大关联的难懂段落和语句不必深究。）1， 解题，准确理解文章题目的含义。2， 文中运用的三个典故的用意。3， 关于冯铿的插写及作用。【课时安排】：三课时附：课前预习：1、回忆以前学过的关

2、于鲁迅的文章。2、阅读为了忘却的记念，完成并思考： 借助书下注释和工具书，扫清文字障碍。 课文题目是不是一个病句，应该怎样理解？ 文章中提到了三个典故，要求能够口述给别人听。 课文共五部分，在每个序号后写下本部分大意。 理清每部分大意后揣摩作者的写作思路。 阅读课文，就课文内容提出疑问。（包括文意、思路、语言等方面。一：新课导入。所有的人与物最终都要离开这个世界，生活中的一切都将成为历史。有的东西逝去就永远地逝去了，人们再也不会记起，不会思念，甚至在史书里都不会留下点滴记录的文字。而有些人、有些事却值得我们去回忆，去记念。不久前，我们刚刚学过萧红的回忆鲁迅先生，在文章中，我们感受到了一个亲切、

3、爽朗的鲁迅先生，对于革命青年他既像慈祥的长者给予无微不至的关怀和照顾，又像威严的老师给他们指引着前进的方向。事实确实如此，在白色恐怖的岁月里，鲁迅先生无时无刻都在关注着革命青年前进的步伐，给他们无私的帮助和指引，对于他们为革命而献出的年轻的生命，鲁迅先生感到无比的悲痛和愤怒，他一直用手中的笔作为武器，歌颂青年们的爱国行为，谴责反对派的残忍狡诈，今天我们要学的就是这样一篇纪念先烈的文章，让我们一起体会鲁迅先生凝于笔端的悲愤之情。二：简介文章背景并补充相关知识。A, 文章的时代背景：课文所写事件，发生在第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命

4、文艺运动，一方面采取查禁书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了中国无产阶级革命文学和前驱的血、黑暗中国的文艺界的现状等文章，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子里。即1933年2月8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了为了忘却的记念这篇纪念性文章。 B, “左联”：全称为“中国左翼作家联盟”

5、，于1930年3月2日在上海成立，它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。整体感知。三：初步感知。（一），学生默读课文，集体订正并补充个别字的音、义。词语补释:隐约其辞:由于某种原因说话或写文章故意不把意思直说出来。隐约: 使不明显，不清楚。欣幸:欣喜而庆幸。郑重其事:对事情的态度严肃认真。刚健质朴:坚强有力，朴实而不矫饰。多用来形容人的

6、性格或文艺作品的风格。永诀:永别。依稀:仿佛。禁锢:束缚；强力限制。淤积:（水里的泥沙等）沉积。延口残喘:延长一口残存的呼吸，意为努力挣扎着勉强活下去。明珠暗投: 旧时比喻怀才不遇。这里比喻好东西落到坏人手里。惴惴: 忧愁，恐惧。这里是担心的意思。情随事迁: 心情随着事情的变化而变化。人心惟危: 人的心地险恶难测。语出尚书大禹谟急于事功: 做事急于求成。积习: 长期以来养成的习惯。眷眷: 怀念，依依不舍。拳拳: 诚挚恳切。（二）解题。（启发学生质疑：明明是纪念性的文章，可作者却用上了“忘却“这个词，是否不妥当呢？1， 题目应该如何断句?课题是一个偏正结构的短语，中心语为“记念”，表明了写作的中

7、心；而限制语“为了忘却”是一个介宾短语，表明了“记念”的目的。2， “为了忘却”说明什么? “为了忘却”说明难以忘却，烈士往事历历在目，形象鲜明。3， 为什么要“忘却”? 所谓“忘却”，就是摆脱悲哀，化悲痛为力量。“为了忘却”就是为了战斗，要以战斗作为对烈士更好的纪念。4， 为什么要“记念”? 记叙烈士生前的举止言谈、音容笑貌，正是为了让烈士永远活在人们的心中，让后人永不忘却。5， 标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联系在一起，似乎矛盾，实际上这一短语充分显示了作者的郁愤之深，撼人心魄。（三）归纳各部分内容大意。第一部分：回忆与白莽的三次交往。第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人（兼及冯

8、铿）。第三部分：写白莽与柔石的被捕。第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬之情，表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。（ 思路：交代写作目的回忆纪念）四：研读课文，释疑解难。（一） 课文主要写了鲁迅与哪几位青年的交往？写了与白莽、柔石、冯铿三位革命青年的交往及他们革命斗争的经历。你以为哪位烈士的性格与经历最吸引你，请抓住课文中相关的关键词、句、段作简要的分析。（1） 柔石的性格和品质分析：有关柔石的材料主要见于二、四部分，概括起来，有这样一些： 模样：硬气、“迂”、耿直

9、、“几分书生气” 办刊物：热情、无私、吃苦耐劳 看社会：书生气十足，单纯，幼稚，善良个人生活：对女朋友：“迂”、古板 对鲁迅：热情，忠厚 作者的议论：“损己利人”写出柔石的无私文学创作：“只要学起来”：进取，倔强，硬气高度评价学习：狱中跟殷夫学德语：好学、进取相应的语句要求学生在文中找，然后分析。“借钱”、 “大部分的稿子和杂务都是归他做”、 “他相信人们是好的。”“终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺。”、 “走得近，简直是扶住我”、 “只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。”柔石是本文着力刻画的一个人物。主要扣住柔石“台州式的硬气”和“颇有点迂”的性格特点

10、，表现了柔石善良、纯洁、坚强、耿直、忠诚的思想品德。（2 白莽的性格和品质分析： 三次交往：第一次：送原稿 拘谨第二次：送译稿 熟悉第三次：出狱 成知交（不禁失笑）告命：“革命者” 鲁迅的眼中白莽是个爱憎分明、忠诚、坦率、朴素、勤奋的革命青年。具体表现在：把“国民诗人”改为“民众诗人” “他亲自送来”“他果然译了几首，自己拿来了” “又一次的被了捕”（3） 冯铿形象的简要分析：问题：鲁迅直接写冯铿只有一句“她的体质是弱的，也并不美丽”，谈谈这句话的含义。联系下文看，冯铿在狱中备受摧残和折磨。“面目都浮肿了”但决不屈服，这说明她体质虽弱，但意志是坚强的；外貌虽不美丽，但灵魂是美丽的。（二）在行文

11、中，作者用了几个典故？其目的和作用是什么？试分别加以说明。本文有三处用了典故1，写柔石时作者想到了方孝孺；2，讲官厅找寻作者时，引用了说岳全传中高僧坐化的故事；3，全文行将结束时，提到了年青时候读向子期思旧赋的情况。运用这三则典故，作者是有其目的的。 写柔石时作者运用了方孝孺宁死不草诏书这一典故，是为了更形象地突出柔石性格中的“硬气”和“迂”的特征；同时，联系当时现实，这一典故有其深刻用意，即用明成祖朱棣惨无人道，滥杀无辜的罪行，来暗示国民党反动派杀害革命青年的罪行，是对国民党反动派的一个深刻的揭露和控诉。 写反动派抓了柔石，只因为有一个“明明白白”的印书合同，又要抓鲁迅，作者引用糊岳全传中高

12、僧“坐化”的典故，目的在于揭露国民党反动派的滥杀无辜与奸相秦桧没什么两样，表明自己不像高僧那洋束手待毙。而是“逃走”。以保存实力，继续战斗的精神。 结束全文时，作者又用向秀的名作恩旧赋悼念亡友这一典故与自己当时的处境相比，意在揭露蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样，在政治上都是极端黑暗腐朽的，用以说明在黑暗政治下正直的人是没有言论自由的。人们稍有不慎，都可招来杀身之祸。因此，正直的人是没有言论自由的，在“禁锢得比罐头还严密”的统治下，确实是“无写处”的。这三则典故主要运用了议论的表达方式强化了叙事的深度和广度，较为含蓄地表现了对烈士们的深沉悼念和对黑暗政治的强烈不满。（四）思考第三部分在文中所起的作用是什么？明确：前两部分分别记述了作者与白莽、作者与柔石的交往，这一部分交代了白莽、柔石的同时被捕，由此过渡过记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。可以说这一部