人教版二年级数学上册 第4单元 表内乘法一 导学案Word下载.docx

1、这一环节的处理旨在利用学生已有的知识经验，观察算式的不同之处，找出算式的特点，得出问题是求相同数相加的和，为相同数相加改写成乘法算式打好基础。2.实践操作，引导探究。这一环节主要是引导学生在具体的教学情境中，通过观察主题图来提出有价值的数学问题，列出连加算式。学生在观察连加算式的过程中，帮助学生循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动，体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。3.实例介绍，加深认识。该环节重在通过例举一个乘法算式，引导学生认识并识记乘法算式各部

2、分的名称。学习目标 1.理解乘法算式的含义，会读、写乘法算式。2.经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。3.能主动自学情境图，并从中发现问题，分析问题，体会学习的快乐。学习重点 1.掌握乘法算式的读法和写法。2.理解相同的数相加与乘法的关系。学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：教用小棒若干 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。1.出示两组题目，比较计算。第一组：64 543 12345 第二组：55 444 2222 2.提问：这两组题都是加法，它们有什么不同的地方？3.导入：像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫做“求相同加数的和”。那么求相同加

3、数的和有没有其他的计算方法呢？这节课我们就来学习：乘法的初步认识（板书课题）。1.分别进行计算，然后全班交流，集体订正。2.思考两组题目的不同之处。（第一组题目每道题的加数不相同；第二组题目每道题的加数都相同）3.交流对“求相同加数的和”的理解，猜想计算方法。1.计算下面各题，想想怎样能快速算出得数？123（6）23456（20）13579（25）246810（30）2.根据下列加法算式，列出乘法算式。1111（1）（4）55555（5）（5）999（9）（3）3.填空。（1）3个 6相加，列成加法算式是（666），列成乘法算式是（6 3）或（3 6）。（2）2乘 3写作（2）（3）。（3）4

4、 5读作（4乘 5）。4.根据题意列出乘法算式。（1）班级共有 5个小组，每组 6人，班级一共有多少名同学？6 5（2）做操时，每排 8人，共有 5排，一共有多少名同学做操？8 5（3）我们家有 3口人，4个这样的家庭一共有多少口人？3 4 5.把下面的简洁算式改写成两个不同的加法算式。二、自主探1.课件出示教材第 46页主题图，引导1.自主观察主题 索，体验新知。学生观察，发现其中的数学问题。2.教师根据学生的提问，提炼出与本节课相关的问题如下：（1）有 5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？（2）有 4节小火车车厢，每节车厢里有 6人，小火车里共有多少人？（3）过山车上有 7

5、排座位，每排坐 2人，过山车里共有多少人？3.引导学生观察算式，找出这些加法算式的特点，明确用“几个几”表示。4.教师明确：3333315可以列成乘法算式3 515或 5 315。5.教师以3 515为例，引导学生认识乘号、乘图，提出数学问题。2.明确题意，思考解题思路，并列出加法算式解决问题。（1）3333315（2）666624（3）222222214 3.观察算式，交流算式的特点：都是相同加数连加，并分别用“几个几”的形式说出每个加法算式表示的意义。4.理解几个相同加数相加改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。6 42

6、4或 4 624 2 714或 7 214 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。三、巩固练习。1.引导学生用课前准备好的小棒，连续摆出自己喜欢的图形，并列出乘法算式。2.完成教材第 48页“做一做”内容。3.完成教材第 49页“练习九”第 1、2题。1.动手操作，独立完成摆小棒、列出乘法算式，小组内交流。2.学生小组探究，合作完成。3.学生独立完成第1题；动手操作，同桌合作共同完成第 2题。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。2.自由谈一谈。五、教学板书 乘法的初步认识 六、教学反思 乘法的本质是一种特殊的加法，表示几个相同数的连加。本节

7、教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。教学中我体现了以下两点：1.在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时困难就会小得多。2.在比较加法和乘法算式中，只是在理论上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。教师点评和总结：练习课 学习目标 进一步理解乘法的含义，知道求几个相同

8、加数的和，用乘法表示比较简便；能把相同加数连加改写成乘法算式；能根据题目的要求正确画图表示出乘法的意义；能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根据加法算式或乘法算式的意义正确写出相应的算式，能画图表示乘法算式的意义。学习重点 能准确区分加法算式和乘法算式的意义，能根据加法算式或乘法算式的意义正确的写出相应的算式。学前准备 相应的课件答题卡圆片 教学环节 导案 达标检测 知识点 1：把加法算式改写成乘法算式。课件出示教材第 49页“练习九”第 3题。你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？444 6666 22222 3333 55 分析：把加法算式改写成乘法算式的方法是：先写一个相同的加数，再数

9、出相同加数的个数，用这个相同的加数乘相同加数的个 数。答案：4 3 6 4 2 5 3 4 5 2 1.把下列加法算式改写成乘法算式。3333 3 55555 4 44444 4 22222 4 666666 5 知识点 2：根据加法算式和乘法算式的意义写算式。课件出示教材第 50页“练习九”第 6题。你能根据下列各式的意义写出相应的算式吗？（1）求 3个 8相加的和：。（2）求 3和 8相加的和：分析：要正确写出算式先要正确理解加法算式和乘法算式的意义，3个 8相加的加数都是 8，3和 8相加的加数是 3和 8。（1）3 8（2）38 2.根据意义写算式。（1）求 2个 6相加的和：6 2。

10、（2）求 2和 6相加的和：26。（3）求 4和 5相加的和：45。（4）求 4个 5相加的和：5 4。知识点 3：理解只有相同加数相加教材第 50页“练习九”第10题 课件出示教材第 50页分析：只有相同加数相加才能改写成乘法算式，想把算式直接改写成乘法算式，先要看算式里面的加数是不是只有同一个数，若是则能直接改写成乘法算式，若算式里面有不3.下面哪些算式能直接改写成乘法算式，请写出来。（1）4445 才能改写成乘法算式。“练习九”第 10题。下面哪些算式能直接改写成乘法算式？请写出来。（1）3332（2）2222（3）55555（4）8825（5）3213（6）4443 同的加数则不能直接

11、改写成乘法算式。（2）2 4（3）5 5（2）666666（6 6）（3）77777（7 5）（4）55554（5）88888（8 5）知识点 4：理解乘法的含义。课件出示教材第 51页“练习九”第 13题。你能画图表示下面乘法算式的含义吗？（1）3 2（2）5 4 分析：要想正确画图表示乘法算式的含义，先得理解乘法的含义。（1）3 2表示 3个2相加或 2个 3相加；（2）5 4表示 5个 4相加或 4个 5相加。（1）或 4.请用自己喜欢的图案表示下列乘法算式的含义。（1）4 3 或 （2）6 2 或 （2）或 （3）3 5 或 布置作业 1.完成教材第 50页的第 9、10题。2.完成教

12、材第 51页的第 11题。课堂总结 1.这节课你对自己的表现满意吗？2.你还有哪些不懂的地方请提出来，大家一起探讨解决。教学反思 在练习设计中，体现“以学生为本”的教学理念：比如用圆片摆出乘法算式，比如有不懂的地方提出来大家一起探讨解决，都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。这节课使我认识到要信任学生：凡是学生自己能学会的，让学生自己去学会；凡是学生自己能去做的，让学生自己去做；凡是学生自己能去讲的，让学生自己去讲。总之，教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小数数学

13、教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。2.26的乘法口诀 第 1课时 5的乘法口诀 课题 5的乘法口诀 课型 新授课 设计说明“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中，根据教材及学生的特点，主要采用直观性启发式的教学方式。整个过程，依托教材提供的情境图，让学生的个体探索与小组合作有机的结合，调动全体学生学习的积极性。致力于培养学生的合作能力及合作意识。学生对学习 5的乘法口诀困难不大，教学设计的重点是经历编制 5的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶半扶半放放的教

14、学方式，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，让学生自己得出余下的口诀，培养学生谈及知识的能力。学习目标 1.理解 5的乘法口诀的意义，熟记 5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。2.经历归纳、编制 5的乘法口诀的过程，明白 5的乘法口诀的来历。3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。学习重点 1.熟记 5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。教用小棒若干 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课