1新初中历史新课程标准理论测试题及答案一docxWord格式.docx

1、 、 六部分。8、 根据评价功能的不同，评价任务包括 评价、 评价和 评价三种类型。9、 是历史考试的主要形式。10、 历史教材包括 、 、 等。经清王朝晚期和中华民国时期12、标准将历史教学目标分解为 三个方面，简称为历史教学三维目标。!1!13、历史课程标准包括 部分内容。二、选择题（每题2分，共16分）1、下列选项中：历史习作、历史调查、纸笔测验、历史制 作、学生观察、学生的自评与互评，其中属于评价的基本方法的 是（ ）。2、A、 B、 C、 D、（ ）是课程的灵魂。7、（ ）是历史任务的提出和传播者，是完成历史任务的组织者和指挥者。A、杰出人物 B、历史人物 C、科学人物 D、英雄人物

2、8、历史基本方法主要是指导学习、研究和认识历史问题的方法。下 列选项中不是它所包括的方面的是（ ）o三、简答题（26分）1、初中历史教师在面对历史教材时，应注意哪几点？（3分）2、历史课程标准实施建议提出的教学建议是什么？（7分）3、教师在创新教学方式过程中应注意哪几点？（6分）4、新课程标准与原课程在课程设计思路上相比变化较大。其主要表现在哪几个方面？（5分）5、我们在历史教学中应注意哪几个方面？论述题（16分）如何完整、准确地把握历史教学三维目标?初中历史课程标准理论测试题及参考答案（二）填空题人文社会科学、全面发展、终身发展目标性、思想性、精选性、可行性史观、史料、时空、方法互动性、交往

3、性问题性、过程性、开放性世界现代史诊断性、形成性、终结性纸笔测验10、教科书、教学图册、教师教学用书 11 1840年中英鸦片战争爆发、1949年中华人民共和国建立12、 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观13、 前言、课程目标、课程内容、实施建议 二、选择题1、D 2、B 3、C 4、B 5、A 6、D 7、A 8、D三、简答题1、初中历史教师在面对历史教材时，应注意哪几点？第一，历史教材不等于历史第二，在历史教学中实事求是地对待历史教材中的史实与观点 第三,历史教材只是历史教师从事历史教学和实现历史教学目标的工2、历史课程标准实施建议提出的教学建议是什么?坚持正确的思想导向和价值判断

4、充分激发学生的历史学习兴趣 注重对基本史实进行必要的讲述 引导学生学会学习，学会思考 注重历史知识多领域、多层次的联系 提倡教学方式、方法和手段的多样化 注重培养学生的创新意识和实践能力 第一，历史教学方式的创新源于历史教师观念创新 第二，历史教学方式的创新有赖于历史教师内在素质创新第三，正确处理继承、借鉴与创新的关系第四，突破传统教学技术的限制，处理和挖掘多样化的教学素材第五,突破传统教学的观念限制，力求教学方法的改革，实现学习自主化第六,突破传统教学中信息通道单一的限制，倡导多向的互动交流, 实现学习自觉化 第一，课程总体设计思路更加具体第二，突出历史时序性，变更了教科书编写体例第三，更关

5、注学生的实际和初高中历史衔接第五，关注历史课程标准要求的开放性和弹性5、我们在历史教学中应注意哪几个方面?第二，激发学生“学有所疑，学有所思”。第四，指导创造性学习，培育学生学习历史的兴趣 第五，引导自主发现，催化学生学习历史的兴克 四、论述题如何完整、准确地把握历史教学三维目标？历史教学三维目标是一个有机的整体。三维目标不是三块，而是一个 整体。在研究层面，我们可以把它拆开，但在具体历史教学实践层面它们是相互联系、相互依赖、不可分割的整体，必须三位一体。因为 具体历史教学实践层面是面对完整的人的，绝对不能把它人为的分开。不是一节课分成三个环节，分别完成三个目标。应该说，三维目标统 一于教学活

6、动。第一，历史知识的传授是历史教学活动的基础，历史知识的学习是发 展历史学科能力的条件。知识和能力是不可分割的统一体，知识的获 取及呈现伴随着相应的能力，能力也在知识、技能的掌握过程中形成 和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。学生识记、理解、认 识和掌握这些历史基础知识，就必须具备相应的学习能力。第二，历史知识的传授与学习必须存在着一个客观过程，教师传授历 史知识与学生学习历史知识必然包含一定的教学方法和学习方法。可 以说，教师引导学生学习历史知识的过程，就是引导学生感知历史, 并从中发现和提出问题，到最终解决问题的过程。同时，只有学习者 以积极的情感态度和价值观为动力，以知识和技能目标

7、为适用对象, 才能体现它本身存在的价值。教法与学法既涉及整个学习活动，也可 以是学习活动的某一个环节，并具有层次性。第三，历史教学内容中包含了丰富的情感态度、价值观的教育因素。情感，从心理学角度来说，是与人的社会性需要相联系的一种比较复 杂而又稳定的态度体验，包括道德感、美感、理智感。正确、积极的 情感体验来自于正确的价值观，价值观对人的思想、态度、行为倾向 等具有统领作用和整合作用。历史情感态度与价值观教育是在教师传 授历史知识和学生学习历史知识过程中实现的,并伴随着学习者对学 科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升。没有历史知识的传 授与学习，也就无所谓历史情感态度与价值观教育。历史课

8、程标准测试题（三）题号二三总分得分、填空题（每空2分，共40分）是中国现代史内容标准的重点2、一般来说、文明的交流方式大多以两种基本形式展开即 与 3、 标准特别重视从根本上改变学生的学习方法，包括 、 、 层次的学习方法。4、 标准革新了课程内容，以 的形式构建了新的 初中历史课程体系。5、 随着基础教育改革的推进，一种特殊的课程资源开始被强调，它 是一种人力的课程资源，就历史学科讲指的是6、素质教育越来越重视以 为主的历史教学评价系统，分为课堂、单元、 学年教学评价，互相配合，共同构成一个完整的因史教学评价系统。7、基础课程改革的深入，历史课程的功能已开始由以往单纯的知识传授和政治教育逐渐

9、向 的培养上转变。8、课程资源的概念广义的是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的是指 O9、在过程与方法上要求学生在学习世界近代史时遵循两条基本原则:一是 的原则，二是 的原则。10、改革义务教育历史课程的性质决定了该门课程的三个特点是11、从学生历史学业情况的评价来看，最常用的是 、 和 三种。二、不定项选择题（每题2分，共40分）1、 在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为（ ）层次要求A、识记B、理解C、运用D、功能2、 在内容标准的陈述中使用“概述痢阐明”等行为动词的内容为（ ）3、 在内容标准的陈述中使用“分析，比较”等行为动词的内容为（ ）4、 下列属于历史课程资

10、源的是（ ）A、历史教材 B、学校图书馆C、历史音像资料 D、信息技术和网络技术。5、 教学评价是历史教学环节的重要组成部分，具有多重功能，下列属于教学评价功能的是（ ）A、导向功能B、诊断功能C、激励功能D、管理功能 6、下列属于历史教科书知识，内容的选择的要求是（A、 历史知识的选择要有利于历史课程目标的全面实现B、 体现义务教育的基础性、坚持少而精的原则C、 以学生发展为本，体现义务教育的适应性和发展性D、 发挥历史学科的综合性特长7、 标准的总体思路是全面贯彻新一轮课程改革精神坚持原则（ ）A、基础性原则B、多元性原则C、发展性原则D、共容性原则8、 标准与教学大纲相比，增加了一个新的

11、部分（ ）A、前言 B、评价 C、内容 D、教学建议9、 在学习知识过程中，不可分割的三个有机组成部分是：（ ）A、知识 B、技能 C、方法 D、思维10、 学习世界近代史中，着重培养和树立的意识和观念是：A、 树立旗帜鲜明的历史是非观念B、 不断强化民主与法制意识C、 树立历史进步意识D、 培养崇高的科学精神和意识、确立求真、求实的创新和科学态度三、简答题（每题10分，共40分）1、对初中历史教师教学工作的评价，可以分为哪几个方面？2、在确定中国现代史的学习主题遵循了哪两个原则?3、历史课程标准将初中历史知识划分为哪六个板块?4、请写出七年级下册贞观之治一课的教学目标。参考答案一、 填空题：

12、1、建设有中国特色社会主义2、和平往来；暴力冲突3、知识层次; 技能层次；史实与运用4、学习主题5、历史教师6、形成性评价； 学期7、能力8、形成课程的直接来源9、循序渐进；探究式的学习 10、基础性、普及性、发展性11、形成性评价；诊断性评价；终结 性评价二、 不定项选择题；1、A 2、B 3C 4.ABCD 5、ABCD 6ABCD 7、AC 8、B 9、 ABD 10 ABCD三、 简答题；1、（1）教学的准备情况 （2）课堂管理情况 （3）有效教学方面 （4）监测、评估和后续活动 （2）根据历史学科的特点，注意历史的时序与学习内容的内在联系世界古代史世界近代史 世界现代史4、知识与能力

13、：（1）通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。（2）引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念 和历史观点。（3）结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能 力。过程与方法：（1）通过教学内容让学生感知唐太宗的治国思想，认 识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教 训、合理调整统治政策的结果。（2）搜集有关唐太宗的史实，运用“自学一一问题一一讨论法”,对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探讨，培养学生自主探究的学习习惯。情感态度与价值观：（1）唐太宗是杰出的地主阶级政治家，他接受 隋亡的教训，进一步调整统治政策，因而出现了 “贞观之治”。通过对其统治措施和政绩的教学，加深学生对杰出人物和谐人民群众推动 历史前进所起的作用的理解。（2）轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学 生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。（3）唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养学生勇于接受