公顷和平方千米Word文件下载.docx

1、（一个篮球场的面积大约是200提问：在我们班同学中，有人去过苏州工业园区的金鸡湖吗？大不大？你知道金鸡湖的占地面积是多少吗？（学生估计面积，之后课件呈现：金鸡湖的总面积为740公顷）2、揭题：测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。（板书：公顷字母符号是：ha）今天这节课，我们就来学习新的面积单位公顷。先请同学们一起来欣赏一组祖国各地的美丽景色的图片。出示课件：例题1的四个画面。3、自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？。4、关于公顷，你有什么疑问？根据学生的汇报梳理：1公顷有多大？它跟平方米的进率是多少？生活中哪里能找到1公顷？二、自主探究，认识公顷1、认识1公顷的含义。谈话：我们以前学

2、过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积；1平方分米是边长1分米的正方形面积；1平方米是边长1米的正方形面积；1公顷：是边长100米的正方形面积。100米有多长呢？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积就是1公顷。1公顷有多少平方米呢？先让我们独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。2、体会1公顷的实际大小。我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下，好吗？（1）（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形

3、面积大约是1公顷。（2）让我们来算算看，我们班级前面的这个广场面积大约有多少？操场一边长大约100米，相邻的一边长大约30米。计算：100303000平方米1000019003（个）（用计算器计算）大约我们学校这样的操场3个才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？我们知道我们教室的面积大约是50平方米，两个教室的面积就是100平方米，要有多少个教室的面积才是1公顷呢？你能想象得出吗？在生活中，你还能哪里找到1公顷呢？3、进行单位换算。我们已经知道1公顷=10000平方米，你能解决下面的问题吗？出示“试一试”中的题目，请学生用计算器算一算。（一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地

4、有多少平方米？合多少公顷？完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。4、巩固练习做第82页“练一练”第1题。先让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是有1公顷。三、走进生活，解决问题。1、公顷“信息发布会”素有“万园之园”之称的圆明园总面积达3500000平方米，合（）公顷；敦煌莫高窟被誉为“艺术瑰宝”，石窟里的壁画为世人所惊叹，其总面积约5公顷，合约（）平方米。但都已遭受帝国主义的毁坏。读了这两题，你有什么感想？2、开发商的广告某市刚刚新建了一个

5、小区。聪聪跟爸爸一起去看房子，走到小区门口看见一则广告牌：小区简介本小区环境优雅、景色宜人，是市绿化示范小区。占地面积12公顷，其中公馆、儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地1.5公顷，绿化面积为达5公顷。聪聪在小区里走了一圈，发现该小区共新建了住宅楼75幢。聪聪估计了一下每幢楼的长约80米，宽约10米。请你跟聪聪一起算一算，房屋开发商的广告是否真实？四、课堂小结：今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？公顷和平方千米教学设计（第2课时）1认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间

6、的进率，并能够进行简单的单位换算。2经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。3体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。感知平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。建立1平方千米的表象。教学准备：多媒体课件一、情境引入1资料播报（1）谈话：上节课我们一起认识了计量土地的面积单位：公顷。1公顷的面积有多大？（10000平方米）在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？（生：平方千米）（2）师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。学生收集略教师收集：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800

7、平方千米；北京市东城区的面积约42平方千米；北京市总面积约为16810平方千米。2揭示课题：通过刚才的信息播报，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。认识平方千米）【设计意图：利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的知识储备】二、探究新知（一）借助经验，初步感知想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？ 预设：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。平方千米可以用

8、符号km2 表示。 （课件配合演示） 本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。】（二）推算、想象，加深认识1推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。（1）独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？（2）汇报交流：1平方千米=100 0000平方米 因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为10001000=100 0000（平方米）1平方千米=100公顷预设1：因为10000平方米是1公顷，100 000010000=100，所以1平方千米=100公顷。预设2：因为1平方千米的正方形边长为1000米，1

9、公顷的正方形边长为100米，1000100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以摆10个1公顷，可以摆10行，用1010=100（公顷）推算、想象的操作活动，有助于学生逐步形成推算更大的物体面积的解决策略。以形助数，有助于学生在沟通“平方千米”与“平方米”和“公顷”的关系的同时，丰富对“平方千米”的感知。2实践活动，形成表象。（1）读一读：想象1平方千米的大小。北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积接近1平方千米。四川卧龙熊猫繁育基地，占地面积约1平方千米。（2）算一算：天安门广场的面积大约是44公顷，（ ）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。 “鸟巢”的占地面积约为20公顷， （ ）个

10、“鸟巢”的占地面积约为1平方千米（3）想一想：在学校周边，从哪儿到哪儿围成的面积大约是1平方千米？课件出示：播放实地考察录像，感受1平方千米的大小。（4）说一说：（完成P37练习六第7题。如果1平方米能站16人，1公顷大约能站多少人？1平方千米大约能站多少人？（三）尝试换算，巩固平方千米与平方米、公顷间的进率1完成P37练习六第6题。5平方千米=（ ）公顷12000000平方米=（ ）公顷=（ ）平方千米学生独立完成后，介绍思考过程。2归纳小结三、巩固深化1在（ ）里填上适当的面积单位。（1）水立方占地面积约6（ ）追问：合多少平方米？是几个学校那么大？（2）香港特别行政区的面积约1100（3

11、）一个教室的面积约63（结合题目适当追问，既突出了基本技能的训练，也有助于学生问题意识的形成。2下面是我国面积最大的六个省、自治区（单位：黑龙江：454800内蒙古：1100000青海： 720000四川：485000西藏：1210000新疆：1660000你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗？借助土地面积大小的排序，一方面可巩固数的大小比较知识，另一方面也可帮助学生了解一些省、自治区的土地面积，领略祖国山河的辽阔。四、回顾总结1总结：这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？2介绍数学史其实，早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积了。阅读课本P35的“你知道吗？”。结合教学内容，补充数学史的介绍，有助于丰富学生对数学发展及现状的整体认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣。在感受我国劳动人民智慧的同时，树立民族自信和学好数学的信念】