北京市第六十六中学学年高二下期期中考试生物卷带解析Word文档格式.docx

1、C胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段D胚芽鞘尖端、胚芽鞘、尖端下面的一段【答案】C根据教材中胚芽鞘的向光性实验可知，胚芽鞘中生长素的产生部位为胚芽鞘尖端，感光部位为胚芽鞘尖端，向光弯曲部位是尖端下面的一段，故C正确。本题考查生长素的发现的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。3分析以下几种情况，两株胚芽鞘将弯向同一方向的是分析题图四个选项中，不作处理的对照组都向右弯曲生长，切去尖端的胚芽鞘上放上含有生长素的琼脂快后，由于不感受光的刺激，胚芽鞘直立生长，故A不合题意；用不透光的锡箔罩住尖端下面的一端，由于感光部位在尖端，因此胚芽鞘会向光弯曲生长，故B

2、符合题意；用不透光的锡箔罩住胚芽鞘尖端时，尖端不能感受光的刺激，只能直立生长，故C不合题意；切去尖端的胚芽鞘由于不能合成生长素，故不生长，不弯曲，D不合题意。本题考查生长素的发现的有关知识，意在考查考生识图能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。4如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是A生长素由向移动 B生长素由向移动C生长素由向移动 D处生长比处快【答案】A胚芽鞘的尖端能感受单侧光的刺激，生长素在尖端会由向光侧向背光侧运输，即从向运输；同时生长素在植物体内还会发生极性运输，方向是从形态学上端向形态

3、学下端运输，即从向运输和从向运输，故A错误，BC正确；由于处生长素浓度较高，生长速度较快，故D正确。本题考查生长素的运输的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。5下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是A不同的生长素浓度对同一器官影响不同，A点促进芽的生长，D点抑制芽的生长BA、B、C点对应的浓度分别是根、芽、茎生长的最适浓度，其中茎对生长素最敏感CD点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了根的生长D幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不太灵敏不同的生长素浓度对同一器官的影响不同，低浓度A点促进芽的生长，D

4、点也是起促进作用，只不过促进作用开始减弱，横坐标以下为抑制作用，故A错误；比较题图中的根、芽、茎三种器官可以看出，根对生长浓度最敏感，故B错误；D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，对根的生长起抑制作用，故C正确；幼嫩的细胞对生长素较敏感，但不能从图中得出结论，故D错误。本题考查生长素的生理作用的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。6下图是某研究小组进行的“某除草剂对玉米幼苗及玉米地杂草生长影响研究”的结果图。根据该实验结果你认为该除草剂建议使用的最佳浓度是Aa Bb Cc De分析题图可知，当除草剂浓度为a点时，促进杂草生长速度最快，故A错误

5、；当除草剂浓度为b点时，促进杂草生长与玉米生长速度相同，故B错误；当除草剂浓度为c点时，既能促进玉米的生长，又能抑制杂草的生长，为最佳使用浓度，故C正确；当除草剂浓度为e点时，抑制玉米生长，故D错误。本题考查生长素类似物的应用的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。7植物生长素具有低浓度时促进生长、高浓度时抑制生长的特性.以下哪一现象或应用不能说明生长素调节具有两重性A.在自然状况下，大型乔木的树冠多呈圆锥形B.被大风刮倒的树木，其露出地面的根总是向地生长C.置于窗台上的盆景植物总是朝窗外生长D.在自然状态下，松树长成塔形树冠呈圆锥形与顶芽优先生长，而

6、侧芽受到抑制有关，故A体现两重性；根的向地性是因为近地侧生长素浓度高抑制根的生长，远地侧浓度低促进根的生长，故B体现两重性；植物向窗外生长是因为单侧光使生长素从向光侧向背光侧运输，背光侧生长速度快，故C没有体现两重性；松树长成宝塔形与顶端优势有关，故D体现两重性。本题考查生长素的生理作用的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。8把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄。该过程中起作用的激素是 A乙烯 B脱落酸 C赤霉素 D生长素成熟的果实能产生乙烯，促进未成熟果实的成熟，故A正确；BCD与果实成熟无关。本题考查植

7、物激素的功能的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。9关于植物激素作用的叙述，正确的是A生长素可用于果实催熟B脱落酸能够促进种子萌发C赤霉素能够促进茎的伸长D乙烯可用于诱导产生无籽果实生长素能促进果实发育，不能促进果实成熟，故A错误；脱落酸能抑制种子萌发，故B错误；赤霉素能促进细胞伸长从而促进茎的伸长，故C正确；乙烯可以促进果实成熟，不能用于诱导无子果实，生长素可以用来生产无子果实，故D错误。本题考查各种植物激素的功能的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。10下列对植物激素的叙述中，错误的是：A在植物体内含量

8、极少B对植物生命活动具有调节作用C在植物体一定部位产生D各种激素在植物体内独立起作用【答案】D植物激素在植物体内含量极少，故A正确；植物激素对植物的生命活动具有调节作用，故B正确；植物激素在植物体内一定部位产生，但没有专门的分泌器官，故C正确；各种植物激素在植物的生命活动过程中是相互配合，共同调节的，故D错误。本题考查植物激素调节的特点的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。11人体内的血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系正确的表达是组织液和血浆之间可以相互进行物质交换，组织液中的水分和某些物质可以进入淋巴，淋巴中的物质不能进入组织液，经过淋巴循环后由左

9、右锁骨下静脉汇入血浆，故C正确。本题考查内环境之间的关系的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。12人体毛细血管壁细胞的内环境组成是A淋巴 B淋巴和组织液C血浆和组织液 D血浆和淋巴毛细血管壁细胞生活的内环境有两个：外面是组织液，里面是血浆，故C正确。本题考查细胞生活的环境的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。13在下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是：ADNA B葡萄糖 C二氧化碳 D抗体DNA存在于人体细胞核和线粒体中，细胞外液中没有，故A错误；葡萄糖、二氧化碳和抗体都可以存在于血浆、组织液和淋巴中，

10、故BCD正确。本题考查内环境的成分的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。14下列有关稳态的叙述中，错误的是：A人体剧烈运动时，内环境稳态会遭到破坏B稳态是机体进行正常生命活动的必要条件C当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生D稳态有利于酶促反应的正常进行人体剧烈运动时，内环境的成分和理化性质会发生变化，但仍处于动态平衡中，故A错误；稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，故B正确；稳态被破坏时，会导致疾病发生，故C正确；酶促反应需要适宜的温度和PH，稳态有利于酶促反应的进行，故D正确。本题考查内环境的稳态的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，

11、把握知识间的内在联系的能力。15神经调节的基本方式是：A.刺激 B.反射弧 C.反射 D.兴奋神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧，故B正确，ACD错误。本题考查神经调节的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。16如果缩手反射的反射弧中的传出神经受损，用针刺指尖，正确的判断是A能缩手，感觉疼痛 B不能缩手，感觉疼痛C能缩手，无感觉 D不能缩手，无感觉若缩手反射的反射弧的传出神经受损，针刺指尖，感受器的兴奋能够通过传入神经传给神经中枢，最后可以到达大脑皮层产生感觉，但不能通过传出神经作用于效应器，故感觉到疼痛，但不能缩手，故B正确，ACD错误

12、。本题考查反射弧的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。17下图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是A由ABCDE组成了一个完整的反射弧B.在处刺激引起的效应器产生反应不属于反射C.图中的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的D若从处剪断神经纤维，刺激处，效应器仍能产生反应反射弧包括感受器（A）、传入神经（B）、神经中枢（C）、传出神经（D）、效应器（E）五部分组成，故A正确；在处刺激引起效应器反应，由于反射弧不完整，不属于反射，故B正确；图中为突触，兴奋在突触处的传递是单向的，故C正确；若在剪断神经纤维，处为传出神经，再刺激传入神经，兴奋不能传给效应

13、器，故不能反应，D错误。本题考查反射弧的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。18在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是 在神经纤维上，静息电位的特点是外正内负，动作电位的特点是外负内正，当刺激神经纤维上的一点时，兴奋可以同时向两个方向传导，故C正确。本题考查兴奋在神经纤维上的传导的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。19下列有关突触的叙述中，正确的是：A神经元之间通过突触联系B一个神经元只有一个突触C突触由突触前膜和突触后膜构成D神经递质能透过突触后膜神经元之间可以通过突触相联系，故A正确；神经元与神经元接触的部位是突触，一个神经元不能组成突触，故B错误；突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜组成，故C错误；神经递质由突触前膜释放到突触