新苏教版三年级下册第四单元混合运算教案Word格式文档下载.docx

1、指名读读货架上物品的单价， 课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？指名列式解答，教师板书：53=15（元） 15+20=35（元）引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名列式，教师板书：3+20引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？（2）学习运算顺序。提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一

2、步，教师适时板书。让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。（3）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？你能列出综合算式吗？学生列式：5015追问：观察这道题，和上一题有什么区别？这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。学生独立计算，指名板演。2.总结运算顺序。出示： 53+20 5015观察这两个算式，你发现了什么？总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。三、反馈完善完成教材第35页“想想做做”第1、4、5题。四、反思总结通过本课

3、的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？含有两级的混合运算（二） 课 时： 第 2 课时 刘长彪1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。1.计算下面各题。 1883 4510学生计算，说说先算什么再算什么。1.教学例2。（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。根据这个问题，我们要先知道

4、什么？（1支钢笔和1个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？（2）思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？让学生先独立列式，再交流。指名汇报，教师板书： 405+12 12+405说说每一步列式表示的是什么？这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱）405表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。 那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式405）学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。（3）总结运算顺序。谈话：上节课我们学习的是含有乘法

5、和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。2.试一试。出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。 学生列式：15405。在这个算式里，“405”表示什么？（求一支钢笔的价钱）这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？指名板演：完成教材第37页“想想做做”第1、3、4题。含有小括号的混合运算 课 时： 第 3 课时新 授 主备人：周美荣1.根据实际情境，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用。2.在探索与交流中体会含有小括号的混合运算的运算

6、顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。体会括号的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。 教学准备：1.口算，说说运算的顺序。（1）出示：568+9= 4974=说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？（2）出示：75 77427说说这两题先算什么，再算什么？ 2.小明是个粗心的孩子，他在计算1562时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。对于1562，如果要先算减法，有办法？（添上小括号）3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。1.教学例3。（1）理解题意。 出示

7、教材第38页例3情境图及问题。要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）怎样列式？每本笔记本是5元，30元可以买几本？刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式 5020（2）学习算理。“50205”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，如何才能使这道算式先算减法再算除法？学生讨论并回答，教师适时进行引导：小括号的作用可大了，算式里添上小括号，不管小括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。教师板书添上小括号：现在这道题，变成先算什么？再算什么？让学生在练习本上计算，并指明学生板演。师生总结：先算“5020”，在“5020”的

8、下面画出横线，再进行计算。2.试一试 出示：（4218）30 95（24+50）让学生尝试解答后集体交流，说说先算哪一步，再算哪一步。3.归纳小结。我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步。像这样含有小括号的混合运算里，不管括号里是加、减法还是乘、除法，都要先算括号里面的。.完成教材第38、39页“想想做做”第1-4题。练习五 课 时： 第 4、5 课时练习 课 主备人：1.通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。2.能通过列综合算式解决实际问题。教学重、难点：巩固混合运算的运算顺序。列综合算式解决实际问题。一、知识再现（口答）在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（

9、 ）；如果算式里有括号，要先算（ ）。二、基本练习1.完成教材第40页“练习五”第1题。让学生直接把得数写在书上，集体订正。2.完成教材第40页“练习五”第2题。（1）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。（2）比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。3.完成教材第40页“练习五”第3题。先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体订正。4.完成教材第40页“练习五”第4题。让学生读题，找出已知条件和所求问题。分析各题先求什么，再求什么。5.完成教材第40页“练习五”第5题。让学生先读题，理解题意，找出题中的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后列式解答，指

10、名汇报答案，教师适时作出评价。三、综合练习1.完成教材第40页“练习五”第6题。（1）先让学生与同桌说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算。（2）比一比每组题目的运算顺序和得数，说说发现了什么。（3）小结：一个数连续减两个数，等于这个数减这两个数的和；一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积。2.完成教材第41页“练习五”第7题。要求：不计算，比较两道算式的大小。3.完成教材第41页“练习五”第8题。让学生先独立完成，再集体订正，说说运算顺序。4.完成教材第41页“练习五”第9题。（1）让学生仔细读题，理解题意。要求“平均每天看多少页？”应该先求什么？组织学生分小组讨论，说出解决的方

11、案，并在练习本上表示出来。汇报交流，教师板书：（13272）（2）引导：“如果只能借阅9天”说明了什么？你能列综合算式吗？ 5.完成教材第41页“练习五”第10题。从公式长方形的周长=（长+宽）2中，你读懂了什么？要求长方形的周长必须知道什么？先让学生独立完成，再全班交流，指名说说解决问题的方法。五、课堂作业 补算“24点” 课 时： 第 6 课时1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。掌握算“24点”的规则和基本方法。会用4张牌算“24点”。教师手持扑克牌，谈话：认识它吗

12、？它有几种花色？几个数字？是的，这是一副小小的扑克牌，用它能玩几十种游戏，同学们，你会用扑克牌玩哪些游戏？学生自由发言。揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏算“24点”。你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。1.新授教程。（1）课件出示扑克牌3。师谈话：假如不限定你出几张牌，我的手上有一张“3”的扑克牌，你手上的牌出几，就能和我的这张牌计算得出24。指生说方法（2）课件依次出示扑克牌2、4、6、8、10、12，让学生说出如何算出24。归纳并提问：刚才同学们除了用上三八二十四、四六二十四，还想到了其他的一些方法，看来凑成24的方法还是很多的。你知道哪些数比较容易算出24吗？2.闯关。第一关：基础闯关。（1）课件出示3张牌：7、6、3。联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？学生思考后得出：73=4 46=24。（