二三学年写话训练Word文档下载推荐.docx

1、胖胖身体密密毛，黑耳朵，黑眼圈，身体像熊脸像猫。 2、学生竞猜谜语，揭开谜底。表扬积极思考的同学。二、展示图片，明确目标。 1、展示熊猫图。师：熊猫很可爱，大家仔细瞧瞧，它脸上少了什么？ 2、请同学介绍图上熊猫的样子。用上“熊猫很可爱。可是”的句式说话。 3、师：听了同学的介绍，老师觉得少嘴的熊猫真是太可怜了，它不能吃自己喜爱的竹子了。我们来帮它长上嘴巴，好吗？ 4、多媒体揭示课题，并提出学习目标：这节课我们来做给熊猫贴嘴巴的游戏，希望小朋友仔细观察，把游戏过程有条理地讲给大家听，并写下来。三、观察游戏，练习说话。1、 观察游戏前的准备并练习说话。1 多媒体出示要求：谁来给熊猫贴嘴巴？其他同学

2、请仔细观察老师的一系列动作，还要一边看一边轻轻地自由说。2 说说游戏前的准备。老师请同学上来后做了哪些动作，按顺序可分为几步？每一动作用什么动词最合适？指名回答，多媒体出示动词： 拿 蒙 递 领3 在动词前用上表示先后顺序的词，把这些动词连贯起来说一说。2、 观察游戏过程并练习说话。1 多媒体出示观察思考题A、 他是怎么走上去的？怎样给熊猫贴嘴巴的？B、 他贴得怎么样？C、 同学们看了怎么样？他自己看了表情怎样？观察游戏过程，学生边看边思考。分步练说。A、 这位同学蒙上眼睛后是怎么走上去的？提供词语说话。（慢慢地、一步一步地、像盲人一样两手在前面摸来摸去，探一步走一步） B、走到黑板前，他又是

3、怎么贴的？（他两手在黑板上摸来摸去，摸到了熊猫图纸，就贴了上去。） C、贴的结果怎样？（贴歪了，熊猫变成了丑八怪，难看极了。 D、同学们看了怎么样？赠送“有的有的还有的”句式说话。（同学们看了都哄笑起来，有的笑得前俯后仰，有的笑得流出了眼泪，还有的笑弯了腰。 E、他自己看了表情怎样？（他搔搔后脑勺，不好意思地笑了。4 讨论：刚才同学们练习说“给熊猫贴嘴巴”的游戏过程中，哪些词最能把这个游戏的有趣、滑稽表达出来？学生讨论，把整个游戏过程连起来说一说。四、连贯叙述，尝试写话。1、 师：给熊猫贴嘴巴这个游戏真有趣。游戏前的准备，游戏过程深深地吸引了 我们。下面我们就来连贯地说一说。小朋友仔细观察开动

4、脑筋，说得不错。2、我们就以给熊猫贴嘴巴为题，把刚才说的游戏写下来。多媒体出示要求：请同学们把熊猫的外形、游戏前的准备、游戏过程写清楚，并一步一步写具体生动。五、习作评改，小结誊写。1、 选取有代表性的学生习作分层点评。2、 学生按点评要求自行修改习作。3、 教师小结。4、 学生誊抄作文。学生习作：给熊猫贴嘴巴 上课了，王老师走进教室，贴出一张熊猫图。“多可爱的熊猫呀！”它小小的黑耳朵，黑黑的眼圈，没有脖子，胖胖的身子上穿着一件红衣服，系着一个蓝色的蝴蝶结，可就是少了一张嘴巴。王老师说：“今天我们要做一个给熊猫贴嘴巴的游戏。” 游戏开始啦！包益梦举起手来，老师请她上台去贴嘴巴。王老师先拿出一块

5、布条蒙在包益梦眼睛上，接着递给她一张纸头做的嘴巴，领她走到黑板面前。她双手往前摸，小心翼翼地走到熊猫跟前。她正要把嘴巴贴上去的时候，同学们紧张地说：“右一点！”“左一点！”可她还是把嘴巴贴错了。教室里一阵哄笑声。她自己拿开布条一看，嘴巴贴在了熊猫脸部的右下方。她自己也禁不住开心地哈哈大笑起来。 这次游戏真是太有意思了。教师评说： 本文是小作者亲身经历了给熊猫贴嘴巴这个游戏后而写的。从老师贴出一张熊猫图观察到熊猫可爱却无嘴巴的特点，到游戏开始前准备过程中老师的一举一动，游戏过程中各个同学的反应，小作者都能从自己的视角出发进行具体细致的观察，并写出了自己的内心感受，不失为一篇较好的活动作文。教学后

6、记： 无论低年级学生还是高年级学生都普遍存在害怕写作文的心理。低年级开始设置活动作文课，举行一些有趣的活动， 有利于为学生创设轻松愉快的情境，激起学生对说写训练的兴趣与欲望，又为说写提供了直接素材，为说写训练架设了循序渐进的梯子。 这个训练设计围绕“给熊猫贴嘴巴”游戏，让学生通过看看、玩玩、笑笑、想想、议议，逐步由游戏过渡到说话写话，学生在生动活泼的游戏中进行了说写训练。这个设计的课堂指导抓住了低年级写话的难点，有针对性地帮助学生确定文章内容、写话顺序，学会观察，学会通过观察人物的表情、动作来描写游戏过程并发表简单的议论。因为每个学生都亲身经历了这次游戏，而且在活动中融合了自己的观察和感受，因

7、此学生写话既快又真，基本上个个都能言之有物，有的还写得比较出色。2、钉扣子 “钉扣子”是一次通过亲身体验家务劳动的活动作文训练。它是结合小语注提第四册听话说话写话8，把自己的亲身经历，运用各种感觉器官的感受写下来。活动在教室里进行，习作指导利用多媒体课件辅助教学，一课时完成。1、 教育学生从小热爱劳动，养成自己的事情自己做的好习惯。2、 指导学生仔细观察钉扣子的过程，再按先后顺序说说钉扣子的情况，然后写下来。培养学生认真观察，有条理地说话写话的能力。 重点难点：指导学生抓住事情先后顺序认真地观察和表达钉扣子的过程。1、 拍摄一些学生们干家务活的录像。2、 上课前几天，布置学生学习钉扣子。3、

8、挑选一至两名钉扣子比较好的学生。4、 每人准备好针、线、扣子和扣子脱落的衬衣等。 一、谈话引题，课件激趣。1、 引言：同学们，我们都有一双灵巧的手，平时，你们会做哪些家务事呢？ （播放学生做家务的录像，由学生自己配音。课件出示 2、如果你们的扣子掉了，会怎么做呢？今天，我们一起来学习“钉扣子”。（板书课题）典型引路，仔细观察。1、 现在，先请两位学生到台上来给大家表演钉扣子。其余的同学要观察他们钉扣子的过程，看看他们先干什么，再干什么，接着干什么，然后干什么，最后又干什么？（板书：先、再、接着、然后、最后）2、 学生表演，教师观察指导。3、 这两位同学表演完了，请几位同学上来评价一下，他们钉得

9、怎么样？4、 指导学生按先后顺序说说钉扣子的过程。1 先做什么？再做什么？（穿针、打结）接着做什么？（找准位置）然后做什么？（钉扣子）最后做什么？（打结）2 做一个简单的造句，用上下列词语。二、人人参与，亲自体验。1、 每人拿出事先准备好的衬衣，进行钉扣子比赛。老师宣布比赛规则：每人钉2颗扣子。扣子要有四个小洞，钉的方法有：3 要美观结实。（老师在一旁摄像）2、 穿上自己钉好扣子的衣服，评比优胜者十名。3、 为第一名“钉扣子大王”加冕，小记者采访优胜者，谈谈感受。 三、调动感官，说说经过。1、 先请两位同桌的同学说说自己刚才钉扣子的经过，教师巡回辅导。2、 播放刚拍下的录像。1 让学生有选择地

10、具体地说说大家刚才钉扣子的情况。（画面上小朋友的脸上表情，如眼睛、鼻子、嘴巴的变化等）2 说说自己当时的心情、手脚等感官的反映。（把学生们说的好词好句填入好词的句库） 3、请几名学生到讲台前来，连贯地说说，注意用好五个关联词。 四、动笔写话，各显神通。 请大家以“钉扣子”为题写一段话，注意按先后顺序有条理地写下钉扣子的过程，用好关联词、动词，写出自己的感受。 五、即兴评改，完成习作。 师在巡视过程中及时点评，表扬闪光点，指正不足之处。板书：钉扣子 先 穿针 好词好句库 再 打结 小心翼翼 手忙脚乱 接着 找准位置 全神贯注 熟能生巧 然后 钉扣子 端端正正 争先恐后 最后 打结 九牛二虎之力

11、今天下午，老师要我们学习钉扣子。我们拿出针、线、扣子和衬衫，很新奇地等待着老师上课。老师说：“我们来一个钉扣子比赛，比一比谁的手巧。”我们很响亮地说：“好！ 比赛开始了，我从来没有拿过针线，心里很紧张。我先拿着针准备穿线，但针太小了，拿在手里不听使唤，一不小心，就掉到了地上。我更紧张了，找来找去怎么也找不着，连忙向旁边的同学借了一枚又穿了起来。这次我特别小心，眼睛一眨也不眨地盯着，把线对准针尾部的小洞洞，费了好大劲终于把线穿过去了。这时我看见好多同学还在为穿不过针眼着急，才松了口气。然后，我把线剪断，在线的尾部打上一个结。接着，我把扣子对准衬衫上的扣眼，定好位置，用穿好线的针一来一回地缝起来，

12、一直把四个洞全部缝好。这时，我的手心都出汗了。最后，我打上结，把线剪断。我拉了拉钉好的扣子，扣子牢牢地钉在衬衫上了，我很高兴。 钉扣子看起来简单，但做起来却有一点难，如果一不小心就会被针扎疼。钉扣子比赛结束了，我们依依不舍地把东西收起来，我又学会了一种本领。今后，如果我衣服上掉了钮扣，自己就能钉了，再也不用麻烦妈妈了。我们都希望老师以后多上这种课。 本文是小作者亲身体验家务劳动钉扣子这一活动后的写话训练。因为是小作者亲身经历，所以写起来水到渠成。“先、再、接着、 然后、最后”几个关联词用得很合理。小作者还用自己的各种感官，眼、手、耳、嘴、鼻、心来感受，使文章生动形象。 这是一个从动手观察为主、

13、兼及言语交际表达的综合训练课。这个训练课有明确的观察对象钉扣子；有明确的观察目的用自己的语言准确、生动地表达观察所得；有观察的时效要求在一定的时间内，感知、记忆、思维所观察的对象。 我们的学生生活比较优裕，一般都不怎么干家务活，而他们生性好动，聪明伶俐，接受能力强，在参与“钉扣子”这一活动时兴趣盎然。我在设计教学过程中，力求形式多样，利用多媒体辅助教学，表演、游戏、比赛穿插其间，突出了对学生的创新精神和动手能力的培养。 观察、表达训练乃是作文教学中最重要的基本功训练。蒋仲仁先生说：“学绘画的人要勤学苦练，在写生上下功夫，学写作的人也要勤学苦练，在写生上下功夫。”所谓“写生”，就是用语言文字这个

14、工具准确地描摹观察的对象。我在指导学生观察表达时，注意由浅入深，从优等生到人人会说，由扶着说到放手让学生大胆说，自由说。 通过这次训练，学生们的动手能力、观察表达能力有一定的提高，学生们写话水到渠成。3、童话乐园“童话乐园”是一项集读童话、讲童话、写童话、演童话为一体的综合活动，有一定难度。开展好活动的关键是在引导学生读童话的同时，真正引导他们到童话王国中去体验一种情趣。建议：在活动的准备、进行等各环节中，要让儿童成为主人，切不可教师包办。1、 讲演一些童话故事，激发学生对童话的兴趣，培养听说演的能力。2、 能够创作简单的童话故事，培养独特的丰富的想象能力。会讲童话、会写童话故事。用学生自己独特的思维展开想象与创新。