最新人教版五年级数学下册第三单元长方体和正方体教案表格式Word格式文档下载.docx

1、学具多媒体课件、长方体框架小棒通案个案一、导课： 长方形是平面图形中的基础图形，今天我们来认识一下另一个基础图形长方体。1、比较一下长方体和正方体有什么不同？2、谈谈你对长方体有什么认识？二、探究新知（一）整体感知长方体的面、棱、顶点。1、拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。师介绍长方体的面、长方体的棱、长方体的顶点。2、说一说你知道了什么？（学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点）（二）探究长方体的特征1、独立观察、小组合作探究长方体特征。师：请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）小组交流，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。2、汇报交

2、流，归纳长方体的特征。3、拿出学具按表格中的问题完整说一说长方体的特征。4、师小结：长方体的特征。5、学生拿出模型，复述长方体的特征。（三）认识长方体的长、宽、高。1、动手操作，深化认识。（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，可以同桌合作也可以自己动手。（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？2、认识长、宽、高。像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。认识立体图形中长方体的长、宽、高。3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。三、练习巩固：练习五1、3题四、课堂小结你对长方

3、体又有了哪些新的认识？课堂检测必做题：（1）长方体有（ ）个面，（ ）条棱和（ ）个顶点。（2）长方体相对的面的（ ）、（ ）都相等。（3）在长方体中，相对的棱长度都（ ）。填空并口答。选做题：看图并填空。教学反思 长方体和正方体 第1页正方体的认识第2课时掌握正方体的特征，知道长方体和正方体各部分的名称及长方体和正方体之间的关系。通过观察实物和动手操作等教学活动，培养学生的观察、操作、分析综合及抽象概括的能力，培养学生良好的研究意识及学习习惯。长方体和正方体的异同点。掌握正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。多媒体课件一、创设情境1、请大家拿出昨天做好的长方体，说一说长方体有什么特征？

4、2、回答问题什么叫做棱？什么叫做顶点？相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做这个长方体的什么？3、拿出一个正方体，引出并板书课题。二、自学探究 1让学生拿出准备好的正方体，小组合作学习。（1）请同学们拿出你们准备好的正方体，观察和讨论一下正方体有什么特征。选代表汇报观察讨论的结果，最后将学生的发言归纳在下表中。（投影出示）（2）用填空的形式小结。（3）请同学们拿出准备好的正方体展开图的硬纸片，动手将它折、贴成一个正方体，再量出它的棱长，并标出它的棱长。（4）拿出自己的正方体模型，复述正方体的特征。2学习长方体和正方体的异同点。形体相同点不同点面棱顶点面的形状面积棱长长方体正方体（1）根据学生的回

5、答填完上表。（2）想一想：长方体和正方体有什么关系？结论：正方体可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。用图表示。（投影显示） 长方体 正方体三、课堂实践 练习五2题 学生谈收获和体会。判断：（1）长方体和正方体都有6个面、12条棱和8个顶点。（ ）（2）正方体是特殊的长方体。 （ ）（3）具有6个面、12条棱和8个顶点的物体不是长方体就是正方体。（4）一个长方体中，最多有8条棱完全相等、6个面完全相同。（ ）反思长方体和正方体 第2页长方体和正方体的认识练习课练习课第3课时熟练应用长方体和正方体的特征，计算棱长总和。一、复习铺垫：1、长方体有什么特征？正方体有什么特征？2、

6、长方体和正方体有什么关系？3、长方体的棱可以怎样分类？二、探讨棱长总和的计算方法1、结合图形将长方体的棱长进行分类？学生小组讨论后交流2、棱长总和的计算方法探讨方法1：长*4+宽*4+高*4方法2：（长+宽+高）*43、思考：棱长总和的计算在生活中有什么应用？学生举例交流三、应用棱长总和解决问题1、练习五7题：分析题目特点，说一说用哪个公式计算更简便。学生选择方法解决7题，注意提醒学生统一单位2、练习五6题：比较6题与7题的区别，说一说用什么方法解决问题更加简便？学生选择方法解决。3、拓展练习:用丝带给一个长13.5厘米、宽8厘米、高3厘米的礼品盒打包，接头处用5厘米，你会怎样扎？需要多长的丝

7、带？学生讨论，小组为带打包系带，在计算。四、课堂小结 1、长方体与正方体都有_个面，_个顶点和_条棱。正方体是_的长方体。2、一个长方体框架，长5分米，宽3.5分米，高4分米，整个长方体框架棱长总和是多少分米？一个正方体的棱长总和是36厘米，它的棱长是多少？底面积是多少？长方体和正方体 第3页长方体的表面积 第4课时使学生知道长方体表面积的含义，掌握长方体表面积的计算方法。通过操作观察，总结归纳长方体表面积的计算方法。培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念。计算一个长方体的表面积，首先要找出每个面的长和宽。建立表面积概念，初步学会计算长方体的表面积。正确建立表面积的概念。多媒体课件、纸盒一

8、、情景导入 1、长方体的特征是什么？2、标出自带长方体纸盒的长、宽、高，并说出它的前、后、上、下、左、右各面。3、以小组为单位，将长方体剪开，在它的展开图展开图上标出前、后、上、下、左、右各面。 揭示课题：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。今天我们就来研究长方体的表面积。二、探究长方体表面积的计算方法。1、说一说每个面的面积与长方体的哪些条件有关系？2、学生观察展开图，归纳发现的规律：上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的 3、试做例1 做一个微波炉的包装箱（出示主题图

9、）至少要用多少平方米硬纸板？教师启发：“做这样一个长方体包装箱要用多少平方米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积。首先要找出每个面的长和宽。根据长方体的长、宽、高可以计算每个面的面积，把每个面的面积合在一起就是表面积。学生自主解答，汇报解法：第一种解法：长方体表面积6个面积的和第二种解法：长方体表面积上下面面积前后面面积左右面面积 第三种解法：长方体表面积（下面面积前面面积右面面积）2你认为哪种解法简便？（根据乘法分配律可以把第一个式子和第二个式子改写成第三个式子；第三个算式更简便些）4、教师小结：计算长方体表面积的关键是找出每个面的长和宽。三、实践应用：24页做一做分析题目的特殊性，比较一

10、下用哪种方法更简便？练习六的1、3题 四、全课小结 这节课我们学习了什么知识？我们学习了长方体的表面积有什么用?（铺地砖、粉刷墙壁、计算长方体罐头商标纸的大小，都要用到这部分知识）1、办公楼的门厅有4根同样的长方体的水泥柱，长和宽都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面积一共有多少平方分米？ 2、长方体的长是6厘米，宽是4厘米，高是2厘米，它的棱长总和是（ ）厘米，六个面中最大的面积是（ ）平方厘米，表面积是（ ）平方厘米， 长方体和正方体 4页正方体的表面积第5课时理解正方体表面积的含义，掌握正方体表面积的计算方法。通过操作观察，推理正方体表面积的计算方法。进一步培养学生的

11、探索意识和空间观念。正方体的表面积=棱长棱长6重点难 点正方体表面积的计算。表面积在生活中的应用。自学探究一、一、复习铺垫 1、复习正方体的特征。 请大家拿出正方体，说说正方体的面有什么特征？ 提问：正方体的表面积是什么？正方体的表面积怎样算？ 2、引入课题 正方体的6个相同的正方形面的总面积，就是正方体的表面积。正方体的表面积怎样求呢？（板书课题）二、教学新课 1、自学例2 自学提纲：（1） 长方体和正方体有什么关系？（2） 怎样求正方体的表面积？为什么？（3） 试做例2。2、自学交流：为什么用棱长乘棱长求一个面的面积？算式中为什么要乘6？ 指出：正方体的6个面是面积相等的正方形，求它的表面积只要求一个面的面积，再乘6。 强调例2的格式：注意“平方”的书写方法及含义。2、“做一做”。 说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积。在实际生产生活中，有时不需要计算6个面的面积，只要计算某几个面的面积。这就需要根据具体情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。 让学生观察实物。提问：这个鱼缸缺少哪几个面的玻璃？要求需要多少平方分米的玻璃，要算几个面的面积和？ 指名一人板演，其余做在练习本上。 集体订正，让学生说一说每一步求什么。 想一想