北师大版四年级数学上册《数学好玩》单元教案Word下载.docx

1、全班分小组讨论,设计一个什么实验,可以解决这个问题呢?小组讨论,派代表全班交流汇报。师生共同得出:先用盛满水的纸杯扎个眼代替水龙头,计算这个纸杯平均1分滴掉多少水,再推算一个没拧紧的水龙头一年滴掉多少水。3.设计具体的实验方案。小组讨论,需要哪些数据?怎样得出这些数据?设计具体的实验方案。生1:需要用量筒（量杯）,测量出一满纸杯水的体积是多少毫升。生2:测量一满纸杯水滴完,需要多少时间。你用什么方法,计算出这个纸杯平均1分滴掉多少水?1年呢?用一纸杯水的体积（毫升）滴完的时间（分）=每分滴水的体积。每分滴水的体积6024365=一个没拧紧的水龙头1年浪费的水的体积。现在小组合作完成下面的实验操

2、作。（1）完成表格。实验方案实验名称计算一个纸杯平均1分滴掉多少水实验人员（）小组测量工具秒表、量杯（量筒）实验方法与步骤1.一个纸杯平均1分滴掉多少水（1）先用量筒（量杯）测量出纸杯里水的体积是（）毫升,用秒表测量滴完这杯水的时间是（）秒=（）分（2）计算这个纸杯1分滴水的体积2.推算一个没拧紧的水龙头1年浪费多少水实验分工测量水的体积人员:（）;测量一杯水滴完的时间人员:（）（2）动手实验。按照实验方案实验,完成下面的实验报告。实验报告实验数据计算过程与结论（3）反思交流。和同伴交流并分享实验结果。根据实验结果,完成教材第89页第2题。读教材第90页第3题,说说你知道的节水知识,哪些节水的

3、方法好?提示:刷牙时不要让水龙头一直开着。用洗衣机洗衣服,最后一遍的水用来擦地板。所有水龙头都应该用节水型的。从生活中的点点滴滴做起,号召同学们树立一个全方位的节水意识。水是生命之源,我们一定要树立节水意识,爱护每一滴水。本节课的教学一直遵循了学生学习过程中“教师为主导,学生为主体”的教学原则,采用小组合作的学习模式,激发学生学习的积极性,引导学生树立节水意识,号召学生从生活的方方面面注意节水。滴 水 实 验明确任务设计方案动手实验交流反思 填写实验方案单填写实验报告单实验结1.通过此次实验活动,让学生深刻感受到:节约用水,减少浪费,对我们整个地球至关重要。水是人类赖以生存和发展的重要资源之一

4、,是不可缺少、不可代替的特殊资源。没有水就没有生命,就没有文明的进步、经济的发展和社会的稳定。2.明确实验过程,引导学生树立求实的精神,用科学的方法探索并解决生活中的问题。A类1.完成下面“实验报告”中的有关计算与分析。内容:测量家中一个没有拧紧的水龙头的滴水情况。测量:1分滴水40次,5分共滴水45毫升。计算:1时滴水（）毫升,1昼夜滴水（）升。根据以上数据,你的感想是。（考查知识点:漏水实验;能力要求:树立节水意识,能运用所学知识解决一些节水问题。）B类2.小明刷牙时不间断放水30秒,用水约6000毫升。小刚用口杯接水刷牙,需要3口杯水,每杯用水约200毫升。（1）小明刷一次牙的用水量可以

5、够小刚刷牙多少次?（2）如果按每日刷牙两次计算,那么采用接水刷牙的小刚,每月（以30天计算）可节约用水多少升?课堂作业新设计A类:1. 54012.96（答案不唯一,合理即可）感想:要注意节约用水。B类:2. （1）2003=600（毫升）6000600=10（次）（2）6000-600=5400（毫升）=5.4（升）5.42=10.8（升）10.830=324（升）32412=3888（升）教材第89页“交流反思” 略编码。（教材第9192页）1.引导学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规律,从而体会数字编码的编排特点及编码思想在生活中的应用。2.体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数

6、学的学习兴趣及应用数学的意识,学会用数字进行简单编码。激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识,学会用数字进行简单编码。培养学生对信息选择和处理的能力,掌握简单的编码方法,向学生渗透优化的思想方法。课件。我们看过不少的警察故事,警察通过一系列的调查,一点点地努力着,最终能够把犯人找出来。你们想想,这是为什么呢?学生交流探讨。因为警察很聪明,他们知道谁是犯人他们找到了证据。对!他们找到了证据,证据就是线索,用我们数学的语言,就是编码。下面我们来看这个小故事。有一个被警方通缉的男罪犯,打算坐飞机逃走,他劫持了一个专门制作身份证的工人,为他做了一个身份证,号码为4406241978022528（课件

7、显示）。正当罪犯拿着这个身份证去坐飞机时,却在出关检查时被捉住了。原来是工人在制作身份证时,故意留下了线索,协助警方抓捕了罪犯。这个身份证号码里,到底藏着什么秘密呢?下面我们一起来学习这节课。编码用常见的电影情节,穿插一个小故事,引起学生探究的兴趣,进而导出新课,能起到寓教于乐的效果。（一）探索身份证编码的编排规律。课件出示:教材第91页下图。1.初步了解出生日期码。你对身份证有什么了解?（板书:年、月、日、出生日期码） 同桌两人交换收集的身份证编码,用线标出出生日期码,再交换回来,检查是否正确。2.小组对比讨论、猜测行政区代码。活动要求:对比小组内所有人收集的身份证号码的前六位,找出相同和不

8、同的地方,以及你们认为相关的信息。学生汇报。板书:省、市（县）、区（县）、行政区代码3.分析顺序码。请先把妈妈的身份证号里的倒数第二位圈起来,汇报数字;再把爸爸身份证号里的倒数第二位圈起来,汇报数字。你发现了什么?性别）第15、16位表示派出所代码,派出所代码和性别码合起来称为顺序码。4.介绍校验码。最后一位数字叫校验码,是根据前17位数字按一定的公式自动生成的,是电脑用来识别身份证的真伪的。5.总结身份证编码的编排规律,找出故事中工人留下的线索。（二）探索银行卡编码的编排规律。教材第92页上图。1.初步了解发卡银行标识代码。你对银行卡有什么了解?银行卡） 同桌两人交换收集的银行卡编码,用线标

9、出标识代码,再交换回来,检查是否正确。2.小组对比发卡银行自定义代码。对比小组内所有人收集的银行卡的发卡银行自定义代码,找出相同和不同的地方,以及你们认为相关的信息。3.分析校验码。最后一位数字叫校验码,是根据前15位数字按一定的公式自动生成的,是电脑用来识别银行卡的真伪的。（三）帮助破案。1.课件出示:教材第91页情境图,排除犯罪嫌疑人。根据身份证编码的编排规律,我们可以排除哪些嫌疑人呢?根据出生日期码,可以排除两个嫌疑人。（抢答）可以排除出生于1970年和1983年的两个人。然后呢?想想,银行卡有没有什么判断依据呢?学生接着寻找线索。2.课件出示:教材第92页发卡银行表。发卡银行发卡银行标

10、识代码甲银行666543乙银行888128666789888462师:很明显,从现场找到的这张银行卡,是哪个银行的?666543（抢答）是甲银行的!生3:我知道罪犯是谁了!很好!我们都知道是谁了!设计具体的情境,一点一点地启发学生,引导他们对编码的认识与思索。数学,首先是活用于生活的,数字更是奇妙无比的。同学们,除了身份证上的编码,银行卡上的编码,我们还在哪些方面用到了数字编码呢?电话区号,手机号码邮政编码!我们的生活已经步入数字时代,数字编码在各行各业中,都得到广泛的应用。引导学生关注身边的数字,让他们自主地发现身边的数学世界。编码身份证号码银行卡号编1.在日常生活中,数有着非常广泛的应用,

11、在第一学段学生已经有了初步体会,特别是在一年级上册认识数的时候,教材在“生活中的数”板块中,就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中应用的实例。2.让学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。通过实践活动加以运用,从而体会到数学应用的广泛性,提高学生学习数学的兴趣和积极性,向学生渗透一些重要的数学思想方法。1.向家长说明身份证的作用,解释家长身份证号码中各个数字的含义。编码;能运用所学知识解决一些简单问题。2.注意搜集所在省市车牌编码,并把它们统计下来。1.略2.略教材第92页

12、活动略数图形的学问。（教材第9394页）1.能有条理、有次序地数出线段的条数,并在数线段的过程中掌握线段计数的方法。2.联系生活实际,把计数线段的方法运用到生活中,感受到数学规律之间的普遍联系,解决生活中的实际问题。学会数线段的方法。让学生掌握数线段条数的方法,做到不重复,不遗漏。老师和你初次见面,表示友好可以握一次手,这一动作我们可以用符号表示。）我们把直线上两点间的部分称为线段,这两个点称为线段的端点。每两个点就可以确定一条线段。两点之间）我们已经有过数线段的经验,我希望在今天的课堂上,你能清楚地表达出自己的线段计数的方法和过程。数图形的学问）老师和同学握一次手,老师和学生之间的距离由远及近,好像两个点之间的距离在缩短,“两手相握时”形成“两点一线”,为学生解决本课中的数线段问题埋下伏笔。1.鼹鼠钻洞（课件出示:教材第93页情境图）。