幼儿园大班舞蹈欣赏教案百叶龙八套Word格式文档下载.docx

1、 二、教学活动建议 【活动目标】 1、感受百叶龙舞动的姿态和气势，学习根据音乐的句段结构较准确地表现舞龙动作。 2、借助队形变化图，尝试多人合作舞龙。 3、了解“百叶龙”是浙江省的民间艺术，喜爱民间艺术。【活动过程】 l、说说神奇的“百叶龙”与幼儿一起回忆“百叶龙”的传说。 2、欣赏舞动的“百叶龙” （l）欣赏舞蹈第一遍你看到百叶龙是怎么样的？心里有什么感觉？ （2）欣赏舞蹈第二遍百叶龙舞出了哪些形状？（据幼儿的回答，教师边哼唱音乐旋律边用简单的符号记录队形，如直线状、圆形、波浪形、螺旋形等，引导孩子找找龙头龙尾的位置。） （3）倾听音乐，教师指画队形图 （4）讨论队形与音乐的变化特点 3、试

2、试合作舞龙 （1）教师带领幼儿初步感知空手舞龙的方法。 （2）简单介绍草龙（数一数一条龙有几根龙把），将幼儿分成两组，推选出“龙头”。 （3）幼儿尝试随音乐合作舞龙。 （4）分享交流，自主讨论解决活动中出现的困难。 （5）幼儿再次舞龙。 4、活动延伸百叶龙是浙江省的民间舞蹈。在我们四川也有很多有名的民间舞蹈，比如“翻山铰子”等，以后请你们的老师带你们学，好吗？美丽的小孔雀二 1、能专心欣赏舞蹈，感受孔雀舞的音乐美与姿态美，初步理解舞蹈所表现的内容与情节。 2、初步学习随乐表现小孑L雀参加选美、奋力扑火等简单的舞蹈动作，激发对傣族舞蹈的兴趣。 3、尝试创编救助小孔雀的舞蹈动作，体验帮助别人的乐趣

3、。【活动准备】 1、经验准备：通过参观“孔雀园”幼儿已初步了解孑L雀的习性和动作特点；通过欣赏傣族舞蹈，幼儿已简单了解傣族舞的动作特点。 2、材料准备：美丽的小孔雀的乐曲CD、小孔雀的头饰服装、火焰道具、PPT图片等。 3、环境创设：创设舞蹈情境小兔的家、小池边等场景。 1、以“参加森林选美大赛”导入活动，师幼跟随音乐即兴表演舞蹈。 2、欣赏孔雀舞，借助多媒体的动作造型，引导幼儿感受傣族音乐的美和孔雀舞的基本特点。 （1）欣赏孔雀舞。教师随乐示范几个孔雀舞的简单动作，引导幼儿欣赏并思考：孔雀舞美吗？孔雀舞的动作与平常的舞蹈动作有什么不一样？小孑L雀在干什么？ （2）造型对照与模仿：通过多媒体的

4、孔雀造型与教师的舞蹈造型，引导幼儿感受动物的动作与舞蹈艺术造型之间的联系，并选择一两个喜欢的动作造型进行模仿。 欣赏第一段舞蹈，感受小孔雀参加选美前的美丽。3、欣赏舞蹈美丽的小孑L雀，引导幼儿理解并尝试运用语言和动作表达舞蹈情节。 欣赏第二段舞蹈，感受舞蹈所表现的小孑L雀在选美路上的故事情节。 欣赏第三段舞蹈，感受小孔雀的勇敢和美丽。（梦欣赏第四段舞蹈，尝试创编救助小孔雀的舞蹈动作，体验帮助他人的快乐。 师幼共同表演欢庆舞。织网三1、初步了解横线、竖线交叉形成的效果，能大胆编制自己喜欢的网，注意线与线之间的疏密。2、能绘画出几种基本的网状图形。活动准备1、图片-捕鱼2、宣纸，毛笔，颜料活动过程

5、一、随音乐教师带领幼儿做小鱼游动作。二、出示图画1、教师：从前有个捕鱼人，他非常厉害，他捕了好多好多的鱼。看！他为什么他能抓到这么多的鱼呢？（捕鱼人用网抓鱼）这些鱼能不能从网里跑出来？为什么？他的网怎么织的？怎么样的？（观察网的特点，认识横竖线交叉的编织方法）为什么能牢牢网住鱼不会跑掉呢？（注意观察网眼的疏密）2、教师：小朋友你们仔细看看这张图上，有没有发现鱼是不是都被抓到了？（一条鱼跑得出来，说明编织时注意控制网眼大小）3、教师补画三、颜色这个捕鱼人很聪明，你们看看他是用什么颜色的线织网的？那他捕到的鱼是什么颜色的？为什么他要这么做呢？（理解“好朋友颜色”，这样鱼不容易辨。2、教师出示蓝色鱼

6、示范编网四、创编鱼网除了这样的编织方法编网，还可以怎么编？你还见过其他的网吗？是怎么样的2、尝试让若干幼儿讲述、表现创编的鱼网3、幼儿操作练习编网师：现在请你们也做一个小小捕鱼能手，去编织一张和别人不同的鱼网，看谁捕的最多最能干！出发！五、评价活动1、展示幼儿作品师：捕鱼人都很累了，我们现在来休息一下！看看今天是不是大丰收？有没有都网住鱼呢？（观察幼儿编织的网有没有注意疏密和颜色，最主要肯定不同编织方法的网）你觉得谁的网编织的最好？2、戏结束活动师：今天我们也大丰收了，抓了这么多的鱼，我们拿回去吃鱼大餐吧“！好吗？贺年片四1、通过欣赏各种各样的贺卡，了解过新年的意义，知道贺卡的意义。2、学习制

7、作贺卡，大胆构思，设计新颖。3、欣赏贺卡的色彩、花纹、设计等，会讲述自己平时看见的贺卡。活动准备：操作卡、剪刀等 活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣。教师出示贺卡 “老师这里有一张好看的贺卡，那你知道这么好看的贺卡还有什么用？” （新年到了。人们用贺年片互相赠送，表示友好和祝福） 二、制作贺卡 观察贺卡 “贺卡有什么特点？引导幼儿从贺卡的花纹、颜色、造型等方面进行讲述。教师：这些贺年卡，每一张的特点不同，边讲边出示不同表现形式的贺年片。有的是挖空的，有的是凸出来的，摸在手上凹凸不平，有的像画的，有的像贴的。总之，它们的图象都很好看，颜色都很鲜艳。、引导幼儿观察贺年片的制作方法。“我们的爸爸妈

8、妈关心照顾我们，辛苦了一年，我们每个人做一张贺年片送给爸爸妈妈，祝他们新年快乐好吗？ ” 教师引导幼儿观察贺卡的制作过程，要求能够按照图示来制作贺卡，学习如何折叠、钻孔的技能。、交代要求，幼儿操作，教师指导。三、评价幼儿作品。教师积极的引导孩子们自己讲述自己的作品。你是怎么制作的？你遇到了什么困难？看看别人的作品是怎样的？你觉得好看吗？你想把你自己制作的贺卡送给谁？幼儿园大班语言教案：啊哈！五儿童是想象的天才。他们的率真、大胆、独特，是大人难以企及的。在儿童的小脑袋瓜里，什么样的事情都可能发生但是，儿童不可能永远生活在想象中，他们最终要回归也必须要回归现实生活。所以，我们大人应该做的就是：在儿

9、童的想象与现实之间架起一座化滑梯，帮助他们从想象的云端顺利而愉快地回到现实的地面，逐步地培养起适应环境的能力以及与他人共处的能力。这个故事用对比的手法孩子们：想象世界是奇妙迷人的，而现实世界也是温馨甜蜜的。正是这两者的相辅相成，才建构起他们丰富多彩的童年。同时，这本书也将引领我们走近小学，它是我们下一个主题活动啊哈！小学的报幕员，孩子们将带着很多问题去发现、去探索小学和幼儿园的异同。二、活动目标：1、理解故事内容，将想象和现实进行对比。2、尝试根据某一小主题进行大胆、夸张地想象。3、愉快地阅读图画书，感受蕴涵其中的夸张和幽默。三、活动准备：图画书人手一本；投影仪 四、活动过程：1、激发阅读兴趣

10、 出示图书，展示封面。今天赵老师又给小朋友带来了一本新书，请小朋友观察一下封面，猜一猜这本书讲的是什么。幼儿讨论大胆猜测。2、阅读图书，了解故事内容 （1） 教师阅读 这本书的名字是啊哈！幼儿园，到底讲什么呢？请小朋友一边看电视一边听老师讲。教师阅读，幼儿观察图画，了解故事内容。幼儿质疑，师幼共同分析。（2） 幼儿自由阅读 这些问题的答案就藏在书中，请小朋友每人拿一本小图书轻轻地翻阅。提醒一些阅读规则，倾听并引导幼儿完整讲述。（3） 师幼共同讨论 故事中的小男孩想象了哪些奇妙的东西？哪些有趣的事情？小男孩在现实生活中又是怎样度过的呢？通过充分的讨论，了解想象和现实之间的差异。 3、尝试想象创编

11、 你也来想象一下，你会怎么上幼儿园，怎么起床，怎么吃饭？或者上课、游戏时会发生什么有趣的事情？还会交哪些特别的朋友呢？自己想，自己编。 可以拿着画纸去画下来，或者继续讲给好朋友听！家六1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2、借助教师提供的图片，学习诗歌并迁移生活经验进行诗歌的纺编活动。3、积极参与纺编活动，体验纺编后的成功感。诗歌内容图片 抒情乐曲 一、初步感知理解作品 1、出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们是谁的家？2、教师有感情地朗诵整首诗歌。二、学习作品 1、倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。2、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。3、帮助幼儿进一步理解每

12、段句子中事物之间的联系。三、幼儿表现、创作 1、表演游戏 教师放录音，幼儿戴让自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演） 2、引导幼儿仿编诗歌 诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家” 蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏）。对换节七 （一）内容简介瓜7天可是个特别的日子!因为今天是对换节，大人和小孩要互换角色：小孩去

13、上班，大人上幼儿园；小孩做早饭，大人睡懒觉；小孩当老师上课，大人听故事玩游戏一切都变了样!一切都乱了套! 一在“对换节”这一天，谁和谁会对换呢?怎么换的呢? 小结：今天就是“对换节”，“对换节”真好玩，大人和小孩对换了，大人去幼儿园做小孩的事情，小孩去上班做大人的事情。一“对换节”的早上谁很忙?为什么呢? （孩子们很忙，因为变成“孩子”的大人不听话） 一故事里的孩子是怎么做的?你觉得他们做得对吗?你有什么办法让大人们听话吗?（让孩子们讨论，表达意见） 继续故事：大人上幼儿园。一大人上幼儿园会有什么好玩的事情发生呢?我们一起去看看。（幼儿园里爸爸妈妈真是快活极了他们在一起唱歌跳舞） 一幼儿园里大人们做什么呢?平时这些事情都是谁做的呢?谁玩的呢?在幼儿园里大人们做着平时只有孩子做的事情：听故事，玩游戏，交朋友，他们生活得很开心!（3）续编故事：做大人的愿望一请你把最想做的事情记录（或画）在“心愿卡”上面，挂在“心愿树”上，你的