人教版二年级下数学教案全集详Word下载.docx

1、同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？（设计意图：本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。）二、研究探索，进行新课（一）确定方案1选择哪种颜色合适？同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色2怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色生1：可以在全校调查。生2：可以先在每个班调查。3怎样在班里调查。如果你是老师，你怎样在班里调查？指名说一说举手表示。起立表示。生3：投票。同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？生：举手。在举手表示时应注意什么？每人只能举一次。不能都不举手。在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。（二）统计数据老师这里有一个表

2、格，教师边说边出示统计表：现在把统计的数据填写在统计表中颜色红色黄色蓝色白色数量9615 8找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。【设计意图：教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。让全体学生都参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。】（三）观察统计结果我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息？（四）根据统计表解决问题1全班共有（）人。指名说说怎样想的？要想知道全班有多少人，就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，2

3、喜欢（）色的人数最多。3如果这个班订校服，选择（）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？全校选蓝色做校服合适吗？这个问题多找几个同学说一说全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。4从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？学生自由提问题（五）小结通过刚才同学们自己的统计，确定了我们班最喜欢的颜色，这就是我们今天学习的内容。板书课题：数据收集整理三、巩固练习同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？完成练

4、习一的第1小题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。四、目标检测同学们，今天学了什么？你学会了什么？学生交流：今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、投票等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。第一单元数据收集整理（第2课时）教学设计教科书第3页例2及相关内容1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续

5、用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。2.通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。学会用“正”字记录数据。感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。教学过程：一、谈话导入学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，请想一想应该怎样选好呢？积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。】二、自主探究1教学例2。请想一想用什么办法选好呢？学生可能回答（互动点）：（1）我们可以举手表决。（2）我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。对我也觉得这种方法

6、比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。同学们票是选完了，怎样才能知道结果呢？ 学生可能回答：我们来统计选票数。怎么统计？应注意什么？学生可能回答：老师我们向选三好生那样进行唱票，有2人在黑板上记录，1人唱票，1人监督，其他同学可在纸上记录。要注意的是每个同学都要认真统计，不能出现错误，数据不准的话，还得重新唱票，那很麻烦。你的办法很好。请看我这有3个同学统计的结果。（课件示出书中第3页的记录结果）仔细观察，你发现了什么？学生可能回答:我发现第一位同学是写“正”字纪录的，第二位同学是画“”记录的，第三位同学是画“”记录的，而且他们都写得很整齐。请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？学生可能回

7、答（互动点）:（1）我喜欢画“”记录的，这样记录快。（2）我喜欢画“”记录的好数。（3）我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。你说得很有道理。你们都同意吗？好下面大家把他们记录的数据整理好，填入教材第3页的表中。同学们看看表中数据，我们应该选谁参加比赛呢？学生回答：陈小菲。请同学们，根据统计表回答下面的问题。（书上第3页）（1）我是这样想的：如果这两位同学把票都投给王明明，王明明只有17票，可陈小菲的票数还是比王明明多，还是陈小菲参赛。（2）如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票，王明明16票，陈小菲

8、23票，还是陈小菲参赛。（3）我是这样想的：这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息！你们表现得非常好！下面我们继续完成下面各题。由于学生都有了选三好生统计票数的经验，在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。三、巩固学习1.完成第3页“做一做”（如下图）同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢？我认为举手选择自己最喜欢去的地方，数一数有多少人去，这个方法省事只要一数就好。同学们你们也是这样想的吗？全班答是。（“全班答是”要删除）师生进行数据收集

9、、记录。并填写表格及回答问题。（做后订正）2.完成书第4页的第3题。（如下图）学生独立完成后交流汇报。指名学生台前来讲他的解答过程。3.完成书第4页的第1题。（做后订正）引导学生思考，空白格表示什么意思。通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。四、课尾梳理同学们，通过今天的学习你有什么收获？ 指一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。帮助学生回顾梳理本课所学知识点，培养学生的归纳概括能力。五、板书设计表内除法（二）教学设计（第1课时）教材第37、38页例1及相应的

10、练习。1让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。目标分析：本课教学目标是学生在掌握了用26的乘法口诀求商的的方法的基础上，能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用7、8的口诀求商的方法。掌握用乘法口诀求商的一般方法。理解用乘法口诀求商的算理。教学准备：课件、数字卡片、算式卡片等。一、激活经验，复习铺垫（一）师生互动说口诀。以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。（二）生生合作用口诀。（课件出示）1填出括号内的数，并说说用了哪句

11、口诀。3（）=21 ）6=4877=（）88=（2将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（1）学生讨论方法：用除法列式。（2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。（三）揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商。梳理已学的知识，激活已有的经验，为学生进一步探究奠定坚实的基础。二、激发兴趣，情境展开（一）引导观察，提取信息。1课件出示主题图:欢乐的节日2学生观察，交流信息。（1）做了一些小旗要挂在教室里。（2）做了49颗星，分给7个小组。（二）根据信息，提出问题。1学生讨论发现的数学问题。2指名回答。（问题预设）（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？（2）星星每组分几颗？充分利用

12、主题图，让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣，又为新知的构建搭建了桥梁。三、类比迁移，建构方法（一）引导解决挂小旗的情境问题。1课件出示例1情境图：学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。2学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：8=56或87=56。（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。3改变条件并探究。结合情境图，教师提问：如果我们做了56面旗子，要挂8行，每行挂几面？（1）数一数：引导学生观察情境图，发现每行7面。（2）算一算：根据除法意义，引导学生列式。（568）（3）说一说：怎样求商，汇报交流想法。（用七八五十六的口