部编版小学四年级语文下册第21课《古诗三首》优质教案Word文档下载推荐.docx

1、设计意图导入（ ）分钟一、解题导入，介绍作者离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？预设：别董大送元二使安西赠汪伦送孟浩然之广陵等。接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗芙蓉楼送辛渐。新课2.揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗芙蓉楼送辛渐。板书课题，齐读。（板书：芙蓉楼送辛渐）3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？【课件出示2】“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。4.

2、作者简介：【课件出示3】王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有王昌龄集。5.写作背景：【课件出示4】这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁（今南京市）丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。二、初读诗文，初步感知1.自读古诗，读准确，读流利。【课件出示5：生字田字格课件】芙 蓉 洛 壶（1）读准字音注意读准翘舌音“蓉”

3、，边音“洛”。（2）指导书写“芙 蓉 壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。“壶”注意有三部分组成：士、冖、业。2.借助注释想想诗句的大体意思。3.多种形式朗读。三、自主交流，理解诗意1.自主理解字义：【课件出示6-7】寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。2.【课件出示8】交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独的楚山。洛阳的亲朋好

4、友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中的冰一样纯洁。四、品读诗文，赏析感悟1.品读前两句诗 （1）请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样？诗中还暗含着两个人物）【课件出示9】 （2）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。）【课件出示10】凄冷、孤寂感） （3）前两句有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙

5、蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。【课件出示11】（出示第一首诗）师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带着这种感觉，再读前两句。王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬谪岭南，在北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻，曾有许多的官员被贬于此地。他一生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？2.品读后两句诗（1）读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明

6、自己的信念。【课件出示12】（2）【课件出示13】抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质，即高洁清廉。）哪些字词告诉了你诗人的信念？从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）3.【课件出示14】归纳主题：芙蓉楼送辛渐这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。高洁清廉）4.表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。5.指导背诵。出

7、示课件，一是提示学生要用以前学过的方法来学习古诗，学生做到心中有数，按部就班地进行学习；二是提供自学提纲，放手让学生去学习，既目标明确，有章可循，又不拘形式，方法灵活，以解决实际问题为目的。学生在理解词语的基础上说诗意，考查学生的自学能力、理解能力和口语表达能力。对重点句子的深化理解，就是对“品意境，悟感情”环节的落实，能够使我们对诗人有更多的了解，对诗歌有更深的思考。学习古诗，从字词入手，在理解的基础上，体会作者要表达的情感，弄清诗歌表达的主题。课堂小结及拓展延伸）分钟五、拓展总结【课件出示15】1.人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？ 预设：山中送别山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王

8、孙归不归？2.总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离别。但是“天下没有不散的宴席”。有谁知道短暂的离别不是下一次重逢的开始呢？课堂作业新设计【课件出示16/17】一、选一选。1.“平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（ ） A.明天B.清晨2.“一片冰心在玉壶”中“冰心”的意思是：（ ）A.纯洁的心B. 冰做的心 二、默写芙蓉楼送辛渐。 芙蓉楼送辛渐 【唐】 ， 。 ， 。三、芙蓉楼送辛渐 是一首送别诗，作者与友人送别的时间是（），地点是（），友人将要去的地方是（）。诗中运用了（）的修辞手法，表明了诗人（）品格。【答案】一、1.B. 2.A一、王

9、昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。三、清晨，楚山，江宁，比喻，光明磊落，表里澄澈第二课时1.认读本课“单、遁、砚”等4个字，会写“雁、砚”等4个字，理解字词。2.读懂塞下曲和墨梅，体会感情，感受人物精神。4有感情地朗读课文，背诵古诗。一、复习导入1.指名背诵王昌龄的芙蓉楼送辛渐。2.【课件出示19】谈话：上节课我们学习了王昌龄的芙蓉楼送辛渐，它是一首送别诗，今天，继续用学习上节课古诗的方法来学习塞下曲和墨梅（板书：塞下曲 墨梅） 让学生按照上节课学习的方法学习古诗，培养学生的自学能力，使学生逐步掌握学习方法，提高语文素养。二、出示目标【课件20】塞下曲墨梅自

10、学提示：1.解释题目，了解作者。2.带感情朗读这两首古诗。3.用自己喜欢的方式理解重点词语。4.用自己的话说说诗句的大意。5.读准字音，注意节奏。【课件出示21/22】单 雁 砚 乾 坤 （1）注意读准前鼻音“单 雁 砚 乾 坤”其中多音字“单”，读“chn”，还有一个读音“dn”，组词“单一”。重点指导“雁 乾”的书写。“雁”半包围结构，里面的笔画较多，注意写扁一些，四个横间距均匀，但长短不一。最后的横最长，中间的两横较短一些。“乾”左右结构，注意右边不是“气”。第一部分：塞下曲（一）合作学习1.【课件出示23】诗题“塞下曲”：“塞”为边界的意思。塞下曲是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，

11、内容大都描写边疆的战斗生活。2.【课件出示24】介绍作者：卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的塞下曲组诗六首，这里选的是第三首。3.理解重点词语，想想“单于”“轻骑”“欲将”“满弓刀”结合注释理解。4.说一说诗句的大意：【课件出示25】夜静月黑雁群飞得很高，单于趁黑夜悄悄地窜逃。正要带领轻骑兵去追赶，大雪纷飞落满身上弓刀。（板书:边塞生活 大雪纷飞）（二）质疑探究【课件出示26、27】品读，深化理解1根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的，自由说。单于被重重包围着，白天无法脱身。2想一想大雁为什么会受惊，高高飞起？想象一下当时的情景是怎样的，练习说。（趁着黑夜，

12、单于想带领手下悄悄逃跑，惊醒了正在睡觉的大雁。3.想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？指名说。（从被惊醒高高飞起的大雁，知道单于要逃跑。4.发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说？将军发现单于要逃跑，回想：我必须把单于拿回，想跑，没门！会对手下说：“快随本将捉拿单于那厮！”5.这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵捉住了他？（捉住）捉单于的时候会遇到什么情况？（雪大路滑，看不清方向）将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单于的呢？（根据马蹄印，根据马蹄声）请同学们展开想象，说一说。（同桌互相说指名说）充满智慧 英勇搏杀）第二部分 墨梅1.解题：墨梅是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花

13、。2.【课件出示28】了解作者：王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。3.理解重点词语：【课件出示29】吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。池头：池边。头 ：边上。淡墨：水墨画中将墨色分为四种，如，清墨、淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。痕：痕迹。清气:梅花的清香之气。满乾坤：弥漫在天地间。满：弥漫。乾坤：天地间。4.说说诗句的大意：【课件出示30】我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。梅树 颜色好 清香迷人）（二）品读感悟1. 出示：【出示课件31】我家洗砚池边树，朵朵