窦桂梅《圆明园的毁灭》课堂实录.docx

1、窦桂梅圆明园的毁灭课堂实录窦桂梅圆明园的毁灭课堂教学实录师：亲爱的同学们,我来自清华大学附属小学,是一名语文教师.我的家就在清华园里,我住的地方离一个特别的地方只有50米,你们猜猜是哪儿？有时候我会到那里去散散步,猜猜这是一个什么地方？生：圆明园.师：来,我们一起写写这三个字.师X写,生书空师：看到这三个字,你的眼前会有怎样的画面？生1：想起了当时火烧圆明园的故事.生2：看到了金碧辉煌的宫殿.生3：我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹.师：看来,同学们都很了不起,事先一定对这两篇文章师：读了这两篇文章你又有怎样的感受？可长、可短、一句话也行、一个词也行.生1：我觉得圆明园是我们的名胜古迹.却被烧掉

2、了,很可惜.生2：我觉得英法联军他们太坏了,他们把能拿走的都拿走,不能拿走的就烧掉.生3：我恨透了英法联军和八国联军,圆明园本来就是我们中国的名胜古迹,却被他们破坏了,太可惜了.生4：我感到很惋惜,因为圆明园是两代皇帝的心血,可就在三天之内就被英法联军化为灰烬.生5：我想用一个词来代替,就是毁于一旦.师：听出来了,同学们读书读出了自己的感受和情感.说明同学们会读书,说明同学们在读书的时候已经走近了圆明园.有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上,更重要的是我们透过这种恨、惋惜、毁于一旦的这个滋味沉淀在我们心中的应该是一份思考.这可能是我们读书、学习语文的最重要的目的.比如同学们刚才说的那种感受

3、,我们可能会想,圆明园被毁灭了,毁灭的究竟是什么？不应该毁灭的是什么？永远也毁灭不了的又是什么呢？如果我们要是这样的去思考,我们就会把我们的情感沉淀在我们心中,变成一种最理性的姿态.所以我愿意用两堂课领着同学们再次走进圆明园.课件：走近圆明园走进圆明园师：同学们看.这个进和刚才的近有什么不同？生：一个近是离圆明园不远了,另一个进是已经到达了圆明园.师：你准备怎样走进去？生：用心走进去.师：听他的,用我们的心,带着咱们的感受和体会我们一起走进去,走一趟,体会一次,看看两堂课后我们又有怎样新的体会和思考？师：我们打开文章,先看圆明园的毁灭,相信刚升入高年级的同学有这个自学能力,老师要和你们做一个测

4、试,实话实说,你觉得自己能否流利、通顺地读一遍课文吗？如果行,你就用个动作、眼神告诉老师.生示意会读师：不读了,相信你们,一起读读课文的第一段.生齐读师：既然成了不可估量的损失,读词并板书：不可估量我们走进圆明园,先走进这片废墟,多媒体出示废墟图片.圆明园有多大呢？生：347公顷.师：一公顷相当于多少平方米？生：10000平方米.师：你算一下有多少万平方米？生：3470000平方米.师：估算一下我们听课的教室有多大？生：200多平方米.师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？生：大约10000多个.师：圆明园大不大？可我们刚才看到的废墟只是几处啊,可是圆明园的冰山一角呀！孩子们,这么大的一

5、片废墟,请同学们带着刚才看的感受和估算的感受送到教材里,再读这段话.师：再体会它就不一样了.现在请同学们看这句话：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失！用上了一个连接词叫是也是,把两个意思连起来了.既然有不可估量的损失,必然有不估量的价值.请同学们挑战自己,也用这个句式,说它有不可估量的价值.小组讨论交流,得出：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的！师：互相学习、互相提醒多好呀！那我们一起来读读这句话,这属于你们的创造.生齐读师：既然它有不可估量的价值,我们必须先要走进去看看,它究竟有些什么？细读课文的2、3、4自然段,读读、说说

6、圆明园里有些什么？生自读生交流圆明园中曾有的景物课堂实录2师：亲爱的同学们,看来圆明园里有的可真多呀,想看一处吗？比如刚才同学们说到的上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种奇珍异宝.清朝时代往上走到先秦时代,大概多少年？生：大概是20#.师：你怎么这么会用词啊,要是准确的说是2400年.师：同学们都说完了,你再强调一遍也可以,亲爱的同学们,看来圆明园里有的是真多呀,你们用了这么多这么多,还有刚才同学们说的,写不下了,我们不写了,想看一处吗？生：想！师：比如刚才同学们说的那个地方上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种奇珍异宝.算一下,还得用数学

7、,学习就是要运用这些千军万马变成自己的力量.清朝时代往上走,到先秦时代,估计一下,是多少年？生：大概是两千年.师：看你会说话.大概是你怎么这么会用词呀！大概是两千年,要是准确的说是2400年,大家算2400年这段历史,一个年,一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件,那哪能一年就是呀！所以说,圆明园里这奇珍异宝,用个成语来形容那是数不生：数不胜数师：再换个成语.应有生：应有尽有.师：再换个成语.生：琳琅满目.师：可以,再换个成语.生：美不胜收.师：也行,总之,同学们,咱要是用眼睛看,像你说的：琳琅满目、什么美不胜收、眼花缭乱,看不清,这样就看几处吧！出示图片师：十二属相里我们就看三太大了,再

8、看几幅名人字画吧！就这几幅,你可要想想这几千年里的,这几幅总之哟,课文里就有一句话,概括圆明园里有的所拥有的奇珍异宝,所拥有的这些这些这些,一句话,不愧是,哦,举手了,说吧！不愧是当时世界上生接：世界上最大的博物馆、艺术馆.师：真好呀！这回呀,请同学们读课文了,端好,刚才你是讲出来的圆明园有什么,这回你要读读圆明园里,怎么就说人家是当时世界上最大,注意,我可不讲最大,你得用读来告诉大家,怎么是世界上最大的博物馆、艺术馆？你要让你的读来体会出来.让我们大家感觉到的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？可以选择读一句也行,读一段也行.你愿意读哪就读哪！想读吗？生1：圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最

9、珍贵的历史文物.师：我知道你读的,你看不但还,当然我性格和她不一样,窦老师性格可能外向一点,我就非得瞪着眼睛告诉人家,你得听进去,那是世界上最大的,可能我会这样读.圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物哇！把我的哇去掉就行！不信,你再来试试看,我知道你的性格比我内向一些.来！生1：圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物哇！师笑着说：哇就不用了！既然是朗读,咱就不用哇了！那是自己的随意！请坐！这样讲,谁再来读！生2：上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种奇珍异宝.生3：圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物.上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、

10、清历代名人书画,各种奇珍异宝.师：你怎么这么会读呀！和刚才的同学呀,下至唐、宋、元、明、清虽然用了顿号,可是人家听进去,就不像我班学生这样读,有时候：快速读下至唐、宋、元、明、清.别人一听,诶！诶！所以她这一读,仿生3读下至唐、宋、元、明、清历代名人书画,各种奇珍异宝.怪不得是博物馆、艺术馆哪！会读,还有吗？再读.生4：圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的庭台楼阁.师：你不要激动,刚才你读得稍快了一点.是什么样的殿堂、什么样的庭台楼阁？那可是不一样的哦！生4再读.师：看,多自豪呀！这有底气,对不对呀,所以,这样一介绍一讲,我们就感觉到这的的确确是当时世界上最大的生齐接博物馆、艺术馆！那同

11、学的头都扬起来了！所以全班同学再读这句话！课文里的这句话再读！把刚才那些感受送到这里,来！生齐读：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！师：诶！圆明园里有40个景点,叫圆明园四十景,有没有同学知道,诶,有一生举手真了不起！你能知道几处也行,说说他们的名字？生：有海内安澜园,和,还有师：我明白了.他也了不起,他刚才看到这里了,他说的安澜园,那是一个地点.我说的是四十景,是我们的古人呐,文人墨客,给他起的名字.叫四十景.这样.我先给大家推荐二十景,行不行？生齐说：行！出示师：我们放开声音读一读这二十景,出示四十景中的二十景：正大光明开始！生齐读.师：你看你读就读这么长时间,这才是二十景,真要让你

12、去游览的话,咱哪儿也不去,就游览这四十景,你打算住多少天？你打算游多少天？生1：打算住上四十天,每天游一个景！师：不想回来了！生2：我打算住四个月.平均每三天去一个地方.生3：我打算永远不回来了.全班哄堂大笑.师：因为什么原因呢？用一个词.生3：因为它太美了.师：哦！一个字.生齐说：美！师归纳板书：有也有 有也有还有 不仅有还有课堂实录3师：那也得耳听为虚,眼见为实呀！这样吧,反正这景我们一个个也看不完,那我们去三处行不行？生齐说：行！师：准备出发！准备了啊！同学们,第一站来到出示图片生齐说：蓬莱瑶台！师：第二站出示图片生齐说：平湖秋月！师：最后来到出示图片生齐说：雷峰夕照！师：选择一处,谈谈

13、感受！生1：那个蓬莱瑶台很好的,好象住在天上,好像是神仙.师笑着说：看给你美的呀！生2：我这是在哪呀？师：你在什么地方有这样的感慨？生2：就是在那个平湖秋月.师：为什么会有这样的感慨？生2：因为我觉得这个亭台,还有那个湖,还有那些灯,觉得就是美死了！师：美死了,不用他的美,你再换一个字或一个词.生2：想了一下还是美.师：我给你建议一下,加个妙,连起来！生2：美妙！师：可以不！生2：可以！师：所以你才说我这是在哪呀？生3：我觉得平湖秋月很好！在那个楼阁里面,赏着月夜,吃上什么东西,观赏还很好.师：说个词,你就被生3：被陶醉了.师：还有吗？别的呀！不可以聊一聊呀？谁没有发过言？生4：我觉得雷峰夕照

14、有一些美,因为背景有一点夕阳,我站在楼顶的话,就可以看到师：楼顶、峰顶、雷峰塔顶生4：如果我在峰顶的话,就可以看见远处的夕阳,所以这个 雷峰夕照 觉得很美.师：你在塔上看,你在塔下又看,这傍晚的云霞,和这雷峰塔整体感觉那真是生4接：舒服！师：你是舒服,哈哈！我可能和你感觉不一样.不过,每个人的感受不一样,我尊重大家,总之,一句话,这里的景色,那个同学说美,咱再换,说吧！生1：美不胜收.师：可以.还想说什么.生2：看得让我,目不暇接.师：目不暇接.这可以再需要斟酌.这是把你激动地不知道说什么好了.生3：妙.师：哟！你看他,人家说一个美,他就说一个妙.用一个字,再换一个字.美、 妙！生4：棒.师：棒！还有一个字,诶,这个同学说出来了,什么？一起说！生齐答：奇！师：哎呀呀,同学们哪！怎一个美,怎一个妙,怎一个奇了得呀！难怪呀,课文里这样赞叹！读！出示生齐读：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华.师：因为这里是建筑艺术的生接：精华.师：园林艺术的生接：瑰宝.师：我可不讲什么叫瑰宝,你寻思去吧？刚才你们体会的,这回再端起课文,再读2、4自然段,这回再读我可问同学们了,你可不是说你要介绍这里是博物馆、艺术馆了.你要想让大家感受这里是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华哟！领着大家去读,感受要慢慢地品哟！让大家和真的你一起陶醉进去,发出你刚才妙美奇的赞叹！看,谁来？读哪都行！来,你领着大家