新人教版数学五下第六单元《分数的加法和减法》教学设计Word下载.docx

1、三、教材分析：学生已具有一定的抽象逻辑思维，对一些抽象的知识能通过自己的思考去获得，但又带有形象性，对一些难理解的知识还要借助直观教具帮助才能掌握。学生的迁移类推能力已得到初步的发展，能通过自己的迁移类推掌握部分知识。学生已具有一定的自学能力，能通过预习学会一些知识。学生已掌握了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及学过的简单的同分母分数加、减法计算。大部分学生都掌握得比较好。四、教学重点、难点和关键：重点：分数加、减法的计算法则。难点：带分数加、减法及分数、小数加减混合运算。关键：理解“只有相同单位的数才能直接相加、减”的道理。五、教学策略和技术：1、讲授的策略2、建立良

2、好的师生关系的策略3、设计练习策略4、课堂过程性评价策略六、课时安排：（共7课时）同分母分数加、减法3课时异分母分数加、减法2课时 分数加减混合运算 3课时教材的知识编排结构如下： 1、分数加、减法的意义同分母分数加、减法 2、同分母分数加、减法的计算法则及计算 3、同分母的带分数加、减法的计算法则及计算 1、异分母分数加、减法的计算法则及计算异分母分数加、减法 2、异分母的带分数加、减法的计算1、分数加减混合运算分数加减混合运算 2、整数加法运算定律推广到分数 3、解决实际问题1、同分母分数加、减法第一课时 同分母分数加、减法教学内容：教材第89页的同分母分数加减法，例1、例2及“做一做”。

3、教学目标：使学生理解和 掌握分数加、减法的意义。2、能力目标：使学生理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确计算同分母分数的加、减法。3、思想教育目标：培养学生分析、推理、比较、概括等能力。教学重、难点：1、理解和掌握同分母分数的加、减法的计算方法。2、弄清同分母分数加减法的算理。教学过程：一、创设情境1口答。什么是分数单位？的分数单位是（ ），1 的分数单位是（ ），的分数单位是（ ）。是（ ）个，是5个（ ），4个是（ ）。使学生理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数单位。然后教师引出新课，并板书：同分母分数加、减法。2、引入新课师：我们已经学

4、习过整数、小数的加法和减法，又学习了分数的意义，从今天起我们就学习分数的加法和减法的有关知识。（板书：分数的加法和减法），这节课，先学习同分母分数加、减法（板书：同分母）。二、进行新课1、教学例1：出示例题，学生读题后提问：爸爸、妈妈共吃了多少张饼？学生列出算式。画线段图或示意图帮助学生理解。问：从图上看，要求爸爸、妈妈一共吃了多少张饼，怎样列式计算？学生说1/83/8的意义。板书：1/83/8 1/83/8表示什么意思？（学生讨论并汇报：1个1/8加3个1/8是4个1/8。）1/8和3/8这两个分数有什么相同点？分母相同就表示什么相同？分数单位相同可以直接相加吗？想一想，1/83/8等于多少

5、？你是怎样算出来的？我们来比较1/83/84/8的左边和右边，分子4是怎么算出来的？这个4表示什么？分母怎样？为什么分母不变?（根据图帮助学生理解：计算的结果，能约分的要约分成最简分数。1/83/81+3/84/8=1/2从这里可以看出同分母分数加法的计算方法是什么？同分母分数相加，只把分子相加，分母不变。分子相加表示什么？分母不变的道理是什么？2、计算下面各题。（学生练习。） 3、教学例2出示例2：有3/4瓶矿泉水，我倒出了1/4瓶，还剩多少瓶矿泉水？这道题算式怎么列？3/4 1/43/4 1/4等于多少？你是怎么算的？3/4 1/43-1/42/4从这里可以看出同分母分数减法是计算方法是什

6、么？4、计算： （学生练习。5、观察例1、例2，问：你能发现什么共同点？学生回答。教师总结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。三、巩固练习1、第90页“做一做”第1题，学生看图列式计算，集体订正。2、第90页“做一做”第2题，学生独立完成，集体订正，订正时抽两题让学生说说是怎样算的。四、全课小结今天这节课学习了什么内容？你学会了些什么知识？还有什么疑问？第二课时 同分母分数的连加、连减教学内容教科书第91页例3及“做一做”的习题使学生掌握同分母分数连加、连减的计算方法；能正确地计算，理解分子是0的分数等于0依托知识的迁移，探求“以学生的自主研讨为主，以教师的宏观调控为辅”的教学模式

7、，培养学生的“自主阅读”的能力 使学生掌握同分母分数连加、连减的计算方法。教学过程计算下列各题。 + +订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？二、探索研究1、出示课题，明确目标（1）出示课题：同分母分数的连加、连减（板书）（2）明确内容问：看到这个课题，你认为这节课学习什么内容？请每个同学自己出一道同分母分数连加或连减的题目，老师板书其中几题（3）提出目标掌握同分母分数的连加、连减的计算方法，学会计算同分母分数的连加、连减是这节课的学习目标本节课我们以自学的方法来进行学习2、阅读课本，自求自得（1）自读课本例3同学集中精力静心自学，其间可以相互讨论老师巡视，了解阅读进度，回答学生的

8、简单提问（2）组内活动：请谈谈你看懂了什么，有什么收获，还有什么不懂的问题（3）全班交流：请各小组根据自学内容提出一些实质性的问题，老师从众多问题中筛选一些供全班一起研讨学生可能提出的问题有：为什么同分母分数的连加、连减可以直接计算呢？同分母分数的连加、连减的计算方法与同分母分数的加、减法是一样的吗？书上的计算方法是唯一的吗？为什么等于0呢？分子是0的分数都等于0吗？为什么例4的答案有单位，例5没有单位呢？（4）辨析明理同学针对上述习题充分发表自己的见解，其他同学可争辩可补充，最终达成共识问题1：因为同分母分数的分母相同，分数单位也相同，所以可以直接计算问题2：同分母分数连加、连减的计算法则与

9、同分母分数加、减法是一样的，也是分母不变，只把分子相加、减问题3：有两种不同的做法，请同学上台板书例3 （时）（时）例4 110 0 分子是0的分数等于0。问题4：根据分数的意义，12个减去7个，再减去5个，剩下0个，所以等于0根据分数与除法的关系，0除以任何不是0的数商都是0，所以等于0从而得出：分子是0的分数等于0问题5：引导学生观察比较例3中第1小题的分数表示的是具体的时间，结果也是表示具体时间，例3中第2小题的分数表示的是整体的几分之几，结果不能带单位3、自我尝试，反馈纠正（1）选择黑板上同学自己出的两道题让同学尝试做一做两人上台板演，其他同学在答题纸上做（2）第107页“做一做”的习

10、题（集体反馈，做错的同学找到原因后及时纠正）4、自行小结，深化思维围绕“这节课你学到了什么？”展开讨论，学生得出：学到了同分母分数连加、连减的计算法则、两种计算方法及分子是0的分数等于0等知识三、巩固练习1、基本练习：（1）卡片口算： 1（2）练习二十一的第6题全班同学列式解答，投影集体反馈2、变式练习（小黑板出示）一块菜地，它的种茄子，种辣椒，其余的种黄瓜，种黄瓜的地占（）A B这块地的 C这块地的一根铁丝长米，比另一根短米，两根铁丝共长多少米，列式是（） A（）B C（2）（小黑板出示）想一想：五年级同学为学校铺一块草坪，第一天只铺了全部的，第二天改进了铺设方法后，铺了全部的，哪天铺的多？

11、两天共铺了草坪的几分之几？3、游戏（小黑板出示）：你认为下面成语分别用哪个分数来翻译比较恰当呢？十拿九稳 百发百中 百里挑一 九死一生大海捞针 三天打鱼 两天晒网第三课时 同分母分数加减法的练习教科书第92页练习二十三学习目标：掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。会口算简单的分数加、减法，会解答分数加、减法应用题。能以认真的态度进行分数加、减法计算和分数、小数的加减混合运算，做到认真审题、准确计算、书写整洁、自觉检验。自觉养成做作业时专心致志，按时完成的良好习惯，提高课堂练习和课外作业的效率。（一）复习1、教师提问：分数加减法的计算方法是怎样的？（练习二十三的第1题）学生板演黑板，集体订正。（二）巩固练习1、练习二十三的第2题。学生独立填写，做完后集体订正，指名学生说说是怎样做的。2、练习二十三的第5题。出示练习题，让学生口答六年级学生人数占几分之几。然后根据给出的条件求出一、二年级共占几分之几。最后让学生们提出有意义的数学问题，并解答。3、练习二十三的第9