部编版一年级下册语文句子复习教案Word文件下载.doc

1、（3）它多么盼望有医生来给它治病啊！2引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？3教师讲解：（1）句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。（2）问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。（3）感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。4小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。5课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。（1）陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。雨停了，天上有一座美丽的桥。（2）疑问句：你姓什么？我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？燕子，你为什么飞得这么低呀？睡莲姑姑，有什么事吗？你怎么天天丢东西呢？

2、牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？（3）感叹句：我多想去看看！听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！我正忙着捉虫子呢！啊，多美的夏夜啊！没有尾巴多难看哪！我长出一条新尾巴啦！6完成右侧习题一、二。三、“把”字句改为“被”字句1课件出示句子，指名朗读。（1）小青蛙把荷叶当成歌台。（2）荷叶被小鱼当成一把凉伞。（3）小水珠把荷叶当成摇篮。（4）荷叶被小蜻蜓当成停机坪。2引导学生根据句子特点对课件上的句子进行分类，并说一说每一组的句子各有什么特点。预设：“把”字句小青蛙把荷叶当成歌台。 小水珠把荷叶当成摇篮。“被”字句荷叶被小鱼当成一把凉伞。 荷叶被小蜻蜓当成停机坪。3过渡：这两

3、种句式各具特点，能互相转换。4交流：请你任选一个句子，将它转换成另外一种句子类型。荷叶被小青蛙当成歌台。小鱼把荷叶当成一把凉伞。荷叶被小水珠当成摇篮。小蜻蜓把荷叶当成停机坪。5同桌合作，拓展训练：一个人说“把”字句或“被”字句，另外一个人完成句子转换。6完成右侧练习题三。四、复习比喻句1课件出示句子，组织学生正确、流利、有感情地朗读句子。（1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。（2）我们身上有七个斑点，就像七颗星星。2引导学生展开交流：（1）这两个句子有什么特点？（比喻句像）（2）第一个句子是把什么比作什么？第二个呢？（第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。）

4、3拓展交流：你能仿照屏幕上的这两个句子，说一句话吗？也用上“像”。4教师认真倾听学生的发言，选择一些比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子。（1）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（2）花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。（3）弯弯的月亮像一只小小的船。（4）张老师像我妈妈一样爱我。（5）妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。（6）我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。5讨论：黑板上的6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？6教师相机讲析：（1）比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。例如，第（5）句中只有

5、本体“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。（2）构成比喻的两个事物必须是不同类的。例如，第（4）句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。（3）构成比喻的两个事物必须要具有相似点。例如，第（6）句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。第（1）句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。7完成右侧习题四、五。五、作业布置回家之后考考家人：1先请家长说一个“把”字句，自己再将“把”字句转换成“被”字句。2自己随意说一个带有“像”的句子，请家长判断是不是比喻句，再给家人讲

6、讲你是怎样判断的。知识点对应练习一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。1小青蛙，你为什么不回家啊（）2荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙（）3多么能干的小青蛙啊（）4梅花为什么能在冬天盛开呢（）5我太喜欢这只小白兔啦（）6大象，你的鼻子怎么那么长（）7小壁虎想，向谁去借尾巴呢（）8棉花姑娘咧开嘴笑啦（）9荷叶是我的歌台（）10爸爸，你那把浇花用的水壶呢（）二、选一选，再读一读，读出不同的语气。（填序号）A啊B呀C吗D啦E呢1那朵花是红色的（）?2不行，我还要用尾巴摆水（）!3这一大片花朵真鲜艳（）!4棉花姑娘咧开嘴笑（）!三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。1我把雨洒在山上的田地

7、里。_2我把秋千挂在彩虹桥上。3爸爸把我的画贴在墙上。四、请在比喻句后面的括号里画上“”。1金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。（）2松树的尾巴好像一把伞。3字典就像一个不开口的老师。4我长得很像妈妈。五、看图补充比喻句。大象的耳朵像_。雨后的彩虹好像_。圆圆的荷叶好像_。参考答案一、1.？2.。3.！4.？5.！6.？7.？8.！9.。10.?二、1.C2.E3.B4.D三、1.雨被我洒在山上的田地里。2秋千被我挂在彩虹桥上。3我的画被爸爸贴在墙上。四、1.2.3.4.五、两把大扇子一座七彩的桥碧绿的大伞第二课时字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。这节课

8、，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！二、把句子补充完整1教师讲解：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：（1）“谁（什么）”“做什么（怎么样）”的句子。例如（课件出示）：同学们学习。小鸟唱歌。（谁）（做什么）（什么）（做什么）（2）“谁（什么）”“是什么”的句子。李洋是学生。这座楼房是工人宿舍。（谁）（是什么）（什么）（是什么）（3）“谁（什么）”“做”“谁（什么）”的句子。小明复习功课。王强帮助同学。（谁）（做）（什么）（谁）（做）（谁）2引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。

9、3幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。把下面的句子补充完整。（1）我替爸爸（）。（2）（）正忙着（）呢！（3）（）高兴地（）。（4）（）一边（），一边（）。（5）（）那么（），那么（）。（6）要是（），我们就（）。（7）春天来了，草绿了，（）也（）。4汇报交流，教师相机解析：句子（1）缺谓语（干什么），比如（课件出示）：我替爸爸拿拖鞋。句子（2）缺主语（谁）和谓语（干什么），比如（课件出示）：王老师正忙着改作业呢！句子（3）缺主语（谁）和谓语（干什么）,比如（课件出示）：小狗高兴地摇尾巴。句子（4）是用关联词“一边一边”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如（课件出示）：我一边走路，

10、一边唱歌。句子（5）是用“那么那么”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。他画的海那么蓝，那么宽。句子（6）是用“要是就”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。要是下雨，我们就可以踩水花了。句子（7）是用“也”说话，比如（课件出示）：春天来了，草绿了，小树也绿了。5齐声朗读课件出示的例句。三、把句子说具体。1引言：我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。怎样才能让句子更生动，更具体呢？2讲解：要想使句子变得生动、具体，有三种方法。方法一：在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的（1）课件出示例句：小丽在学习。小丽坐在书桌前学习。小丽坐在书桌前认认真真地学习。晚上，小丽

11、坐在书桌前认认真真地学习。（2）学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？（加入地点）（加入地点、怎么样地。（加入时间、地点、怎么样地。（3）仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。小狗在吃骨头。小狗在窝里吃骨头。小狗在窝里美滋滋地吃骨头。中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。方法二：在句子中加入天气描写。（1）课件出示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的不同之处。农民在田地里干活。.农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。（2）小结：后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。方法三：在句子中加入自己或者别人的感受。（1）课件出示例句，引导学生自由朗读，并交流自己读后的感受。教室里真安静。教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。从不同的角度来观察和感受，可以使句子写得更具体。3完成右侧习题三、四。四、连词成句1.幻灯片出示例题，学生独立思考，完成练习。把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并加上标点。（1）一起快乐的我们这时光度过（2）在石碑立了乡亲们一块井旁边（3）长出啦新尾巴我一条2汇报答案。（1）我们一起度过这快乐的时光