幼儿园个人工作计划五篇Word下载.docx

1、 3、在日常生活中,增强安全教育,提升幼儿自我保护意识。 四、家园共育方面： 1、充分利用早接和放学的短暂时间,积极主动地与家长沟通,使家长了解自己孩子在园的情况,在家长的配合下实现家园共育,促动幼儿的全面发展。 2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家庭短信箱等途径,与家长沟通联系,即时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。 3、家访了解幼儿的家庭教育环境,耐心听取家长合理准确的意见和建议,互相配合共同教育幼儿,使幼儿的健康成长! 幼儿园小班个人工作计划 一、班级情况分析： 我班有幼儿30名，男孩15名，女孩15名。这些幼儿中，多数幼儿在家一直由爸妈或爷爷奶奶带领，所以幼儿的情绪不是很稳定，哭

2、闹现象较多，对父母或祖辈的依赖性较强。一些幼儿抓住大人的脖子不肯放手，一些幼儿手脚乱跳，还有一些幼儿对大人又抓又咬，情绪很激动。在和幼儿的接触和交谈中，我们发现有些幼儿大小便都不会，鞋子也不会穿，自理水平较差;有些幼儿行为习惯不太好，喜欢去抓别人，喜欢乱扔东西;还有些幼儿说话口齿不清，听不懂他在说什么，;另有一些幼儿不能主动的与人打招呼，缺乏礼貌?面对这些问题，需要我们去关心每个幼儿，协助每个幼儿，使他们不但能愉快的生活，更有可喜的进步。这也是家长所期望的。 二、 班级管理： 小班幼儿因为刚入园，对各种常规，生活、学习等方面都不太适合，也不知道什么时候该做什么，应该怎样去做，如何与人交往、相处

3、等等，所以有时往往会做出出乎你意料之外的事情。这学期我们把班级特色重点放在培养幼儿良好的学习生活习惯上面，根据小班幼儿的年龄特点和发展情况，使用多种形式培养幼儿的生活水平和学习水平。如展开穿鞋小能手活动、争做小老师活动看谁红花多谁的小手最能干等等一系列的活动，在鼓励、表扬、评比中使幼儿持续地进步，更好地发展。 三、具体工作安排： （一）在一日活动中，保教结合，动静交替，建立良好的生活学习习 惯。良好的生活学习习惯是符合幼儿的年龄特点，适合幼儿身心发展的前提。本学期，从以下几个方面实行实施： 1、在一日活动各环节中固定一些常规的环节，如户外活动、上课、休息、排队等。 2、通过各种比赛培养幼儿良好

4、的习惯。 3、以模仿、练习、学习、评比等活动建立良好的常规。 4、卫生整洁常规：不乱爬椅子，不乱涂墙壁，不乱扔纸屑等。准确洗手，准确使用毛巾、入厕。 5、安全常规：不带危险品进幼儿园，不追逐，不推挤，学习一些自我保护方法。 （二）创设适合于幼儿的愉快和谐的生活和游戏环境，发展幼儿的交往水平和群体意识。 小班幼儿以自我为中心，群体意识比较淡薄，有的幼儿还缺乏一定的交往水平。所以培养他们的这种群体意识和互相合作交往水平是很必要的。幼儿又是好模仿、好游戏的，一个良好的活动环境也有助于孩子活动水平、想象水平的发挥。这学期我们精心设置、安排，为幼儿提供丰富的游戏材料和活动环境，让幼儿玩得愉快，在玩中学习

5、，在玩中得到发展，让幼儿在游戏中学习、模仿、锻炼，培养幼儿的交往水平，提升幼儿的合作意识，养成较好的礼貌、行为习惯，有一定的自我控制水平。 鼓励幼儿主动参与，提升动脑动手水平。凡是孩子自己能够做的，理应让他自己做。凡是孩子自己能想的，理应让他自己想。我们设计了动手区，是请小朋友平时自己去玩的;手工区绘画区里是小朋友自己动手画的画，我们还请幼儿来当值日生、小老师，协助老师一起做一些力所能及的事情，发挥幼儿的主体性和积极性，提升幼儿的动手水平。 四、共建家园联系的桥梁： 家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。 1、我们会定期的向家长公布幼儿学习的内容，介绍一些

6、育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的经验，摘取幼儿生活中的点滴。它是我们互通信息的纽带，只要我们教学需要，我们会请家长配合。 2、个别访谈，个别的交流、谈话不但能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处。 3、家长座谈会，每月向家长汇报孩子的进步和存有的问题，家长也即时地反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。 幼儿园中班个人工作计划 一、班级状况分析： 透过中班上学年的游戏展开，幼儿的交往潜质、语言表达潜质有了更高的进步，对游戏有了初步的了解，会实行简单的游戏活动，在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则，有必须的游戏规

7、则，会深入的投入到游戏主角中。进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏主角又有了更高的理解，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作实行游戏，解决一些简单的小问题。但是因为年龄的特点，小朋友在游戏中还存有着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享;幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一;独立解决问题的潜质有需增强;游戏时声音较大;对不一样游戏的玩法还没有很好的体现;游戏中小朋友之间的相互沟通太少;游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需增强;游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。针

8、对存有的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。 二、游戏总要求： 1、巩固幼儿对区角游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。 2、透过自主性游戏，增强幼儿的主角意识，培养幼儿的主角意识、交往潜质和语言表达潜质。 3、透过结构游戏，使幼儿学会基本搭建技能，培养幼儿的合作潜质。 4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题。 5、培养幼儿独立解决问题的潜质。 6、透过科学游戏，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的动手潜质。 7、透过艺术游戏，培养幼儿明白美、感受美的潜质。 8、透过各类游戏培养幼儿的想象力、创造力。 三、游戏总指导 1、为游戏区域带给充足的、可操作的游戏材料，让

9、每个幼儿都有操作、探索的机会，并随着游戏资料得更换和深入增加游戏材料。 2、说各个游戏的玩法，让幼儿对区域活动有一个大概的了解，然后在以后的游戏中进一步摸索新的玩法。 3、在幼儿游戏时，教师尽量不干预幼儿，以一个旁观者的身份实行观察，掌握幼儿游戏状况，观察幼儿是如何处理纠纷的，在适当的时候实行一些必要的指导，促动幼儿游戏进一步成熟、完善。 4、建立必要的游戏常规，让幼儿能井然有序地实行游戏。 5、注重游戏的评价，充分使用教师评价与幼儿互评、自评结合的方式，使幼儿的区域活动更趋规范化，让幼儿在游戏中得到各方面潜质的提升。 四、晨间桌面游戏 在中班上学期游戏的基础上，引导幼儿能更好的、自主展开桌面

10、游戏各类活动。指导幼儿掌握各种游戏的玩法，并能创造一物多玩。游戏的种类分为：绘画、积木建构、益智娱乐、棋类等活动。 五、区域设置 在上学期原有的一些游戏区域（娃娃家、幼儿园（报告总结、玩具店等）的基础上，随着中班下学期幼儿的知识层面和生活经验的提升，需要创设一些新的活动区域。主要计划有如下区域设置的设想： 1、手工区 在这个区域中，我们为幼儿带给剪刀、浆糊、纸等，并根据需要请幼儿自带水果、蟹壳等辅料，利用一些自然材料实行一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴趣，提升幼儿的动手潜质和创造潜质。并带给必须的墙面给幼儿实行展示。 2、阅读区 在阅览角中，带给图书、字卡、学过的儿歌全文以及一些识字

11、玩具等，供幼儿使用，培养幼儿对阅读的兴趣，复习所学过的汉字，也有利于老师实行个别指导。另外，还带给一些如剪刀、双面胶等，让幼儿修补弄坏的图书，在修补的过程中既锻炼了动手潜质，也培养幼儿爱护图书的情感。 3、表演区 在表演角中，为幼儿带给音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，让幼儿自由选用适宜的东西，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈以及主角表演，巩固幼儿所学的资料，更重要的是培养能够在众人面前大胆表演的习惯。 4、探索区 探索角根据教学资料的需要，作适当的补充，如：科学活动奇妙的磁铁过后，可在探索角放置磁铁，以及一些常见的铁制品和非铁制品，供幼儿在区域活动中继续实行探索，加深幼儿对磁

12、铁的理解。这样，探索区就能够作为科学课堂延伸活动的场所，让幼儿有充分的时刻和操作材料，满足幼儿继续进一步探索的需要。 5、生活区 在本区域中，带给鞋子模型让幼儿练习系鞋带;布娃娃以及衣服，让幼儿为娃娃穿衣服，练习扣钮扣;带给筷子、勺子实行夹物训练等等，主要锻炼幼儿的生活自理潜质。 幼儿园大班个人工作计划 一、班级基本情况： 本学期我班幼儿有30名，其中男孩子 名，女孩子 名，本学期班来了 位插班生。大班由施老师担任班主任工作，方老师做配班工作。在经过了小班、中班的学习和生活，幼儿在各个方面水平和技能都有了很大的提升，绝大部分幼儿能遵守班内的各项规章制度，能与同伴友好相处，并能协助有困难的幼儿;

13、在游戏时，能做到玩具大家分享;幼儿在自我服务方面也有了很大的进步，能自己的事情自己做，并能协助老师、家长做一些力所能及的事情。 对学习知识有浓厚的兴趣，善于观察事物，记忆力好，善于模仿;好奇心强，喜欢探索新事物，思维活跃，参与活动的积极性很高。但是每个孩子都有个体差异，有个别孩子做事特别的慢如：李杰、陈金桥、任林泽;个别孩子语言表达水平较差;还有个别幼儿吃饭太慢如：葛思元、邹浩博、吴豪杰等;有个别幼儿如：黄雨馨、李杰、葛思园等午睡较迟入睡。 这些都有待于本学期进一步改进。大班是幼儿园的最后一学年，也是关键的一年，面临的紧迫问题是“如何做好幼小衔接工作?”，以及培养孩子良好的品格、习惯、态度、意识等方面的问题，所以，本学期将重点放在孩子习惯的培养与形成方面，为幼小衔接做好前期准备工作。 二、学期总目标 认真学习36岁儿童学习与发展指南，根据其内容认真制定适合大班幼儿年龄特点的教育教学方案，通过健康、语言、社会、科学、艺术的五大领域的学习，五大领域之间相互渗透，由易到难，促动幼儿身心健康发展。并结合园务计划，以及本班幼儿的实际情况积极地展开各项教学活动。活动中增强对幼儿的兴趣培养，促动幼儿养成良好的生活卫生习惯，发展幼儿准确使用感官