二年级数学下册第五单元《混合运算》教案Word文档格式.docx

1、课题同级运算课型新授课计划学时1教学内容分析例1梳理同级运算的运算顺序。教材通过简单的实际问题引入，唤起学生对以前学过的加减混合运算顺序的回忆，知道了综合算式的概念。教学的重点是脱式计算的书写过程。承前启后同级运算的运算顺序同级混合运算没有小括号的两级混合运算教学目标1.使学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3.使学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。重难点掌握没有小括号的只有加、减法或乘、除法的混合运算顺序，并能正确计算。探索混合运算的运

2、算顺序和掌握脱式计算的书写格式。化解措施创设情景、知识迁移、自主探究、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：口算卡片教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。（5分钟）1.出示教材P47例1情景图，引导学生观察，并交流信息。2.引入新课。这节课我们就一起学习解决这个问题的方法。1.观察情景图，交流、汇报收集到的数学信息：上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，求阅览室里下午有多少人。2.明确本节课的学习内容。1.公交车上原有52人。到站后下车8人，又上车4人，车上现在有

3、多少人？528448（人）二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.教学同级运算的运算顺序。（1）引导学生讨论交流：要解决“阅览室里下午有多少人”需要哪些条件？（2）引导学生思考：这两个条件题目中是否都具备，如果有的条件题目中没有给出，怎么办？（3）鼓励学生独立思考，自主探究解题方法，并列式解答。（4）集体汇报、交流解决问题的方法。2.讲解综合算式脱式计算的书写格式。（1）教师边板书边阐述书写格式规范。（2）鼓励学生大胆总结运算顺序。3.计算1535。（1）组织学生讨论这道题的运算顺序。（2）要求学生按脱式计算的格式书写。（3）集体订正，总结方法。4.引导学生比较这两道题的异同。5.介绍同级运算

4、，引导学生总结同级运算的运算顺序。1.学习同级运算的运算顺序。（1）交流题意，找解决问题应具备的相关条件。（要知道中午有多少人和下午又来了多少人）（2）学生思考，集体交流：中午时阅览室有多少人题目中没有给出，所以要先求出中午时阅览室有多少人。（3）独立解答，并在组内交流自己的想法。（4）汇报解题的方法，并说明理解过程。2.学习综合算式脱式计算的书写格式。（1）认真观察教师的书写过程，明确脱式计算的书写格式。（2）尝试计算并交流，总结运算顺序：一道算式中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。3.探究计算15（1）讨论这道题的运算顺序，预设：先算除法再算乘法。（2）学生独自计算。（3）集体汇报交流

5、，明确计算方法。4.思考、讨论、集体交流。明确：相同点：都是按照从左往右的运算顺序计算；不同点：第一道题中只有加、减法，第二道题中只有乘、除法。5.在教师的引导下讨论交流、总结同级运算的运算顺序：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2.填一填。634519567424893.计算。25712321220551326422668 43612242786484.下面的计算对吗？对的画“”，错的画“”，并改正过来。751812753045 （）571269 643248 （248 三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.学生完成教材P47“做一做”。2.指导学生

6、完成教材P50练习十一第1题。3.指导学生完成教材P50练习十一第3题。1. 学生独立完成，集体订正。2.学生独立完成，交流汇报，选择一道题介绍一下算法。3.学生独立完成，并说出错误的原因。5.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳用去8米，还剩多少米？3615821813（米）四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.初学混合运算，为了便于掌握运算顺序和书写格式，可以要求学生在先算的部分下面画上横线并用箭头做标记。教师个人补充意见：板书设计培优作业1.计算。 483716 1624 638516 84 969 32 32.在里填上“”“”或

7、“”。 5497 24 342618 945723 271618 30 384 843 名师点睛在四则运算中，加法和减法叫一级运算，乘法和除法叫二级运算。在只含有同级运算的算式里，要按照从左到右的顺序依次进行计算。微课设计点教师可围绕“探究532438的脱式计算”设计微课。第2课时两级运算两级运算例2教学含有两级运算的混合运算的运算顺序。教材呈现了学生列式的3种方式：分步；乘加综合算式；加乘综合算式。其中重点在于对第三个算式的解读。同级混合运算没有小括号的两级混合运算有小括号的混合运算1.使学生理解、掌握在没有括号的算式里，既有乘除又有加减的运算顺序，并能正确计算，提高学生的计算能力。2.让学

8、生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。能正确计算含有两级混合运算的运算顺序。理解混合运算的含义，掌握运算顺序。创设情景、知识迁移、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。1.谈话：大家喜欢玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？跷跷板乐园里也有好多数学问题。1.情景引入，激发学生学习兴趣。1.说出各题的运算顺序，再计算。1243046 75615108176241.出示教材P48例2情景图，引导学生观察，并交流信息。2.引导学生提出数学问题，教师选择性地板

9、书：跷跷板了园一共有多少人呢？3.鼓励学生独立思考，自主探究解题方法，并列式解答。4.集体汇报、交流解决问题的方法。（1）比较743与7（43）。（2）引导学生明确算式743的运算顺序，并体会其简洁性。 （3）指导学生独立计算。5.计算7123。1.认真观察情境图，汇报交流图中的信息：有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场内还有7个人。2.学生根据数学信息，自由提问数学问题，全班汇报交流。3.独立解答，并在组内交流自己的想法。4.汇报解题的方法，并说明理解过程和计算方法。（预设）方法一：312（人） 12719（人）方法二：6712719（人）方法三：74712（1）比较两道算式的形式和计算方

10、法。（2）明确运算顺序：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（3）学生用脱式计算，并汇报交流。5.运用规律计算712（1）讨论这道题的运算顺序，先算除法再算加法。（3）集体汇报交流，进一步明确计算方法。2.说一说下面各题的运算顺序，再计算。（见倍速学习法学生用书）5612968959455156366336276732674633.下面的计算对吗？1562918 （15123 412164 （437 4.看图列算式计算。 4595454590（元）1.学生完成教材P48“做一做”。强调：在计算混合运算时，必须先确定运算顺序，再计算。2.指导学生完成教材P50练习十一第4题。3.指导学生完成教材P50练习十一第5题。3.学生独立完成，集体交流订正。5.在里填上“”“”或“”。56 35 2044 41023 44084 52.在学习脱式计算的书写时，要让学生明确递等式的每一步的结果都应等于算式的得数。712 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除