1、请同学们打开课本,自由读读课题,想想怎样读比较好?(2)指名读课题,学生思考:从课题中读懂了什么?学生反馈。教师提醒:诗题告诉我们是谁送谁到什么地方去?(3)教师总结,重点强调:元二:姓元,在弟兄中排行老二,因此称他为元二。安西:指安西都护府,在今天的新疆库车附近,唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。(4)师指导读课题3学生齐读课题。【设计意图:本环节通过学生积累的一系列古诗,引导学生走进美妙的古诗世界,创造学习古诗的氛围。读清、读懂题目,为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。】(二)初读古诗,掌握大意。1学生自由读古诗,要求读准字音,读通诗句。(1)现在请同学们把书翻到101页,我们一起来
2、学习这首诗,请同学们看大屏幕,谁来读读阅读提示?(提醒学生:在读的过程中,注意两个生字和几个多音字的读音。)(2)学生自由读诗,教师巡视,发现问题。(3)指名学生读诗,适时纠正错误读音。教师相机强调多音字,区别不同意义的多音字的读音,并让学生组词。(舍、朝等)师指导学生书写“舍”。要求:这是教材中要求掌握的生字,大家在写的过程中要注意人字头的写法。教师巡视。(4)学生齐读古诗。2学生默读古诗,要求结合注释,理解诗意。(1)请大家默读古诗,联系生活实际,思考这首诗讲了什么?提醒学生结合注释。理解地名时,教师可适时出示从渭城到安西的地图,引导学生体会渭城至安西的路途遥远。(2)同桌之间先试着说一说
3、。(3)指名学生说全诗大意。老师发现学生理解的难点,并适时指导理解难理解的词语。(如朝雨、轻尘、故人等)(4)指名学生具体生动地概括诗的大意。(5)出示背景视频,教师总结诗意并抒情解说,学生回顾古诗大意,体会古诗中朋友离别时依依不舍的情境。3学生同桌互读,要求读出感情,注意节奏。(1)师配乐范读古诗。(背景音乐:阳关三叠)(2)学生多种方式读诗,教师指导有感情地读诗。(学生互读、师生共读、教师范读、指名读)。(3)学生配乐齐读。通过自读、指名读、范读、齐读等多种形式的朗读,使学生能够把诗读得字正腔圆、有板有眼。在读的基础上,学生交流已读懂的内容,教师适时点拨,从而梳理出诗的大意,感悟诗情。(三
4、)创设情境,悟酒中情。1过渡:从这首诗中,我们体会到了离别时朋友之间的依依不舍,请大家看大屏幕,你们又会有什么感受呢?出示课件:从渭城到安西一路上地形地貌变化图片。2学生交流、反馈。3引导学生感受:渭城距安西路途遥远,自然环境恶劣,一路上交通不便,元二孤身前往安西,远离朋友,举目无亲,作为朋友,王维心中一定充满牵挂和担忧。4出示后两句,教师范读。此地一别不知何日再相见,因此,在这离别的时刻,王维举起酒杯,脱口而出:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”5启发学生思考:这一杯杯的酒中包含着什么?师生引读后两句。(板书:酒。师:离别之际的留恋与不舍,都赋予了临别时的这一杯酒,让我们举起酒杯,送别元二
5、,生读:前路珍重的关切与牵挂,都凝聚为离别时的瞬间豪爽,让我们再次举起酒杯,送别元二,生读:建功立业的期盼与祝福,都汇成离别时的这杯酒,让我们再次举起酒杯,送别元二,生读:6师生共唱阳关三叠。王维的这首送元二使安西,写出了1200年前朋友之间的普通送别,却饱含了朋友之间真挚的惜别之情,以情谊殷切、韵味深永而独树一帜,当时被谱曲传唱,称为阳关三叠,又名渭城曲、阳关曲。(师先清唱,再播放音乐,师领唱,学生跟唱。7摘抄名句“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(教师巡视指导)通过情境的创设,角色体验,拓展想象空间,带领学生进入诗人的情感世界;通过感情诵读,师生共唱千古名曲,摘抄千古名句,让学生体会中国传
6、统文化经典的魅力。(四)尝试背诵,拓展延伸。1背诵送元二使安西。同学们,如果有一天,你们来到渭水河畔,看到杨柳依依,你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景,也一定会想起这首送别诗送元二使安西,因此也会情不自禁地吟诵起这首诗。2古诗中还有许多是写送别的,请同学们读一读你们课外所搜集到的送别诗。(出示PPT,教师和学生一起对诗。(五)布置作业,发散思维。1口语交际:除了饮酒,他们彼此之间还会说些什么?说一说,演一演。2小练笔:试着把这首诗改写成为一篇记叙文。语文课程标准指出教师要善于利用文本,充分挖掘教材的有利资源,填充“空白”的过程本身就是让学生驰骋想象,激越创造性思维的实际操作行为。设计本环节
7、,使学生不仅在语言文字的表达能力上有所提高,也在精神上与诗人发生共鸣。五、板书设计 送元二使安西祝 福 关 切 期盼 王维元二依依惜别课堂实录今天我们一起来学习。大家以前见过我吗?生:没有。这是第一次见面,肯定比较陌生,是吧!是。那么大家再向下看,今天来了这么么多来自全国各地的老师,看着这么多的老师,你们心里紧张吗?不紧张!不紧张是吧!好,那么一般情况下,人在紧张的情况下,会表现出来什么呢?来,你来说。冒出一身冷汗。就是全身颤抖。手会发抖,那么腿会怎么样呢?心跳加速。心跳加速,腿会发软。好,那么这是我们第一次见面,还比较陌生。那么如果,我们通过这节课的了解以后,我们彼此之间有了了解后,我们就会
8、成为什么呢?朋友。好,那么想不想成为老师的朋友呢?想。想的请把手举起来。对,那位同学举得非常高,非常有诚意,好,好,咱们把手放下。同学们,知道老师姓什么吗?你们是怎么知道的?老师告诉我们的。老师告诉你们的,好,你说。屏幕上面还有。你是个观察仔细的孩子,也是一个会学习的孩子。好,老师来自哪里呢?陕西。是的,来自陕西西安。在座的同学,有没有去过西安的?你去过吗?我去过!你对西安有哪些了解呢?我知道西安有兵马俑。秦始皇兵马俑。我知道那里还有大雁塔。对,大雁塔。我去过那里的大唐芙蓉园。我去过秦始皇墓。看来大家对西安了解的非常多,那能不能介绍下你自己啊?你来我叫,今年十岁了!在实验小学上学。好,还有吗?
9、,今年在实验小学4年级1班上学。你来!,我在实验小学4年级1班上学。能不能说一些其他的?爱好 ?,我的爱好是发明创造。看来大家已经介绍了自己,那么还有许多同学想介绍的,那么把这个机会留到我们的课堂上,等会儿我们来认识。刚才同学们已经说了,西安许多同学已经去过,也了解过了,那你知道在古时候的西安它又叫什么吗?你来。秦国。秦国当时的国都在咸阳。好,古时的西安又称长安,有长治久安的意思,同学们,在汉与唐时期,长安尤其的繁荣,特别是在唐时代,出现了许许多多的诗人,你知道哪些诗人吗?我知道李白。能不能背上一首李白的诗?床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。如果能再有感情些,那就更好了。背得倒不
10、错,但这仅仅是在读字,谁来有感情的读一下!是不是有点紧张?恩。好,是这样,不要紧张。真棒,小诗人。同学们,老师这里也有一首诗,我来读第一句,如果你们知道,就一起请接下去好吗?好。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。知道这首诗的作者是谁吗?这首诗的作者是王维。是的,这首诗是王维17岁的时候离开家乡在古都长安所做的,同学们,王维当时17岁,不仅才华横溢,就对人生之间的离情别处理解的如此的深刻,可见,他能写下这样的千古名篇,与他的一些经历是密不可分的。其实、王维还与宁夏?有着密切的联系,大漠孤烟直,长河落日圆,就是赞美生在沙坡湖的黄河岸边。好了,经过现在这段谈话后,你们还
11、紧张吗?不紧张。好,手还发抖吗?不发抖。手还发软吗?不发软。心还跳吗?生笑。如果心不跳那就坏了,好了,同学们现在我们可以上课吗?可以。好了,上课。老师您好。同学们好,请坐。同学们,今天啊,让我们再次走进王维,来欣赏他的一首送别诗:送元二使安西。接下来,请大家把书翻到101页,老师来板书课题,请同学们来先读一读课题,想一想,从课题中,你读懂了什么?好开始吧!生读课文。好了,谁来说一说,从课题手中你读懂了什么?好你来说。我知道了这是王维的一首送别诗。从哪个词可以看出的?送。我觉得这是一首很有情分的师,我从:,劝君更尽一杯酒西出阳关无故人看出的。从课题中。送元二使。送谁呢?生(齐):元二使。元二在这里是王维的朋友,他姓元,在兄弟中排行第二,因此称他为生齐:元二。如果一个人姓董,在兄弟中排行为老大,我们称他为:董大。董大,别董大,这也是一首送别诗,在以后的学习中我们会接触到,好,从课题中你还懂得了什么?这是在安西,王维送元二使。有么有不同意见?是在
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