1、绿色蝈蝈教学稿文档资料绿色蝈蝈教学稿语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
2、久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 绿色蝈蝈教学稿观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解
3、词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应
4、用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 课型:新授 时间: 执笔:其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注
5、入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 学习目标知识目标:理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。能力目标:学习用快速阅读,理解课文内容并简洁概括要点的方法。体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。德育目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。学习重点:品味文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方法。学习难点:通过比较、分析,引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。学法指导:1.三遍阅读法。总体要求是:用心阅读、可出声、可默读,尽量做到带着情感、带着体验,读出形象、读出趣
6、味、读出品味、读出神采、读出语感。常言道书读百遍,其义自见,对一篇文章经过这样用心地、反复地诵读,相信同学们对文本会有自己独到的见解和感受,你的语文学习也会变得轻松而快乐。2.阅读的欣喜来自于对未知的破解。散文常常以情感人,议论文是以理服人,说明文阅读的快乐来自于对未知领域的破解。绿色蝈蝈的题目告知了我们文章的说明对象,司空见惯的蝈蝈在法布尔的笔下妙趣横生,通过文章的学习,我们了解到蝈蝈的歌声和食物习性。我们发现常见的事物、现象中常常蕴涵着不为人知的奥秘,说明文就是将这些奥秘揭示给我们看。我们在阅读说明文时,如果准确把握了说明对象、说明内容,就是破译一个个奥秘,我们就会获得阅读带来的快乐。学习
7、过程 一、预习导学预习是教学的前提和重要环节,其实质就是同学们的自学。传统预习往往仅停留在阅读课文、掌握字词上。把预习课文简单地等同于掌握字词,是对预习的窄化认识。其实,掌握字词只是预习的任务之一,预习的主要任务应该是对作品进行整体感知。1.疏通文句,把握字词。预习时阅读课文先要扫除文字障碍,要借助工具书,了解它们的形、音、义,做到会认、会写,能结合语言环境理解这些词语的语境含义,能在造句、写作中应用这些词语,使其内化成自己的语言素养。如本课中“狩猎、喑哑、静谧、篡夺、吮取、妒忌、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语2.通读课文,梳理思路。这几种概括要点的方法你会用吗?寻找法(直接在段中寻找中
8、心句或中心词);取舍法(留取主要意思、舍去次要意思);归并法(把无主次之分的几个意思归纳合并起来)。阅读不同的内容可以采用不同的符号进行标示,例如: “中心句”、“过渡句”、“总结句”以及含义深刻的句子可以用“”标明并认真思索;遇到描写优美的句子用“”画出,并反复朗读;遇到不懂的地方打上“?”,待课堂上师生共同解决。整体感知要解决如下问题:文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点,绿色蝈蝈外表有哪些特征,作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性。边读边画211段重要的信息。3.读思批注,体验感情。在书的空白处以文字形式笔录读书收获,进行批注,及时记录下阅读中突然出现的感受和发现,包括联想想象、启迪感悟等。手脑并用,
9、养成不动笔墨不读书的良好学习习惯。绿色蝈蝈一文语言生动活泼,富有情趣,字里行间洋溢着作者对自然万物的赞美之情。阅读时可以把精彩的语句画下来,在旁边简单写一写理解和感受,体会拟人手法的表达效果以及作者对生命尊重与热爱的感情。当然,还可以提出自己独到的思考和见解,甚至是质疑,待课堂上与老师同学共同探讨。二、合作展示(一)谜语导入猜谜语:大姐天天逛花园,二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明,四妹做饭香又甜。(猜四种昆虫)谜底: 、 、 、 。大家说说,你是根据什么把谜底给猜出来的呢? (二)分组展示(抽签)1.板块一:研习课文读一读请同学们朗读并讨论下面问题。把你认为要注意的字音上黑板来写一写。 看看哪段
10、话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈”?主要写的是蝈蝈的哪个方面?除此之外,还有哪些可爱之处?请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。读得有趣,不求面面俱到,只求有所收益。蝈蝈自荐表姓名美称特长 主要事迹自我评价所求职业 2.板块二:品味语言说一说昆虫记叙述生动流畅,文笔诙谐幽默,一出版即风行世界,不但为小读者喜爱,成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗,总的来说是体现在使用修辞方法和运用优美的词语。请把自己喜欢的段落或句子读一读,选出你自己最喜欢的句子或词语,并说说为什么喜欢。请同学们用这样的形式来说:我喜欢这个句子“ ”,因为 ”例子:我喜欢“绿色蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿
11、,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子,因为它运用了拟人的修辞方法,而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。对蝈蝈的称呼:如绿色蝈蝈、“_”、“_”、“_”,这样写有什么好处?你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗?3.板块三:课堂练笔写一写请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物,看谁介绍得好。要求:你可以学习作者的写法,用生动的语言;先不要说出这种动物的名称,然后,再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。4. 板块五:质疑问难问一问例: “毫无疑问”是有疑问的。【课文】“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉,其结果是毫无疑问的。”显而易见,“毫无疑问”用在这里是不恰当的。为了说明蝈蝈的捕食过程,文中先拿鹰
12、捕云雀作对比,接着用“但是”笔锋一转,说蝈蝈“进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物”,“这种身材大小悬殊的肉搏”,按惯常逻辑理解,其结果应该蝈蝈被蝉捕获才是“毫无疑问”的,这就和文中蝈蝈捕杀蝉的结局相悖谬。所以,我认为这处译文是错误的。你能再发现一处吗?5. 板块四:课外延伸做一做假如一只蝈蝈要去找工作,请你根据它的特点,为它写一份推荐书。请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句_。请同学们再猜一个谜语:大姐用针不用线,二姐用线不用针。三姐点灯不做活,四姐做活不点灯。_ _ _ _三、达标拓展一、在字词中夯实你的基础1、给加点的字注音。狩( )猎 姊( )妹 妒( )忌 篝( )火2、改
13、正下面词语中的错别字。A、更胜一畴 弱肉强食 喧嚣 ( )B、惊慌失错 窃窃私语 静谧 ( )C、津津有味 断肢残腿 暗哑 ( )D、豪不犹豫 和睦相处 篡夺 ( )二、在探究中优化你的学法3、作者用什么方法引出蝈蝈?“我独自一人”说明了什么?_。4、快速阅读课文,回忆作者写了蝈蝈的哪些习性?其中主要写了哪个方面的习性?_。5、作者说:“田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。”那么,田野的节目是谁上演的呢?有些怎样的剧目?你能概括一下田野节目的主题吗?哪个“节目”更“庄严”?_。6、本文在写作上有明显的特色,请根据提示,填写相应的内容。词语运用生动传神。作者对蝈蝈充满了喜爱之情,
14、因此在词语运用上尽量生动感人,比如“它们对这道菜吃得_”,“它_地都接受”,“嗉囊装满后,它用喙尖_脚底,用沾着唾液的爪_脸和眼睛,然后_着双眼或者_在沙上消化食物”,这些语言既准确又生动地描绘了蝈蝈的情感。拟人手法的运用。像“蝈蝈在_”,“蝈蝈_甜食”,“蝈蝈是彼此十分_地共处在一起的”等都运用了拟人手法,使得文章自然,亲切,增强了可读性。通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它追捕蝉时,拿_来作比较;与同类相食时,拿_来作比较。这些比较既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。三、在运用中拓展你的思维7、体会下列句子所用的修辞手法,并说说其作用。在梧桐树浓密的枝叶里,突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中,被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望的哀号。( ) 绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声。( ) 为了变换食物的花样,我还给蝈蝈吃很甜的水果:几只梨子,几颗葡萄,几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样,绿色蝈蝈酷爱吃甜食。( ) 8、下列句子中加横线词语能否去掉,为什么?我必须去找事物,它们大概是要鲜肉吧,但究竟是什么呢?_。它进攻比自己大得多,强壮有力得多的庞然大物,而这种
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