最新外研版小学英语六年级上册第二模块公开课教学设计Word格式.docx

1、Chinatown in America教学准备：单词卡片、图片、录音机课时：1课时教学过程1热身复习 1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。2） 听写上一单元的单词。2导入：老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:”Do you know where it is? What can you see in this picture?”请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着使用这些语言介绍一个我们自

2、己去过的有趣的地方.”3活动一： 学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。4.课文教学：老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动l。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断Daming是否想念中国，为什么?通过文中的对话“Do you miss China ? Sometimes.”以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现，老师可以引导学生得出肯定的回答，并引出“Chinatown”的话题。老师提问：“Where is Chinatown? What is it like?”再放一遍录音，请学生看着书听并试着从书中找出问题的答案。引导学生用文

3、中的句子回答问题：“Theres a Chinatown in New York. Therere lots of Chinese shops and restaurants there. Theres Chinese dancing.”老师板书以上三个重点句子，并向学生进行关于唐人街的背景介绍。学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图中有些什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。引导学生回顾井比较”there is”和“there are”的用法。全班一起完成AB练习1。老师可以先请学生几人一组讨论如何完成这封em

4、ail，然后带领全班朗读例句和提示词，再播放录音。可以先请单个学生说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请单个学生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。5. 活动二：这课主要运用“找不同”的方法来实现用“There be”句型描述事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用“There be”句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就近原则。6. 全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室（computer room，classroom, music room）中挑选自己最喜欢的一问，向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴推荐，到教室前面向全班讲述。7.

5、 活动三：将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准备多组“找不同”图片演示文稿。获奖小组奖励印章，学生积极性很高。8.课后作业：抄写课后单词；每天听磁带20分钟；学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封email，介绍自己游览过的城市或国家。 板书设计 Chinatown in AmericaTheres a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.教后反思：在本模块的学习中，大多数学生掌握了有关There be句型的知识，并且能灵活运用，能进行简短的对话，只

6、有少数因基础太差，掌握的一般。第二课时Theres a Chinatown in New York.一、教学目标1、知识目标：（1）四会单词：miss sometimes restaurant really dancing 。（2）句型：There are lots of Chinese shops there.2、能力目标：学生能用英语进行生活交际，利用这一句型描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。3、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。因此，在本课的设计中，比较充分地运用了新课程标准的教育教学

7、理念，采用了多媒体课件，考虑了新课标下的学生特点，强调了学生共同合作，参与学习过程。二、教学重点、难点 1、教学重点是学生能听说读写单词词组（miss dancing）；能运用Theres York.There there. 进行交际。2、教学难点是通过这一句型描述图片及事物.四、课前准备：多媒体、录音机、单词卡片、奖品（贴画）。五、教学过程（一）热身复习，营造学习英语的气氛。1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自

8、我需要，自然地进入学习新知的情景。英语歌曲是提高学生学习兴趣和学习效率的有效方法之一。Theres a Great Wall China.这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：”There be” 又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。2、复习旧知，培养自信。首先小组内合作利用单词卡片复习本模块的单词，并有小老师带领大家一起记忆单词。然后看大屏幕，回答问题：Wheres Canada? Wheres Mexico? Wheres San Franciso? Wheres New York?这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了小组合作的思想。（二）课文学

9、习。1、导入。出示一张唐人街的图片,问:Do you know where it is ? 请学生回答你的问题。2、看动画，听录音。认真听Daming 和Simon 之间的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？老师可以引导学生得出正确的回答。通过第一遍录音学生们可以了解课文大意。3、再听录音。在听的过程中划出文中的重点单词、短语和疑难点，然后组内进行交流讨论，由小组代表把找出的重难点分类写在黑板上。逐一解决。最后看大屏幕老师的汇总，加深记忆。4、听录音并跟读，在跟读的过程中划出文中的“There is / There are”.大屏幕上会显示这三个句子，让学生们认真观察这三个句子，找出它们的

10、共同点与不同点，然后小组讨论、展示，学生们不可能一下子就能发现“There be”这个语法点，需要老师积极的引导。通过孩子们自己的总结引出了“There be”语法点，能够加深学生们的理解。5、再次听录音跟读，注意模仿语音语调。听读完毕，学生们进行小组内读课文，先由小组长指导，然后组内分角色朗读课文，最后进行展示。在这一环节中，老师要对小组的表现进行积极的评价，鼓励学生大胆地说英语。（三）拓展巩固1、歌曲“Theres a Great Wall in China”.大屏幕上显示一张长城的图片，要求学生们用“There is / There are”进行描述。然后学唱Theres a Great

11、 Wall in China”缓解一下学习的疲劳，并能巩固本课的重要知识点。2、PK赛。小组内讨论如何用“There is / There are”描述教室里的物品。然后进行PK，看哪个小组描述的又多又准。（四）总结总结本模块的关键点。特别注意“There is / There are”的区别，并能在课后运用它们描述见到的事物。看一下评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小组继续努力。（五）作业回家仔细观察自己的bedroom，然后写一篇小作文。板书设计 York York. There there.六、教后反思学生对本课的重难点基本掌握之后，我首先用歌曲“Theres a Great Wall in China”来缓解学生学习的压力，还能巩固本课的重点There