1、这一环节的处理旨在利用学生已有的知识经验,观察算式的不同之处,找出算式的特点,得出问题是求相同数相加的和,为相同数相加改写成乘法算式打好基础。2.实践操作,引导探究。这一环节主要是引导学生在具体的教学情境中,通过观察主题图来提出有价值的数学问题,列出连加算式。学生在观察连加算式的过程中,帮助学生循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动,体验乘法的发生、发展、形成的动态过程,进而有效地培养学生的主体意识和探索精神,发展学生的数学思维,最大限度地促进学生的发展。3.实例介绍,加深认识。该环节重在通过例举一个乘法算式,引导学生认识并识记乘法算式各部
2、分的名称。学习目标 1.理解乘法算式的含义,会读、写乘法算式。2.经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。3.能主动自学情境图,并从中发现问题,分析问题,体会学习的快乐。学习重点 1.掌握乘法算式的读法和写法。2.理解相同的数相加与乘法的关系。学前准备 教具准备:PPT课件 学具准备:教用小棒若干 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。1.出示两组题目,比较计算。第一组:64 543 12345 第二组:55 444 2222 2.提问:这两组题都是加法,它们有什么不同的地方?3.导入:像第二组这样,加数都相同的加法,我们叫做“求相同加数的和”。那么求相同加
3、数的和有没有其他的计算方法呢?这节课我们就来学习:乘法的初步认识(板书课题)。1.分别进行计算,然后全班交流,集体订正。2.思考两组题目的不同之处。(第一组题目每道题的加数不相同;第二组题目每道题的加数都相同)3.交流对“求相同加数的和”的理解,猜想计算方法。1.计算下面各题,想想怎样能快速算出得数?123(6)23456(20)13579(25)246810(30)2.根据下列加法算式,列出乘法算式。1111(1)(4)55555(5)(5)999(9)(3)3.填空。(1)3个 6相加,列成加法算式是(666),列成乘法算式是(6 3)或(3 6)。(2)2乘 3写作(2)(3)。(3)4
4、 5读作(4乘 5)。4.根据题意列出乘法算式。(1)班级共有 5个小组,每组 6人,班级一共有多少名同学?6 5(2)做操时,每排 8人,共有 5排,一共有多少名同学做操?8 5(3)我们家有 3口人,4个这样的家庭一共有多少口人?3 4 5.把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。二、自主探1.课件出示教材第 46页主题图,引导1.自主观察主题 索,体验新知。学生观察,发现其中的数学问题。2.教师根据学生的提问,提炼出与本节课相关的问题如下:(1)有 5架小飞机,每架小飞机里坐3人,小飞机里共有多少人?(2)有 4节小火车车厢,每节车厢里有 6人,小火车里共有多少人?(3)过山车上有 7
5、排座位,每排坐 2人,过山车里共有多少人?3.引导学生观察算式,找出这些加法算式的特点,明确用“几个几”表示。4.教师明确:3333315可以列成乘法算式3 515或 5 315。5.教师以3 515为例,引导学生认识乘号、乘图,提出数学问题。2.明确题意,思考解题思路,并列出加法算式解决问题。(1)3333315(2)666624(3)222222214 3.观察算式,交流算式的特点:都是相同加数连加,并分别用“几个几”的形式说出每个加法算式表示的意义。4.理解几个相同加数相加改写成乘法的方法和意义,并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。数与积,使其认识乘法算式并能够正确读写。6 42
6、4或 4 624 2 714或 7 214 5.根据教师的讲解,同桌交流后明确乘法算式的读写方法。三、巩固练习。1.引导学生用课前准备好的小棒,连续摆出自己喜欢的图形,并列出乘法算式。2.完成教材第 48页“做一做”内容。3.完成教材第 49页“练习九”第 1、2题。1.动手操作,独立完成摆小棒、列出乘法算式,小组内交流。2.学生小组探究,合作完成。3.学生独立完成第1题;动手操作,同桌合作共同完成第 2题。教学过程中老师的疑问:四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。2.自由谈一谈。五、教学板书 乘法的初步认识 六、教学反思 乘法的本质是一种特殊的加法,表示几个相同数的连加。本节
7、教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系,是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此,本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程,初步理解乘法的含义。教学中我体现了以下两点:1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中,我只是感性地让学生体会,并没有明确地说出“几个几”,这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”,那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。2.在比较加法和乘法算式中,只是在理论上去得出乘法的简便,学生并没有实际体验。教师点评和总结:练习课 学习目标 进一步理解乘法的含义,知道求几个相同
8、加数的和,用乘法表示比较简便;能把相同加数连加改写成乘法算式;能根据题目的要求正确画图表示出乘法的意义;能准确区分加法算式和乘法算式的意义,能根据加法算式或乘法算式的意义正确写出相应的算式,能画图表示乘法算式的意义。学习重点 能准确区分加法算式和乘法算式的意义,能根据加法算式或乘法算式的意义正确的写出相应的算式。学前准备 相应的课件答题卡圆片 教学环节 导案 达标检测 知识点 1:把加法算式改写成乘法算式。课件出示教材第 49页“练习九”第 3题。你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗?444 6666 22222 3333 55 分析:把加法算式改写成乘法算式的方法是:先写一个相同的加数,再数
9、出相同加数的个数,用这个相同的加数乘相同加数的个 数。答案:4 3 6 4 2 5 3 4 5 2 1.把下列加法算式改写成乘法算式。3333 3 55555 4 44444 4 22222 4 666666 5 知识点 2:根据加法算式和乘法算式的意义写算式。课件出示教材第 50页“练习九”第 6题。你能根据下列各式的意义写出相应的算式吗?(1)求 3个 8相加的和:。(2)求 3和 8相加的和:分析:要正确写出算式先要正确理解加法算式和乘法算式的意义,3个 8相加的加数都是 8,3和 8相加的加数是 3和 8。(1)3 8(2)38 2.根据意义写算式。(1)求 2个 6相加的和:6 2。
10、(2)求 2和 6相加的和:26。(3)求 4和 5相加的和:45。(4)求 4个 5相加的和:5 4。知识点 3:理解只有相同加数相加教材第 50页“练习九”第10题 课件出示教材第 50页分析:只有相同加数相加才能改写成乘法算式,想把算式直接改写成乘法算式,先要看算式里面的加数是不是只有同一个数,若是则能直接改写成乘法算式,若算式里面有不3.下面哪些算式能直接改写成乘法算式,请写出来。(1)4445 才能改写成乘法算式。“练习九”第 10题。下面哪些算式能直接改写成乘法算式?请写出来。(1)3332(2)2222(3)55555(4)8825(5)3213(6)4443 同的加数则不能直接
11、改写成乘法算式。(2)2 4(3)5 5(2)666666(6 6)(3)77777(7 5)(4)55554(5)88888(8 5)知识点 4:理解乘法的含义。课件出示教材第 51页“练习九”第 13题。你能画图表示下面乘法算式的含义吗?(1)3 2(2)5 4 分析:要想正确画图表示乘法算式的含义,先得理解乘法的含义。(1)3 2表示 3个2相加或 2个 3相加;(2)5 4表示 5个 4相加或 4个 5相加。(1)或 4.请用自己喜欢的图案表示下列乘法算式的含义。(1)4 3 或 (2)6 2 或 (2)或 (3)3 5 或 布置作业 1.完成教材第 50页的第 9、10题。2.完成教
12、材第 51页的第 11题。课堂总结 1.这节课你对自己的表现满意吗?2.你还有哪些不懂的地方请提出来,大家一起探讨解决。教学反思 在练习设计中,体现“以学生为本”的教学理念:比如用圆片摆出乘法算式,比如有不懂的地方提出来大家一起探讨解决,都为学生提供了探究的时间和空间,提供了充分的活动与交流的机会。这节课使我认识到要信任学生:凡是学生自己能学会的,让学生自己去学会;凡是学生自己能去做的,让学生自己去做;凡是学生自己能去讲的,让学生自己去讲。总之,教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空,实现小数数学
13、教学的开放性;旨在打破以“教师中心”的灌输式,进行沟通与对话,真正体现学生学习的主体性。2.26的乘法口诀 第 1课时 5的乘法口诀 课题 5的乘法口诀 课型 新授课 设计说明“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中,根据教材及学生的特点,主要采用直观性启发式的教学方式。整个过程,依托教材提供的情境图,让学生的个体探索与小组合作有机的结合,调动全体学生学习的积极性。致力于培养学生的合作能力及合作意识。学生对学习 5的乘法口诀困难不大,教学设计的重点是经历编制 5的乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义,让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶半扶半放放的教
14、学方式,充分体现以教师为主导,学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式,留给学生充分的时间和空间,让学生自己得出余下的口诀,培养学生谈及知识的能力。学习目标 1.理解 5的乘法口诀的意义,熟记 5的乘法口诀,熟练地运用口诀进行计算;能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。2.经历归纳、编制 5的乘法口诀的过程,明白 5的乘法口诀的来历。3.积极参与学生,感知数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。学习重点 1.熟记 5的乘法口诀,能熟练地运用口诀进行计算。2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。教用小棒若干 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课
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