2 地球生病了Word格式.docx

1、 2学生观察温暖的室温下透明容器里冰块的变化。 3师：我们把这个容器看成微缩的北极。北极熊就生活在海冰上，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川正在逐渐融化，冰架在崩塌，覆盖在北冰洋上的巨大冰面在逐年缩小，就像我们眼前的冰块受热发生的变化一样。这样下去，北极熊将怎样活下去呢？ 二、学习“北极熊的忧愁” 1假如你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化情况下的遭遇。 2阅读地球“发低烧”了。联系自己生病发低烧的感受，说说地球“发低烧”是一种怎样的状态。3结合北极熊的遭遇和地球的现状，讨论：地球“发低烧”，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？4

2、齐读环境警报，联系经验，谈谈感想。三、学习“假如地球继续变暖”1思考：假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？2阅读课本关于海平面上升的段落和环保志愿者书写的标语。在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。3分角色朗读珠穆朗玛峰。你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？ 发挥你的想象力：假如地球气候持续变暖，经过若干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？四、作业第2课时1帮助学生了解身边的绿化与环境保护密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。2通过气候问题的小调查等，使学生认识

3、到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。 通过气候问题的小调查等，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一分力。一、导入天气突然变化时，如果我们不能及时增减衣服的话，就可能会发烧。那么，地球为什么会“发低烧”呢？二、学习：地球“发低烧”是谁的责任1资助阅读“温室效应”的原理解说。2讨论：了解“温室效应”的原理，再思考一下：地球“发低烧”的根源是什么？3日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧化碳的含量，我们人类对地球“发低烧”负有不可推卸的责任。三、学习：行动起来，为地球“退烧”而努力1指名朗读绿色的眼睛。讨

4、论：你见过任意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？正确的做法应当是怎样的？2分组讨论：日常生活中，我们的哪些行为会增加大气中二氧化碳的含量？小组汇报。3针对这些行为进行讨论：有哪些节约能源、保护环境的方法？进一步探讨，看哪些方法比较可行。4全球变暖已经引起全世界的关注。假如你是医生，请你拿起手中的笔，为“发低烧”的地球开张处方。小组交流，看看别人的处方看得好吗？好在哪里？对自己的处方进行修改与完善。5总结：处方开出来了，还要落实到行动中去，才不会使处方成为一张废纸。让我们从日常生活做起，为地球“退烧”出一奋力吧！四、作业。2-6 天有不测风云1通过了解一些故事，让学生意识到大自然

5、也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边。2帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。3学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱，采取正确的措施开展自护与互助。帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。1查阅书籍资料，了解有关自然灾害的概况。2有关地震灾害的记录片。3了解家乡最常见的自然灾害。播放有关地震灾害的记录片。二、学习“大自然的另一份面孔”1阅读地震孤儿的故事。交流课前搜集的有关地震的资料。地真是怎么回事？你对地震带来的危害有哪些印象？设想一下：假如我们居住

6、的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？2自然灾害知多少。除了地震外，自然灾害还有哪些种？请同学们走上讲台，介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料。3为自然灾害分类。4过渡：自然灾害离我们并不遥远。简单叙述2004年印度洋大海啸。搜索你的记忆，你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗？5分组朗读历史上的部分自然灾害记录。天灾之中有人祸1近几年来，全球发生了不少自然灾害，请选择你知道的一次重大自然灾害，向全班同学做一个介绍。2阅读43页自然灾害的信息。同学之间交流课前准备的小调查：家乡最常见的自然灾害是什么？究竟是什么原因引起这些自然灾害

7、的？从引起自然灾害的原因上考察，你认为自然灾害在多大程度上是自然造成的呢？3阅读是天灾还是人祸。有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？4你的家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然灾害？如果有，把它写出来。四、作业：回忆自然灾害的危害，写一封倡议书。1遇到自然灾害，会自护与互助。当其他地区发生灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。2认识保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。认识保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。思考：有哪些人类行为可能会加剧自然灾害。2003年春天，一场突如其来的非典在中国大地上肆虐。在这场没有硝烟的战争中

8、，发生了很多动人的故事，让我们记忆犹新。二、教学互动1观察44页右下角图案的构成。说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？集体朗读一封未能发出的信。有人说，灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华。请你谈谈对这句话的看法。2阅读“手拉手，心连心”的内容。你曾经为灾区的小朋友献过爱心吗？除了捐款，还能为灾区小朋友做些什么呢？3阅读：国际减轻自然灾害日。朗读海滩小天使。从这个真实的故事中，你感觉到了掌握必要的遇险应变知识的重要性了吗？4仔细阅读地震发生时应该怎样应变？在最短的时间内，试着将具体应变措施牢牢记住。5接龙朗读面对洪水漫画配的文字。总结：遇到洪水应该怎么办？为了预防和减轻自然灾害，我们

9、可以做哪些力所能及的事情？三、总结全文，布置作业2-7 许多物种消失了 1通过对人类的朋友可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。 2帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。收集自己感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片。我们人类和许多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃。今天，我

10、们一起来解释我们身边的朋友。多么可爱的朋友1同学们走上讲台，介绍自己准备好的某种动植物的资料。2请同学们走上讲台当小科学家，介绍某一种动植物与众不同的特点。归类：同学们找寻动植物的可爱之处，按照“千奇百怪的外观”、“特殊的本领”、“助人为乐的品质”等归类。3我们一起看看书上有哪些生物朋友等着我们去认识。同学自主阅读，发表对某种动植物的认识。4总结并组织讨论51页提出的问题。有人认为保护动植物只是因为他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用保护了。你同意这种观点吗？谈谈你的看法。我们的朋友在减少1接龙朗读52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简介。这些动植物的数量发生了怎样的变化？2假设自己

11、是这些动植物种的一种，请以它的口吻说一句“遗言”，或发出一句呼吁。站在动植物的角度上，发表自己对生存处境的看法。3分成三组，扮演书上提到的相互依存、相互制约的动植物。4以小组为单位，自己仿照游戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着相互依存、相互制约关系的动植物，并说明它们之间的关系。5有感情地朗读“世界灭绝动物墓地”上的墓志铭。没有了动植物，人类将何去何从？四、结束布置作业 1从许多物种正在或已经消失的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明。增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入到日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。 2让学生认识到我们人类有许多可爱的朋友，课时人类的活动已经对许多物种构成威胁，让学生深切感受到保护其他物种的必要性和紧迫性。影片可可西里播放影片可可西里片段。谁是“杀手”1阅读课本中介绍藏羚羊的段落和谁是它们的敌人。结合影片片段，请同学们试着用藏羚羊的口吻讲述它们的遭遇。集体阅读“放虎归山”，山林在哪里。谁是“杀手”。2请几位同学扮演课本