包头市劳动局文档格式.docx

1、 纪 检 室 6169001 机关党总支 6169007 规划财务科 6169011 信 访 科 61691056169104 法 制 科 6169006 培训就业科 61690026169012 劳动工资科 61699106169908 劳动监察科 61690046169005 养老保险科 61699026169901 医疗保险科 61699066169905 失业保险科 61699046169912 工伤保险科 61699076169911 劳动仲裁科 61691026169101 机关事务服务中心 61691186169115篇二：包头市人事考务中心 包头市人事考务中心 关于做好2019

2、年上半年职称外语等各项专业技术资 格考试报名工作的通知 各旗县区、稀土高新区人事劳动局、市直各委、办、局人事（政工）科,各企、事业单位人事处（人力资源部）： 根据内蒙古自治区人事考试中心关于做好2019年上半年各项专业技术资格考试报名及考务工作的通知（内人考函201916号）文件精神,为做好我市2019年上半年职称外语等各项专业技术资格考试考务工作，现将有关事宜通知如下： 、职称外语考试 2019年职称外语考试采取网上报名 （一）报名及交费时间 1、报名时间： 2019年1月8日14日 交费时间： 2019年1月8日15日 2、网址：内蒙古人事考试网址：http：/ 注：在包头考区参加考试的考

3、生选择考区为包头市；职称外语考试不进行资格审查，无需返表。 （二）考试时间及考点设置 1、考试时间：2019年3月26日9:00-11:00 2、考点设置:职称外语设包头考区 3、查阅报名成功状态：考生根据报名表上的提示，可通过内蒙古人事考试网（）查询修改方式登录，点击详细信息查看，收费状态为“已交费”表明您已成功完成了本次考试的报名，若为“尚未交费”，请及时与考务中心工作人员联系。 4、下载打印准考证：在考前一周请考生登陆内蒙古人事考试网自行下载打印准考证。 5、考生应考时可携带一本正式出版的一般通用的公共外语词典（不得带电子词典及社会上专门为职称外语等级考试编写的词典）、2B铅笔、橡皮、钢

4、笔或圆珠笔（黑色或蓝色），其他物品不得带入考场。 二、投资建设项目管理师、注册咨询工程师（投资）、计算机技术与软件、二、三级翻译、管理咨询师、土地登记代理人、社会工作者、监理工程师、环境影响评价工程师、注册税务师、质量专业技术资格考试 （一）考试时间及地点（二）报名时间、资格审查、交费、确认 1、投资建设项目管理师、注册咨询工程师（投资）、计算机技术与软件、二、三级翻译、管理咨询师、土地登记代理人、社会工作者、监理工程师、环境影响评价工程师、注册税务师、质量专业技术资格考试全部采取网上报名，网上报名具体操作方法请登陆内蒙古人事考试信息网（）。 2、报名时间：2019年 1月10日16日 3、资

5、格审查时间：网上报名后，考生须在2019年1月1719日携带网上打印的一式二份报名表、毕业证、资格证原件，属于免试范围人员除提供上述证件外另提供本人聘书（文）原件等，到包头市公务员局（原人事局）政务大厅现场审核资格。 考生务必将审核后的报名表（一式两份）交考务中心工作人员1份，自己留存1份，以便查询和下载准考证，未交回报名表者为无效报考（计算机技术与软件、二、三级翻译考试不进行资格审查，报名表无需返回包头市人事考务中心）。 4、交费时间：2019年1月17日21日 5、查阅报名成功状态：考生根据报名表上的提示，可通过内蒙古人事考试网（）查询修改方式登录，点击详细信息查看，收费状态为“已交费”表

6、明您已成功完成了本次考试的报名，若为“尚未交费”，请及时与考务中心工作人员联系。 三、注册测绘师 （一）2019年度注册测绘师资格考试为首次开考，设3个科目，成绩实行非滚动管理。 （二）考试类别、级别、专业及科目代码： （三）考试时间：4月16、17日 （四）报名方法同本通知第二项各项资格考试。 四、各项资格考试报名条件 请登陆内蒙古人事考试网（）或包头市人事人才网查询（http:/）。 五、考试费用 根据自治区发展计划委员会关于核定各类专业技术资格、执业资格考试等收费标准的批复（内计费字【2019】887号）规定，每人收取报名费20元，每人每科收取考务费50元。其中，环境影响评价工程师考试，

7、客观题每科上交国家35元，两项合计每科收取考务费85元，主观题上交国家55元，两项合计收取考务费元。二、三级翻译考试，二级笔译每人上交国家360元，两项合计每人收取考务费480元，三级笔译每人上交国家300元，两项合计每人收取考务费420元；管理咨询师考试，每人收取考务费160元。 六、考试用书 请登陆中国人事考试图书网（）售书网站上购书。 二一年十二月三十日篇三：包头市中等职业教育的现状分析及对策（1） 内容摘要：正确处理普通教育、职业教育的关系，提高职业教育的地位；明确职业教育的方向，搞好办学定位；深化职业教育人事制度改革，拓宽中等职业学校教师来源渠道，优化教师队伍，立足以地区服务为核心的

8、职教师资培养、培训计划，保证聘用质量，完善管理秩序；实行中专、技校、职业高中一体化职业教育的管理，变横向管理为纵向管理，变三级管理为二级管理，变行政性管理为经营性管理等，是解决包头职业教育发展过程中存在问题的有效对策。 关 键 词：包头；中等职业教育；问题；对策 改革开放20多年来，中等职业教育历经“创业辉煌下滑回升又低落再攀升”这样一个波浪式的发展路程。它的起落与政府的政策导向、整个教育发展现状战略调整、劳动就业市场变化等因素密切相关。包头市中等职业教育同全国一样，其招生也呈下降趋势。这既有全国性大气候的影响，也有自身存在的问题。 一、包头市中等职业教育现状及存在的主要问题 包头市原有中等职

9、业学校47所，其中职业高中 13所，有教职工1 265人，在校生9 116人；劳动技校17所，有教职工1 301人，在校生6 178人。全市现有中专17所，其中职工中专8所，教职工352人，在校生13 000人；普通中专9所，教职工1 206人，在校生13 855人，其中市属中专12所。包头市中等专业学校大都建成于20世纪80年代前期，是计划经济体制下，由一些部门、行业、大中型企业举办并管理的一批面向本部门、本单位培养人才的职业学校。在职业教育蓬勃发展的同时，市政府和有关部门不断地进行改革和调整，使包头市的职业教育更加适应经济发展的需要，更加健康地持续发展。 与此同时，各个职业学校也在市政府的

10、政策鼓励下，积极开展与企业以及区内、外的大学联合办学，还积极开展产教结合，开办校办工厂、公司，不但增加了职业学校的经费来源，而且也为部分学生提供了实习场所，建立了产学研结合的长效机制，为企业、社会输送具有创新精神和实践能力的高素质劳动者提供了保障。 改革开放以来，包头市基本形成了门类齐全的职业教育网络，初步建立起了布局合理、专业配套、管理科学、运转灵活、职前职后沟通、各级各类职业教育协调发展的职业教育体系。但是，在包头市职业教育发展的过程中，也存在不少亟待解决的问题。 1职业教育呈滑坡趋势。19931998年，是包头职业教育的鼎盛时期，部分职业学校如财经学校、电力学校、轻工业学校、商业学校、粮

11、食学校等的新生录取分数线相当于自治区重点的分数线。但自 1998年以来，包头的职业教育开始滑坡，职业学校的平均录取分数降至280分左右。1999年，我国实行高校扩招后，包头市职业学校的录取分数线又降至标准分180分左右，实际录取分数线更低，就连曾经辉煌一时的学校如不降分也招不满学生。 2有效需求不足，供给不优。从历史上看，职业学校历来是随经济的发展而发展、随经济的调整而波动的。传统的职业学校教育着眼就业，强调职业定向性，培养技能型、技艺型人才；而现代社会要求兼顾就业和发展，强调职业适应性，注重通用职业能力和复合型人才培养。经济和社会的发展对职业教育不断提出新的要求，而这些要求又呈现多样化的特征

12、。它要求职业学校改变学校本位的办学模式、过于学历化的办学倾向、固定而不灵活的长学制、严重滞后的专业教学设施，以及呆板陈旧的课程体系、课程内容和教学方式，以优质的教育供给与服务，满足社会发展变化了的多样化职业教育需要。因此，有效需求不足、供给不优是制约当前职业教育发展的根本问题。 3专业设置的灵活性与人事计划控制之间的矛盾。职业学校专业设置应该适应市场经济的需要发展，应该是灵活的而不是一成不变的。一旦专业确定了，学校就需要招聘该专业的专业教师，包括理论课和实践课的教师。但是职业学校的人事调动是由有关部门的计划控制的，各职业学校教师的编制也是有限的。 4“一专多能”或“能文能武”的职业学校教师不多

13、。目前包头职业学校师资中存在的较大问题是“一专多能”或“能文能武”的教师不多，即许多专业课的教师动手能力不强，文化课教师不懂专业知识。而实际上，职业学校的教师能否做到“一专多能”或“能文能武”直接关系到职业学校的发展。二、包头市中等职业教育存在问题的原因分析 包头市中等职业教育存在的问题既带有普遍性，也有自己的特殊性。究其原因，主要在于： （一）对普通教育与职业教育两者关系的认识模糊影响到职业教育的发展 我国由于政策的原因，一直重视学历教育而忽视了发展中、高等职业技术的教育，缺少社会结构的研究和分析，使中、高等职业技术教育滞后。 解放初期，我国的职业教育逐步受到重视，处于发展的上升阶段。到“文

14、革”时期，许多中等专业学校被停办，校址被占，职业中学则被一扫而光。1976年，普通教育和职业教育的学生比为2：1，比例严重失调。“文革”后，为了缩短由于“文革”所造成的与世界科学技术迅速发展而拉长的距离，全力发展普通教育，培养精英分子，而忽视了职业教育，从而使我国的职业技术人才严重短缺。到20世纪80年代后期90年代初期，我国由于技术人才紧缺和为了缓解“千军万马挤独木桥”的现象，又一蜂窝地上马职业学校，有的地方没条件便“创造条件”建职业学校，把普通教育学校改为职业学校或实行“一校两制”。当时的中等职业教育实行的是没有升学机会的就业前准备教育，是终结性教育模式。随着社会经济的不断发展和产业结构的

15、调整，劳动力数量的增长大大超过了就业岗位的需要量，这种终结性教育模式和就业岗位不足的矛盾日益突出。这一矛盾发展的结果就是就业岗位高文凭化，要想找一个满意的工作就得有大学文凭。因此，90年代中后期，“千军万马挤独木桥”的现象不但没有缓解，反而越演越烈，学生负担越来越重。学生只要有一线希望就要读普通高中以便以后考大学。实在考不上大学的，家长宁愿出巨资送孩子出国也要读大学。因此中等职业教育也就每况愈下，成了“学业失败者的教育”。职业教育的地位和普通教育的地位也就不可同日而语。 总结过去，我们得出这样一个启示，即我们必须正确处理普通教育与职业教育的关系，必须认识到它们两者在整个教育体系中，是具有同等地位，缺一不可的，如果不能认识到这一点，那么职业教育就不可能得到真正的发展。 （二）普通教育与职业教育培养模式的差异影响到职业教育的发展 普通教育和职业教育两