课题三百六十行一Word文档下载推荐.docx

1、主动探究、积极尝试，以自己擅长的方式对各个行业的人予以艺术的表达，展现人物的职务特点。4. 引导学生学会审美。激发创新精神，激活创新思想，创造性地呈现鲜活的人物形象及生动的工作场景。教师准备：各种职业的装扮、道具，职业歌曲，职业人物造型板、大师画作、空白作业纸及画有人物头像（头部预留空白）的作业纸一张等。学生准备：常用绘画工具，如铅笔、彩色水笔、水粉水彩颜料、画笔、油画棒等。教学目标知识与技能目标：回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。过程与方法目标：通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，

2、用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。情感态度与价值观目标：引导学生通过“职业”“行当”这一话题来接触社会、了解社会，知道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。教学重点：了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。教学难点：1. 如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征；2. 如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。教学设计一、初识“行当”1. 教师播放PPT，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。2. 这些人又在做什么？画面中，左右两边的

3、人物有什么不一样？（1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。（2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表现了专门的职业。3. 那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？（1）以烹饪为例，展示专业服饰；（2）以摄影为例，展示专业器材；（前图：摄影记者，后图：摄影师）（3）以上课为例，展示专业证书。4. 看一看，认一认。（1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？（2）你是怎样认出来的？依据是什么？5. 导入新课。（1）解读课题。“职业”的含义近似于我国民间的“行当”，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”，今天这节课，我们就来共同了解“三百

4、六十行”。（2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。二、了解“行当”1. 讲述、解读展示、介绍古代传统行当的图例。2. 尝试、实践辨析、描摹现代常见职业的帽饰。（1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？（2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。（3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。（4）议一议，谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失，而现代又有许多新的行当正陆续兴起。三、体验“行当”1. 装扮、游戏。模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存在意义和使用价值（教师提供安全帽、听筒、设计图

5、纸、教鞭、篮球、跳舞鞋等物品，学生指认这些物品并思考它们的用途）。想一想，究竟是什么人经常使用它们？它们的主人是谁？这些人所从事的职业是什么？2. 观察、体会。看看哪位同学模仿的逼真一些，为什么？除了装束之外，这位同学还在哪些方面有惟妙惟肖的演绎？如：表情、动作、语言等。3. 归纳、概括。通过以上讨论、探究，集体总结出各行从业人员的特质，即：除了外在的装扮之外，更重要的是还具备了职业的内在气质。教师板书：外在、内在。四、描画“行当”1. 欣赏佳作观赏名家名作，分析画家和匠人们在表现这些不同职业的人物时所用的独到手法。（1）赏析画像砖及其相关内容；（2）赏析张择端的清明上河图及其相关内容；（3）

6、赏析德加的芭蕾舞课及其相关内容；（4）赏析凡高的邮递员卢兰及其相关内容。2. 思考讨论同学结合名家名作谈谈自己的认识以及创作构思。（1）全班交流聊一聊，话题围绕“如何才能凸显个人内外兼具的职业特征？”展开，教师参与共同讨论并归纳，将同学的讨论结果整理后予以记录。（2）同桌交流说一说，介绍一下自己即将展开的创作构想。3. 创作建议以“成长梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。具体要求是：（PPT25）（1）勾勒人物轮廓，注意人物服饰、道具的设计，凸显人物的职业特征；（2）描画人物细节，注意人物动作、神态的刻画，彰显人物的职业素养；（3）补充人物背景，注意人物情境、氛

7、围的描绘，立显人物的职业环境。4. 作业练习学习大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，教师巡视指导。五、展示“行当”1. 同学展示自己的画作，并围绕“成长梦想”这一主题对自己创作的画作进行简单的介绍。2. 总结：（1）同学们，有句俗话说：三百六十行，行行出状元。各行各业都有着本行业劳动模范和先进人物。这几位你们认识吗？他们各有什么成就？（2）这两位呢？他们是谁？虽然在现实生活中并没有这两位真实的人物存在，但他们已经作为一种行业的典范代表着一种行业形象，他们是最棒的。老师相信，二十年后的你们，一定努力在各个不同的岗位上，当然，你们也一定是最棒的！作业要求本课设计了两次主

8、要练习环节，难度上呈梯度进行：第一次练习：局部临摹。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习，添画帽子，凸显职业特征。第二次练习，整体创作。学生以想象画的方式在白纸上展开创作，通过人物的装扮、神态、动作、场景等隐形因素的绘画，全面、立体地表现其职业特征。可以借鉴大师和同龄人的作品创作手法，运用自己熟练的绘画表现方式展开创作，创作建议为：以“成长梦想”为主题，用彩笔绘画的方式表现各行各业的人，画出人物的职业特征。教与学的评价本课的教学流程自始至终贯穿着评价，这些评价指向课堂教学的目标展开，尤其注重学生学习的过程性评价。具体从以下三个环节陆续亮相。首先，课堂教学揭题部分的评价体现在对认

9、知的评价上，这也是相关“知识与技能”目标的评价体现。在多层面、多样化的对“行当”“职业”等相关概念予以解读的过程当中，课题的内在含义也在一次次重复、一遍遍强化。其次，课堂教学主体部分的评价体现在对创作的评价上，这也是相关“过程与方法”目标的评价体现。此课的创作练习被分解为前后两次。第一次作业重点在人物的头部，通过帽子的变化表现不同职业的人，内容相对简单，学生能较快速而熟练地予以呈现和表达；第二次作业，内容为有主题的人物创作，须从多视角、多层面的全方位表现，学生能够从自己已有的经验和认识中概括、归纳出各自的不同特征，加以艺术性的表现，内容丰富，特征凸显。再次，课堂教学结题部分的评价体现在对审美的

10、评价上，这也是相关“情感、态度与价值观”目标的评价体现。师生围绕“成长梦想”这一主题对本课的创作展开评价，既有专业技能的品评，又有思想品行的教导，反映出更多的儿童审美取向以及教师在此静默润泽的培育和滋养。反思和总结生活中，每个孩子或多或少的都在与各行各业的人打着交道，无论是谁，也都有着自己比较熟悉和感兴趣的职业、职业人。因此，本课内容与孩子们的生活息息相关，与社会紧紧相连，课堂学习为学生提供了另一种了解生活、了解社会的微平台。六年级同学对生活已经有了一定的阅历和经验，具备了一定的感知观察能力和概括归纳水平，对常见职业有深刻的印象，并且在绘画表现上已形成固化的范式。在课堂学习中，学生大多能从生活

11、出发，较准确的从人物的服饰装扮，职业工具、工作环境等综合方面入手，运用所学方法对人物形象进行着重表现，凸显职业特征，从而达到学习的目标预设。当然，技能的表现还只是本课学习的目标之一，除此之外，本课在认知、操作等目标达成的同时还着重在人生观、价值观的树立和培养上有润物无声般的教化，特别是结合了当下涌现出的诸多行业英雄和岗位精英展开濡染和熏陶，以期我们的学生形成良好的人生观、价值观、世界观，为个人的成长添彩增辉。课题 三百六十行（二） 本课属于“造型表现”学习领域。本课所呈现的学习内容是引导学生通过回忆、叙述与制作，将自己对日常生活中熟悉的“各行各业劳动者”的人物形象表现出来，因为这些不同的行业与

12、学生的生活息息相关。本课列举了大量的古今中外优秀作品供学生欣赏，旨在通过引导学生欣赏，激发学习兴趣与创作热情。古人云：“三百六十行，行行出状元”。不同的人从事不同的职业。职业没有贵贱之分，只有不同的社会分工和行业的区别，每个人都应成为自食其力的劳动者。本课的设置，旨在教育学生正确看待不同职业的人和劳动工种，理解劳动最光荣和劳动人民的伟大。通过本课教学，使学生认识各行各业不同人物的基本工作特征和身体结构特点，运用黏土捏制形态各异的泥人劳动者形象，运用揉、搓、捏、刻、接、插等塑形方法，逐步掌握泥塑人物造型的制作步骤，动脑、动手设计出自己身边常见的、熟悉的、有趣的动态人物造型。并且自如地运用适当且巧

13、妙的手法对人物进行合理的装饰，大胆刻画出人物丰富的表情、性格、职业、动态等方面的特征，激发学生热爱劳动人民的美好情感，发展造型能力和创造能力，促进学生道德品质和审美素养的提高。课堂上，教师可以营造浓浓的职场氛围，准备多种职业工具，以调动起学生的兴趣，活跃课堂学习气氛，使师生在互动中了解知识、掌握技能、拓宽视野。学生在前面“画劳动者”的基础上，将视线转到运用“泥工制作劳动者”的人物形象上，不仅要表现“人物的动态造型、面部表情、服饰”等，还要表现出“劳动工具”，不乏一定的难度，但多种表现方法的选择，也易于产生生动有趣的捏制纹理效果。另外，学生在心理上对泥工制作表现出极大的热情，能够以立体造型的方法，选择适合自己表现的劳动者人物进行独立或合作表现。同时，学生在学习中，通过动脑动手的学习过程，深入体会人物内心世界的活动和感受，从而理解劳动人民的伟大和善良，来激励自己、教育自己。新课标提倡教师的启发引导，提倡让学生自主学习、合作学习、充分地讨论和探究，提倡知识的综合性。本课拟采用情境教学法、分层探究法、组织讨论法、互动交流法、综合演示法、多媒体教学等教学方法。开展师生间、组员间、同伴间互助学习，共同完成教学任务。1. 关注该课的生成性及其研究内容和方向。2. 就教与学的重点、难点和易出现