在低数学课堂教学中小组合作学习研究报告结题报告Word文档格式.docx

1、因此改变当前学生从小习惯于按教师的思路思考问题的状况，培养出具有勇于思考，勇于探索，勇于创新的人才。是每个教育工作者义不容辞的任务。因此，在当前小学数学新教材的使用中，以研究实施新课程理念、方案为契机，我校提出了合作学习在小学数学课堂中的运用这一课题。 二、问题研究提出：1、基础教育课程改革纲要试行）提出了转变学生学习方式的任务，指出目前我国教育现状中存在着学习方式单一的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”这是一种具有时代精神的崭新的教案思想。今天社会的各个领域

2、，都越来越注重充分的合作精神。爱迪生式的个人独创，也许不再是这个时代创造方式的主流，因而合作意识和合作技巧越来越成为当代人的一种重要的素质。2、“小组合作学习”在目前各地的小学教案中已经开始被重视和应用，但是由于教师对小组合作学习的理论认识不足，或者没有作深刻的探讨，常常只在一种比较浅的层面上展开，因此存在着不少问题，集中表现在：1）往往没有抓住对学生的“合作意识”地培养，使合作仅仅流于形式。比如说，在组织学生进行小组讨论时，多数学生表达完自己的意见就算完事，而对于小组其他成员的意见常常不置可否，甚至于没有认真聆听其他成员的发言 在沟通知识的联系时，组织学生进行小组合作学习。教案中，教师善于发

3、现并设法沟通各知识之间的内在联系，让学生在讨论、合作的学习中学到知识，使他们真正能在学习过程中增长知识，培养能力。4 在巩固新知识和应用新知识的练习时，组织学生进行小组合作学习。练习是小学数学教案环节的内容之一，它能使学生更加牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧，通过合作学习，能激发学生更浓厚的学习兴趣，并产生更好的学习效果。此次研究主要使学生在合作学习中能“明确任务、注重实效、克服困难、善始善终、认真聆听、尊重他人意见、敢于提出不同见解、积极实践、动手操作、乐于合作与交流、以集体利益为重”；使我们的学生在愉快的合作氛围中、自主地参与到科学的探究之中，把传统班级授课制条件下学生个体间的学习竞争

4、关系转变为“组内合作、组间竞争的关系”。这样弱化教师的主体作用，强化学生为主体的地位，注重互助式、互动式、讨论式的学习，将传统的教案与师生之间单向交流改为生生之间、师生之间互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。在此过程中我们积极地创设学习氛围，激发学生的兴趣，引导学生围绕中心任务自主合作学习，鼓励学生自由发挥、创造性的进行合作学习。并注意引导、鼓励学生发现问题、解决问题。同时教师也积极参与其中，帮助学生建立合作学习的自信心。四）实验研究的方法本课题采用探索与行动研究相结合的方法进行研究，以行动研究为主，辅以经验总结法、调查法、文献法等。1文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学小组合作学习的文献材料，获取所需利用的信息。2调查研究法：通过运用问卷、访谈、测量、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。3行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，