小学听评课记录表Word文件下载.docx
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二、由疑得技，获得计算能力
1、14＋5＝＿17－6＝＿
你怎么算的？
有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。
例：
（1）14＋5＝19
三、实践应用，实现课内外延伸
1、今天小技巧：
今天的计算，只和个位有关，和十位无关。
自编加减20道，看看符合这节课要求。
要求：
（1）两位。
四、小结。
五．作业。
评
课
记
录
及
建
议
本节课导入贴近生活，学生能够很快进入情境，通过搭积木的导入形式能够很快的引起学生注意，从而进入到学期情境。
新授部分，教师语言简练，通俗易懂，学生能够很快接受，领悟加法知识，拓展延伸适当，不但提高学生能力，又能巩固知识。
课堂总结全面，作业适量。
建议：
由于学生年龄较小，语言应该尽量符合小孩的语气，应增加互动。
语文
乌鸦喝水
1、谈话：
出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗？
知道它的一些故事吗？
今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？
2、活动：
出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
3
3、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
思考：
课文讲了一个什么样的故事？
汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。
）4、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
5、多形式读文。
6、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
7、让学生用自己的话说出课文的内容。
写字（巩固识字，提高写字水平。
）
1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。
如：
谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。
教师巡视，指导学生写字。
学生书写展示，组织互相评议。
3、指导重点字的书写。
找、石等。
8、小结。
9、作业。
学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。
其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。
同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。
应该采用新颖的形式教会学生写字。
一、创编故事、激发兴趣。
1、同学们，今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。
2、小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢？
我们先来看看这个有趣的动画片吧。
3、老师很想知道，这四位动物朋友在干什么？
请大家来当小小童话家，编编故事，比一比，谁编的故事最精彩！
二、初读课文、读准读通
1、同学们编的故事可真棒！
看看我们今天的课文，请大家借助拼音，轻声自读课文，划出生字新词，多读几遍，并标出自然段。
2、小组长先抽读生字新词，再轮读课文，互相正音
4、你喜欢哪种小动物？
5、要认真听。
注意：
合格的小评委既要能指出别人的缺点，也要懂得夸夸别人的优点。
三、细读课文、体会内容
1、小母鸡请谁一起种稻子？
它们愿意吗？
为什么？
（先个人自读自悟，再全班交流。
屏幕出示“小母鸡请一起，说太辛苦，它怕。
”让学生口头填空，师相机板书：
小母鸡、小鸭、小猫、小猪、种稻子、锄草、收稻子等。
2、小母鸡先请小鸭和它一起种稻子，它是怎样对小鸭说？
小鸭又是怎么回答的呢？
四、小结
五、作业。
遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律，创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件，引导学生观察、创编故事，培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力，又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解，同时为学习课文做了铺垫。
留足时间，创设宽松、愉悦的读书氛围，采用多种读书形式，让学生通过自读、互读互评、选词读等，把课文读准读通。
教学符合儿童心理，多多使用通俗易懂的语言。
我长大了一岁
一、导入新课。
今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?
（出示第一幅图）我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。
愿意看看我的进步吗?
二、初读课文，了解课文内容。
1、边看图，边听课文录音。
（1）听清生字字音。
（2）思考“我”都有哪些进步?
2、检查听课文情况。
逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。
3、自己试读课文。
（1）不认识的字用笔做上记号。
（2）同桌互相认读生字。
4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。
5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。
6、齐读课文。
三、认识生字。
课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。
四、再读课文，理解内容。
1、提问：
因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?
2、讨论：
前两段中的“你们”都指谁?
捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?
3、小组合作学习：
个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。
”五、课堂小结。
六、作业。
鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。
允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习。
应该多让学生朗读课文，让学生体验角色划分。
有几棵树
一、情境引入，进行环保教育
1.树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？
（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。
2.给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？
3.小朋友去树林玩，去跳皮筋，P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？
二．问题摆现，体会计算多样
8＋68＋85＋8……
这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。
1、8＋6＝14怎么来？
（1）8＋6＝14
（2）8＋6＝14
2、比一比，谁算得快。
（说一道，算一道，并说算的方法）
8＋87＋88＋45＋88＋6
三、实践应用，拓展延伸
题3先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。
1、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。
种树问题游戏问题银行问题
选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。
2、课外作业。
图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。
在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。
低年级学僧只知道背诵得数，并不知道是怎么回事，应该深入讲讲其中原理。
冬天是个魔术师
一、激趣导入，揭示课题
1、今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师。
你们想知道它是谁吗？
2、看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？
3、这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。
（齐读课题）二、师生共同参与探究
（一）听读识字
1、听录音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
。
2、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
（二）抢读识词
1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。
现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
（三）指导写字
1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺，教师板演评议。
3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。
4、展示学生作业，生生互评。
三、课堂小结，布置作业同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。
他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？
课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。
直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。
课标强调多读多写，写字进课堂。
让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。
学习生字应该用多种的新颖的形式。
四年二班
单英莉
飞夺泸定桥
一、导入
揭示课题
在1935年的中国大地上，发生了举世闻名的长征。
今天我们又要来学习一篇长征中的故事。
二、读通课文，理清文章脉络
1、读通课文。
2、交流朗读。
3、出示“泸定桥”，泸定桥是一座怎样的桥呢？
看插图。
4、课文是怎样写“泸定桥”的，用[]括出自由朗读，并说说泸定桥的情况。
交流出示句子。
①桥险——泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。
两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。
现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。
齐读，读出桥险的语气。
②重要性——大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。
齐读，读出泸定桥的重要性。
5、理清文章脉络
①师：
红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。
②快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。
出示：
17、飞夺泸定桥
╱╲
赶到 夺下
三、布置作业
1、熟读课文；
2、抄写词语。
培
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