1、走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排着一列主考官。主考席的正中,就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说,只是默默打量着朱丹。那种神色,仿佛罗丹打量雕塑。半晌,大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张,并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片,谦恭地从台上走下来,把那张卡片递到朱丹手中:1、贝多芬的欢乐颂;2、柴可夫斯基的四小天鹅舞。 看过卡片,朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后,他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛,踌躇歉疚地说:“请原谅,能更换一组曲目吗? ” 这一句轻声的话语,却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
2、片刻,大师冷峻发问:“为什么?” 朱丹回答:“因为今天我不能演奏欢乐曲。 大师问: 朱丹说:“因为今天是12月13日。“12月13日是什么日子?“南京大屠杀纪念日。 久久,久久,一片沉寂。“你没有忘记今天是什么考试吗? 朱丹答:“没有忘记。 大师说:“你是一个很有才华的青年,艺术前途应当珍惜。“请原谅” 没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手,果断而又深感惋惜地说:“那么,你现在可以回去了。听到这句话,朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛轻轻放回绒套,转过身,走了。 入夜,石头城开始落雪。没有目的,也无需目的,朱丹追随雪片又超越雪片,开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不
3、觉走到鼓楼广场。穿过广场,他又走向坐落鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看,竟然是一支孩子方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子。他们高矮不一,衣着不一,显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧,缄默是天真的缄默,头上肩上积着一层白雪,仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛,一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状,像天坛回音壁,又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离,像是胸膛经历乱枪。 顷刻之间,雪下大了,雪片密集而又宽广,仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套中取出木
4、笛,轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍,犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间回旋。 孩子们没有出声,孩子们在倾听,他们懂得,对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕,有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望,竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外,他回身向大师鞠躬。“感谢你的出色演奏,应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是,虽然没有参加终试,但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问:”大师略作沉默,才庄重虔诚地说:(b)“为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神。” 说完,大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中,握着木笛。注:(1)卡拉扬:赫伯特冯卡拉扬,奥地利著名指挥家、键
5、盘乐器演奏家和导演。 1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事?请简要概括。(6分) 2、阅读全文,请结合朱丹的言行,在空格处把小说情节补充完整。(每处不得超过6个字)(4分) 请求更换曲目_伫立纪念碑前_终被乐团录取 3、文章中对“雪”的描写有什么作用? 4、文中的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要分析。 5、文章b处画线句子在文章中起什么作用? 6、这则故事揭示了什么主题?从中你受到了什么启发? 7、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛,意图是什么? 8、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?9、请你说说这篇小说在艺术构思方面的两点特色。10、 文章以木笛为题,有什么作用
6、?11、 有人认为文中结尾部分大师的态度转变显得十分做作,且不合情理。那么作者为何这样安排?根据小说,请从不同的角度谈谈你的看法。(8分)12、 有人认为作者塑造的这群孩子纯属多余,你认为这群孩子在文中是否多余?请结合文本谈谈你的认识。答案:1、在考场上,大师拒绝了朱丹更换曲目的要求;大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹,并用心聆听了他的演奏。大师把正式录取的消息告诉了朱丹。2、“被拒离开考场”、“吹奏悼念亡魂”。3、点明了故事发生的时间,渲染了一种肃穆、悲壮或悲凉的气氛。为刻画朱丹、少年儿童的人物形象做铺垫。推动了故事情节的发展,朱丹追随着雪片并遇到了大雪中的孩子方阵。烘托了主人公朱丹
7、内心的悲伤之情。烘托了主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神,也烘托了孩子们心灵的洁白无瑕。 4、朱丹是一位谦逊、具有出色音乐才华而又有崇高民族精神的木笛手。(1)多次向大师鞠躬体现出他的谦逊。 (2)有出色的音乐才华主要表现在:是两位参加决赛的选手之一;大师的高度称赞和最终被音乐学院录取。 (3)有崇高的民族精神主要表现在:宁可落选也不愿吹奏欢乐曲,到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞,并吹奏起悲壮的木笛。5、点出大师被打动以及最终决定录取朱丹的原因。(情节) 指出了朱丹的人格魅力之所在,丰富人物形象。(人物形象) 揭示文章弘扬崇高的民族精神的中心,深化了文章的主题。(主题) 6、才华横溢固然重
8、要,但具有崇高的民族精神更值得敬佩。启示:作为一名中学生,要不忘民族的耻辱,努力学习,使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才,成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。(扣住民族精神、国家尊严回答,言之成理即可,2分) 7、(1)指认对人物进行描写的具体方法:动作描写和细节描写(2)作用分析: 木笛是一种中国民族乐器,第一次说明他对木笛的珍爱,很重视这次考试。与后来选择放弃形成鲜明对比,更能突出朱丹的民族精神。 第二次突出表现了朱丹面对死难者纪念碑时内心的庄重,体现了他内心的悲伤之情。 8、(1)指认对人物进行描写的具体方法:外貌描写 (2)作用分析: 设置悬念,如此重要的考试,朱丹的这身打扮有点
9、不匹配,吸引读者阅读兴趣。 为下文在纪念碑前的吹奏买下伏笔。 暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。(或:烘托了朱丹内心对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。)9、情节曲折生动,结局既在意料之外又在情理之中。细节描写生动细致。对比手法的运用。场面描写庄严凝重,真切感人。以小见大手法的运用。巧设悬念,伏笔铺垫。(任答2点即可,并加分析)10、设置悬念,吸引读者阅读兴趣。以木笛作为全文的线索,贯穿全文;突出中心,木笛是一种中国民族乐器,从朱丹吹奏出的笛声中,让读者不仅感受到朱丹出色的音乐才华,更感受到他崇高的民族精神。11、第一步:亮出观点合理第二步:具体分析:(1)从情节本身而言;(2)从对人物的塑造而言;(3)从对主题的表达而言12、第一步:亮出观点不多余。“孩子方阵”的自发出现,表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数,孩子是希望,是未来,这体现了民族精神的传承。孩子们的背后暗含着一股强大的力量父辈们的教育,这样就使朱丹的举动更具有典型意义。孩子们在雪地里哀悼亡灵、聆听笛声的行为也体现了一种坚忍的精神,从而起到了深化主题的作用。4
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1