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1、4加强与教育教案实际的联系，通过案例分析达到原理的理解。四、教案方法建议1/ 271在教案过程中倡导自主、探究与合作的方法，教师在进行讲授后，启发引导学生进 行小组合作与讨论，共同发现问题、分析问题、解决问题，使学生把教师讲授、自主学习 与探究很好地结合起来，提高学习效率。2注意理论联系实际。教师要认真钻研大纲教材，结合教育理论以及学生实际，深入 浅出地讲授，要保证基础理论。讲授时既要有重点，又要全面系统地提示，并进行归纳总 结，并能充分利用教案课件，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握教育科学的基本理论。3鼓励学生自学

2、。在传授科学知识的同时，要指导学生进行自学，引导学生科学地学 习，要善于用零散的时间来学习个别知识点、个别概念，用集中的时间系统地、综合地学 习大块的教材，消化理解教材，并应已学的知识分析和解决一些实际问题。第二部分多种媒体教材一体化总体设计方案、学时分配表章次教案内容总课时授课课时录象课时自学课时1学前教育学概 述732学前教育的功 能与效益4学前教育与儿 童发展5学前儿童的全 面发展教育7. 51. 5幼儿园的教育 活动& 56幼儿园的环境 设计幼儿园教师8幼儿园的家 庭、社区工作9幼儿园与小学 的衔接3. 50. 5总计542010：24二、 多种媒体教材的使用1 文字教材2录音教材3.

3、VCD4.CAI课件5.IP/VBI 课件以上几种教案媒体在教案大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相 辅相成，同时又可使教师、学生根据教与学的条件，对相关媒体进行选择。三、 教案环节（一）各种教案媒体的使用1 文字教材是教师教案、辅导学生和学生自学的主教材。2/ 272录音教材是形象地反映某些教案内容的形式，也是学生复习的重要手段。3VCD 录象教材是用来展示某些案例或故事分享等材料。4课件是按教案进度精讲课程文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。（二）考核1考核方式本门课满分为 100 分。根据教案计划规定进行考试，课程考核成绩由形成性考核（占 30%）和期末考试（占 7

4、0%）两部份构成，具体办法由专门制定的课程考核说明做出规定。2考核要求 （1）要加强学生自学能力的培养，讲授时应检查学生自学章节的笔记，提出自学的要 求以保证教案质量。（ 2）要布置和检查各章节的思考题，作业题完成的情况，作为平时成绩。（3）闭卷考试主要是检查学生对教案内容掌握的情况，试卷要求有一定的广度。第三部分大纲文本第一章 教育的基本概念一、教案目的和要求1、认识教育的特定含义，知道教育活动由哪几个基本要素构成，理解教育活动中各个要素的指向、作用、地位及相关性联系。树立受教育者和教育者之间的互动关系的教育思 想辨证2、领会现代教育的指向、结构及功能，形成教育整体功能观。第一节教育概念的界

5、定一、教育是人类社会特有的一种会性活动人类的教育从一开始就是一种为了社会具社会性的活动。二、教育是一殊的性活教育区别于其他社会活动的本质特征是培养人的社会活动，即以影响人的身心发展为三、广义教育中的学校教育（即狭义教育）教育者在教育凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。3/ 27受教育者在教育活动中对教育者来说，则处于被领导、被控制的接受教育的地位。受教育者在教育过程中是学习的主体。教育者与受教育者在教育过程中发生着十分复杂的互动关系。三、内容是指在教育活所传递的信息。学校教育中的教材是教育内容的表现，但不是学校教育的内容的全部。四、教育的物质资源 教育的物质资源有场所

6、、设备、教具、器材等，是现代教育必须具有的教育手段。 以上教育的四要素是教育活动必不可少，这些要素在教育过程中又是相互影响地发挥 各自的功能。三节功能教育功是指内含的可能实现效作用。一、宏观功 能 促进展。教育的社会功能首先是为社会的发展、延续服务，是社会持续与快速发展的必要保 障。二 、 教 育 的 微 观 功 能 促 进 人 的 身 心 发 展 。 人 的 个 体 发 展 指 个 体 从 降 生 到 成 年 身 心 有 规 律 的 变 化 过 程 。 教育对个体的发展起主导作用。第 四 节 现 代 教 育 的 特 点 现代教育是和现代社会生产体系、现代文化体系、现代科学技术体系和现代社会生

7、活 方式相适应的教育观念、教育思想、教育制度、教育管理以及教育内容、方法的总体。一、现代主要征（一）发展急剧增长（二）教体制和结构显著变化（三）涵扩大（四）作用愈加重五）教育不平等现象依然存在二、现展趋势（一）全民教教育方向全民教育是保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。4/ 27（二）终身教育终身教育指人在一生中都应当和都要受到各种教育，在时间上贯穿人的整个一生，在 时空上贯通了学校、社会和家庭的界线。（三）教育民主化接受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。（五）教育与社会紧密交叉、相互制约、相互联系。（六）教育科学研究就是教育决策的先导。第二章 学前

8、教育与社会因素教案目和求1、教案使学生了解学前教育与其他社会因素有着密切的关系，从而进一步认识到它 们之间关系在作用的性质、程度和过程等方面是不相同的。2、理解学前教育的发展受社会多种社会因素的影响和制约，同时学前教育的实施影 响着社会良性发展，有着重要的社会价值。第 一 节 学 前 教 育 与 环 境 一、物质环境与学前教育 物质环境对人的生存发展有着直接和间接的影响。它不仅影响着人的生存与健康，也 影响人的认识与伦理道德。学前儿童的生长发展和心理发展特点决定他们对物质环境的依赖性更大。 物质环境是学前教育存在与发展的必要条件。二、精神环境与学前教育 精神环境的内涵是指在社会生活中人与人的社

9、会关系以及社会信息。 学前儿童的特点表明他们容易接受精神环境的潜移默化的影响。对学前儿童最具影响力的精神很多，有家庭中的、社会生活中的，托儿所、幼儿园生活中的第二学前与经济、经济是基础（一）经发展是教育物质二）经济展决定着教育规模和速度三 ） 经 济 发 展 引发 的 经 济结 构和 变 革 影 响 着 教育 结构 的 变 化 。5/ 27（四）经济发展水平制约着教育内容和手段。二、现代社会对整个社会经济发展起着巨大的促进作用。（一）现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件。（二）现代教育是提高劳动生产率的必要因素。（三）经济发展水平决定社会对学前教育的重视程度，决定社会对学前教育的经费投入，还决定学前教育的目标、内容和手段的变革。第三学、八前政治关于政治本是理念、意识。这包括政治观念、政治态度、政治信念、政治标准等。（二是权