小学听评课记录表Word文件下载.docx

1、二、由疑得技，获得计算能力1、145 176你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。例：（1）14519 三、实践应用，实现课内外延伸1、今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。自编加减20道，看看符合这节课要求。要求：（1）两位。四、小结。五作业。评课记录及建议本节课导入贴近生活，学生能够很快进入情境，通过搭积木的导入形式能够很快的引起学生注意，从而进入到学期情境。新授部分，教师语言简练，通俗易懂，学生能够很快接受，领悟加法知识，拓展延伸适当，不但提高学生能力，又能巩固知识。课堂总结全面，作业适量。建议：由于学生年龄较小，语言应该尽量符合小孩的语气，应增加互动。

2、语文乌鸦喝水1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。33、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。 思考：课文讲了一个什么样的故事？ 汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。）4、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。5、多形式读文。6、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。7、让学生用自己的话说出课文的内容。 写字（巩固识字，提高写字水平。） 1、引导学生在“我会写”中，再

3、认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。 2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。 3、指导重点字的书写。找、石等。8、小结。9、作业。学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。应该采用新颖的形式教会学生写字。一、创编故事、激发兴趣。1、

4、同学们，今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。2、小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。3、老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最精彩！二、初读课文、读准读通1、同学们编的故事可真棒！看看我们今天的课文，请大家借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段。2、小组长先抽读生字新词，再轮读课文，互相正音4、你喜欢哪种小动物？5、要认真听。注意：合格的小评委既要能指出别人的缺点，也要懂得夸夸别人的优点。三、细读课文、体会内容 1、小母鸡请谁一起种稻子？它们愿意吗？为什么？（先个人自读自悟，再全班交流

5、。屏幕出示“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。”让学生口头填空，师相机板书：小母鸡、小鸭、小猫、小猪、种稻子、锄草、收稻子等。2、小母鸡先请小鸭和它一起种稻子，它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？四、小结五、作业。遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律，创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件，引导学生观察、创编故事，培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力，又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解，同时为学习课文做了铺垫。留足时间，创设宽松、愉悦的读书氛围，采用多种读书形式，让学生通过自读、互读互评、选词读等，把课文读准读通。教学符合儿童心理，多多使用通俗易懂的语言。我长大了

6、一岁一、导入新课。今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?（出示第一幅图）我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?二、初读课文，了解课文内容。 1、边看图，边听课文录音。（1）听清生字字音。（2）思考“我”都有哪些进步?2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。3、自己试读课文。（1）不认识的字用笔做上记号。（2）同桌互相认读生字。4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。6、齐读课文。三、认识生字。课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。四、再读课文，理解内

7、容。1、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?2、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?3、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。” 五、课堂小结。六、作业。鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习。应该多让学生朗读课文，让学生体验角色划分。

8、有几棵树一、情境引入，进行环保教育1.树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。2.给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？3.小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？二问题摆现，体会计算多样 86 88 58 这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。1、8614怎么来？（1）8614 （2）8614 2、比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法

9、）88 78 84 58 86 三、实践应用，拓展延伸题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。1、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。种树问题游戏问题银行问题选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。2、课外作业。图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。低年级学僧只知道背诵得数，并不知道是怎么回事，应该深入讲讲其中原理。冬天是个魔术师一、激趣导入，揭示课题 1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师。你们想知道它是谁

10、吗？2、看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？3、这节课我们一起学习课文冬天是个魔术师。（齐读课题）二、师生共同参与探究（一）听读识字 1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。（二）抢读识词 1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。（三）指导写字 1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。2、学生说笔顺，教师板演评议。3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。4、展示学生作业，生生互评。三、课堂小结，布置作业同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学

11、会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。学习生字应该用多种的新颖的形式。四年二班单英莉飞夺泸定桥一、导入揭示课题在1935年的中国大地上，发生了举世闻名的长征。今天我们又要来学习一篇长征中的故事。二、读通课文，理清文章脉络

12、1、读通课文。2、交流朗读。3、出示“泸定桥”，泸定桥是一座怎样的桥呢？看插图。4、课文是怎样写“泸定桥”的，用 括出自由朗读，并说说泸定桥的情况。交流出示句子。桥险泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。齐读，读出桥险的语气。重要性大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。齐读，读出泸定桥的重要性。5、理清文章脉络师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。出示：17、飞夺泸定桥赶到夺下三、布置作业1、熟读课文；2、抄写词语。培