4《古代诗歌四首》优秀教案文档格式.docx

1、公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。三、预习反馈1.读一读字音，注意读准字音。2.文言文知识积累。四、初读感知（一）带着问题读课文：导思1. 这首诗描写了哪些景物？显示了诗人怎样的胸怀？导思2. 观沧海这首诗哪几个诗句是写现实的？哪些诗句是诗人想象的?（二）听读课文。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问

2、的地方，用问号标注。（三）翻译课文。原文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。注释：碣石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年（207）秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。以观沧海：以，来。沧海，即大海，这里指渤海。水何澹澹：何，起强调作用，可译为“多么”。澹澹，水波荡漾的样子。竦峙：耸立。竦、峙：都是耸立的意思。译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。萧瑟：形容风吹树木发出的声音。洪波：巨大的波涛。树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的

3、波涛不断涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。注释:若：好像。其：代词，代大海。星汉：银河。幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大海的胸怀之间。庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。五、精读品味1.开头两句在全诗中有什么作用？ 【答案】开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。“观”字统领全篇。2.品析“水何澹澹，山岛竦峙。”这句诗。【答案】“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词；“竦峙”，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛

4、突兀耸立在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮观。3.“日月之行，若出其中；”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。【答案】从两个“若”字可以看出，这四句是虚景。作者借助丰富的想象，来充分表现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大的胸怀与远大的政治抱负。重难点小结：这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟。六、研读探究【手法探究】观沧海“诗言志”，曹操是怎样借助诗句来抒发他

5、的豪情壮志的呢？【答案】诗人借这首诗抒发了自己渴望建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人以身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。七、归纳总结1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨观沧海是一首写景抒情诗。诗人借大海雄浑壮阔的景象抒发了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。3.本课突出艺术特色归纳 （1）全诗寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。在这首诗中，景和情是紧密结合的。

6、作者通过写沧海，抒发了他渴望建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中，寓情于景，句句写景，又是句句抒情。（2）想象丰富，夸张手法运用巧妙，意境开阔。面对迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象。“日月之行，若出其中；”运行不息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中，这是何等的气魄啊！这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创设了一种极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。八、课堂延伸沁园春雪 一九三六年二月 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹

7、，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。板书设计：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.了解诗体知识：古体诗和近体诗 。2.了解诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫。3.理解杨花、明月、子规三意象。了解诗体知识：了解诗歌写景的目的：唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅全唐诗中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，

8、赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。李白（701762），唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。有李太白文集。新唐书文艺传载，王昌龄左迁龙标（今湖南省黔阳县）尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。1.写一写字形，指导学生识记生字

9、。导思1.诗歌中有哪些意象？导思2.这首诗表达怎样的主题？ 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花：柳絮。子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。闻：听说。五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五道溪水。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让它随着君子你一直走到那夜郎以西你的身边。5、精读品味1.“杨花”“子规”在诗

10、中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？【答案】象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。2.开头两句在全诗中有何作用？【答案】诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。3.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？【答案】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。重难点小结首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花，叫着“不如归去”的子规，

11、既含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。【难点探究】 赏析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句。【答案】 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句紧承上文，集中抒写了诗人对朋友被贬的同情和挂念。作者发挥奇特想象，把明月想象成能寄“愁心”的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为诗人自己的替身，伴随着不幸的友人一直到那边远荒凉的地方，

12、生动形象地表达出作者强烈而真挚的感情。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅和对友人的恋恋不舍之情。3.本课突出艺术特色归纳（1）寓情于景，情景交融。“杨花落尽”奠定了全诗伤感的基调，同时，“杨花”寓“漂泊无定”，“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉的氛围。（2）想象丰富，寄情明月。后两句发挥奇特的想象，把明月想象成能够寄“愁心”的载体，托明月以达情，气概超逸，笔势灵动。8、课堂延伸关山月李白明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。次北固山下1品味诗歌意境，领悟诗歌主题。2.掌握诗歌的内容并理解诗歌的情感。3.领会诗歌中的情感色彩。品味诗歌意境，领悟诗歌主题。掌握诗歌的内容并理解诗歌的情感。 【课文导入】同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首古诗次北固山下。2.掌握诗歌的内容并理解诗歌的情感