平行四边形面积导学案Word格式.docx

1、组验证达标训练 二、合作交流动手操作，认识长方体的长、宽、高。1）先仔细观察，看看小棒能分成几类？怎样分？再用这些材料插一个长方体的框架。（2）展示作品，观察讨论：长方体的12条棱可以分成几组？相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？三、巩固测评，拓展应用。1、判断（正确的在括号里画，错误的画。）（1）长方体的六个面一定是长方形。 （ ）（2）长方体相对面的大小、形状完全相同。 （3）有6个面，12条棱，8个顶点的物体形状都是长方体。（4）如果长方体相对的两个面是正方形，则其余四个面的面积相等。2、一个长方体长10厘米，宽6厘米，高5厘米，求做这个长方体框架需要多长的铁丝？3.有一个残缺的长方体，你

2、能找到它的长、宽、高吗？旋转导学案旋转1、观察实物演示：a、钟表的转动；b、风车的转动。（1） 组织学生观察演示，在小组中相互交流看到的现象。（2） 汇报：我知道像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动，这种现象就是（ ）。（3） 我知道旋转有两种情况（ ）和（ ） 2、在日常生活中我知道的旋转现象有、 、 1、认识旋转的含义。（1）小组实物演示例3中指针从“12”旋转到“1”。观察指针的旋转过程，汇报：指针从“12”绕点 、 方向旋转30度到“1”。（2）在小组中讨论交流，分别填一填。然后小组汇报旋转的过程。指针从“1”绕点O顺时针旋转60度到“ ” 指针从“3”绕点O顺时针旋转 到“6“

3、 指针从“6”绕点O顺时针旋转 到“12“。2、探索旋转的特征和性质。（1）、实物演示风车绕点O逆时针旋转90度。观察风车的旋转过程你发现了什么？你怎样判断风车是绕O点逆时针旋转了90度？（2）风车旋转后，每个三角形有什么变化？我知道风车上的每个三角形都绕O点逆时针旋转了 度。旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化，只是 变了。3、学习画出旋转后的图形。小组交流怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90度后图形？汇报画法：（1）先画出点， OA垂直于OA，点A与点O的距离是 格：（2）再用同样的方法画出点B；然后把O、A、B连接起来。1.、选一选，下列现象哪些是旋转现象？a、升国旗 b、 拧水龙头

4、c、 车轮转动 d、 乘电梯 e、 转方向盘 2.、教材第6页“做一做”第1题。3.教材第6页“做一做”第2题。因数和倍数导学案因数和倍数自1. 因数和倍数的意义。2. 因数和倍数的关系。3. 在探究因数和倍数时0的特殊性。4. 各组学生自己举例说明。1.例1:18的因数有哪几个？（1）学生尝试找出18的因数。（2）说说是怎样找到18的因数的。（3）在18的因数中，最小的是几，最大的是几/2、再找一找36的因数有哪些？（1）用找18的因数的方法找出36的因数。（2）在36的因数中，最小的是几，最大的是几？3.观察18的因数和36的因数归纳：一个数的因数的个数是（ ），最小的因数是（），而最大的

5、因数是（）。再任意找出两个数的因数。4.表示18的因数的方法：（1）列举法：（2）集合法：5.探究怎样找出一个数的因数才不容易漏掉？6.找倍数。例2：你能找出2的倍数。（1） 学生尝试找2的倍数。（2） 说一说是怎样找到这些倍数的？（3） 2的倍数最小是几？最大的你能找到吗？7.找出3和5的倍数。8.表示一个数的倍数的方法;1、写出下面个数的因数。10的因数：32的因数：2、写出下面个数的倍数。4的倍数：12的倍数：3、练习二第5题质数和合数导学案质数和合数1、结合课本第23页内容，回答下面问题。（1） 分别写出120各数的因数。1的因数有11的因数有2的因数有12的因数有3的因数有13的因数

6、有4的因数有14的因数有5的因数有15的因数有6的因数有16的因数有7的因数有17的因数有8的因数有18的因数有9的因数有19的因数有10的因数有20的因数有（2）完成课本第23页的图表。（3）填空，自己读两遍。一个数，如果只有（ ）和（ ）两个因数，这样的数叫做（ ）。最小的质数是（ ）。一个数，如果除了（ ）和（ ）还有别的因数，这样的数叫做（ ）。最小的合数是（ ）。（ ）不是质数，也不是合数。2、 练习（1）判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。17 22 29 35 37 87 93 96质数：合数：（2）120中，既是奇数又是质数的有（ ），既是奇数又是合数的有（ ），既是偶数又是

7、质数的（），既是偶数又是合数的有（ ）。、在课本第24页的表格内找出100以内的质数，完成下面的表格。100以内的质数2、小组交流，你是怎么找到的。3、如何判断一个数是质数还是合数？课本第25页练习四1、2、3题 2.5.3.倍数导学案2.5.3.倍数30以内，有规律的写：5的倍数有（ ） 。2的倍数有（既是2的倍数又是5的倍数的有 （1.仔细阅读课本第4、5页的内容，并回答下面的问题：5的倍数的特征（1）按要求在表中圈出5的倍数。（2）仔细观察5的倍数有什么特征？与同桌互相交流。（3）完成试一试。（4）我发现：个位上是（ ）或者（ ）的数都是5的倍数。举几个5的倍数的数和同桌验证。2的倍数的

8、特征（1）在表中圈出2的倍数。（2）仔细观察2的倍数有什么特征？（3）我发现：）的数都是2的倍数。举几个2的倍数的数和同桌验证。（4）我知道：是2的倍数的数叫做（ ）数。比如：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）不是2的倍数的数叫做（2尝试练习课本练一练1题通过练习我发现： ）的数既是2的倍数又是5的倍数。课本练一练2题 1. 2835 36 40 55 10 84 95 72 100 83这些数中:偶数有：奇数有:2.火眼金睛辨对错：（1）所有的自然数不是奇数就是偶数。（2）210既是2的倍数又是5的倍数。（3）两个奇数的和不一定是偶数。（4）每相邻的两个奇数相差2，每相邻的两个偶数相差1。3.体

9、育课上五年一班48位同学在操场上做游戏，如果每2位同学一个组，能正好分完吗？如果每5位同学一个组，能正好分完吗？为什么？众数导学案众数1.在统计中，我们已经学习过了平均数、中位数两个统计量，他们的意义是不相同的，回忆一下他们的意义。平均数： 。中位数：2.数据8、9、7、11、10的平均数是 ，中位数是 ，如果把11改成16，其他数据不变，那么平均数是 ，中位数是 。练 1.五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。（1）根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？（2）自学课本122页123页内容，理解众数的意义。一组数据中出现 ，叫这组数据的众数。（3）以前我们根据数据对事物作出判断时，经常考虑平均数。通过刚才的练习后我们还可以考虑 ，通过 、 、 三种统计量，来作出比较科学的判断。2.找出下列各组数据的众数。（1）92、93、90、95、92、95、92、91众数是 。（2）4.5、 4.2、 4.7、 4.7、 4.5 众数是 。（3）1、7、4、9、2、8、0、5、6、3众数是 。在一组数据中可能不止一个众数，也可能 众数。3.某公司全体员工工资情况如下表