高三语文复习完整教案和练习Word格式.docx

1、近年来高考对语音的考查，难度有所降低，据统计，1996年语音题考12字，超出常用字的5个，1997年超出4个，1998年和2001年、2002年全部是常用字，因此复习范围一般应放在现代汉语2500个常用字和1000个次常用字上，特别注意日常交际中容易读错的字。在题型上也由选正确项改为选错误项，减少辨音的干扰，在语言材料的选择上，不涉及因方言不同而造成的声调问题；另外，每项三四个词语（包括成语），把语音放在具体的词语中考查，同时也保证了考查的量。 例1（2001年高考题）：下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（ ） A、璀璨（cn） 憧（chng）憬 饮鸩（zhn）止渴 B、凝（nng）固 分

2、泌（b） 孜（z）孜不倦 C、蹊（q）跷 省（xng）悟 穷形尽相（xing） D、端倪（n） 宝藏（zng） 未雨绸缪（mu） 从题目的类型看，只要求识记读音，而且要求选择有错误的一项，这对于强化正确的记忆，减少干扰项，减轻负担，是有利的。另外，考声母的误读，不会涉及到因方言而造成的声调的误读。这个题目就是“分泌”的“泌”音问题。 例2（2002年春季高考题）：下面各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（ ） A、数sh 数说 数伏 不可胜数 数典忘祖 B、识sh 识别 识破 博闻强识 远见卓识 C、横hng 纵横 横行 妙趣横生 专横跋扈 D、模m 模型 模具 模棱两可 装模作

3、样 本题是对多音字的考查。“博闻强识”的“识”、“专横跋扈”的“横”、“模具”的“模”读音不同。 例3（2002年高考题）：下列词语中加点的字的读音，全都不同的一组是（ ） A、盐碱 箴言 呼喊 减员增效 感激涕零 B、阐述 弹药 禅让 肆无忌惮 殚精竭虑 C、束缚 薄荷 簿册 赤膊上阵 博大精深 D、滇池 嗔怒 缜密 精卫填海 谨小慎微 3、根据高考题，总结误读原因：形近字的误读。形声字的误读。多音字的误读。习惯误读。不规范的简化字误读及统读字的误读。难读字的误读。 形近字的误读。汉字中有不少形体相近的字，因不认识或没有注意而读成与其形近的字的读音，结果造成误读。如：“赝品”的“赝”；“病入

4、膏肓”的“肓”与“盲人”的“盲”；“牲畜”的“畜”ch（1993年高考题）与“积蓄”的“蓄”；“城垣”的“垣”与“恒心”的“恒”、“齐桓公”的“桓”等。2002年高考题为：形近字。 形声字的误读。“畸形”的“畸”（1996年高考题）；“伺候”的“伺”（1997年高考题）；“风光旖旎”的“旖”（1995年高考题）；“褴褛”的“褛”（1993年高考题）；“抨击”的“抨”（1995年高考题）；“拙劣”的“拙”（1992年高考题）；再如：“脚踝”hui，“联袂”mi ，“破绽”zhn等等。 多音字的误读。“泥n土”和“拘泥n”（1997年高考题）；“认识sh”和“标识zh”（1997年高考题）等等。1

5、998年高考题为：多音字。 习惯误读。规矩、矩形（1994年高考题）；匹配、一匹马（1997年高考题）；皎洁、皎皎（1996年高考题）；气氛、氛围（1990年高考题）。 不规范的简化字误读及统读字的误读。 难读字的误读。“皈依”的“皈”gu（1995年高考题）；“卷帙浩繁”的“帙”zh（1996年高考题）；“暴殄天物”的“殄”tin（1997年高考题）；“一抔黄土”的“抔”pu（1994年高考题）等等。 三、备考方法点拨 综观近年高考识记字音试题，我们可以发现本能力点所命试题的基本趋向，所考及的汉字是现代汉语中经常使用、且经常误读的字，古代汉语中的异读字、使用率不高的生僻字以及方言字等，一般不

6、进入试题。 因此，语音题的复习应遵循“强调基础，注重素质，减少轻负担”的原则。 1、加强普通话的朗读训练（勤查字典）； 2、建立误读字档案。 3、注重积累和联想。养成查字典的习惯。注意形声字的读音。注意形近字的读音。注意多音字的读音。在收听广播和收看电视节目中纠正误读字。注意同类词语的联想。 4、坚持一个标准：记正确的，不记错误的。 5、信守一条法则：多看多记为主，以练习来巩固。 四、以高考考过的字为例，谈积累和联想。 如：“纵横捭阖”的“捭”bi脾p气、啤p酒、俾b有所悟、奴颜婢b膝、髀b肉复生、石碑bi、睥p睨、裨（裨b益、裨p将）、稗bi官野史、捭、陴、埤 “哺育”的“哺”辅f导、脯（胸

7、脯p、果脯f）、追捕b、黄埔p、晡、铺、浦p口、黼、莆、圃 五、指导学生看“普通话异读词审音表”和“易错易混的字”，掌握字词读音。 （见复习用书） 六、教师归纳整理“容易读错的常用字” 七、讲解例题（见复习用书，并适当补充）。 八、进行检测和强化训练（见复习用书）。识记现代汉字的字形教案 一、导入： “识记现代汉字的字形”，能力层次为A，属基本能力。汉字字形这一考点从1992年至今每年必考，就是在2002年试卷结构作了很大的调整的情况下，重现率仍为100%。 二、看“高考例题大观”，把握命题趋势 （1）命题主要内容逐渐集中于错别字（特别是常用字中的错别字）的考查； （2）命题的形式大都是单项选

8、择题； （3）由与字音、字义考查结合出题逐渐演变为字形考查单独命题； （4）考查难度，最初是让考生选出没有错别字的一组，后来演变为选择有错别字的一组，从2000年开始，均为这种题型。 （5）考查的重点主要集中在别字上。19922002年高考的“字形”考题共出现42个错例，其错误类型归纳如下：（投影） 类型 数量 错例 音近字 12 川（穿）流不息 仗义执（直）言 重叠（迭） 鸠占鹊巢（雀） 委曲（屈）求全 人才荟（汇）萃 人情世（事）故 一筹（愁）莫展 百战不殆（怠） 没（莫）齿不忘 融会（汇）贯通 随声附和（合） 形近字 2 戊戌（戍） 杳（沓）无音信 音、形 相近字 27 眼花缭（缭）乱

9、稗（裨）官野史 精神矍（钁）铄 国籍（藉） 插科打诨（浑） 掂（惦）量 针砭（贬）时弊 贪赃（脏）枉法 脱颖（颍）而出 不胫（径）而走 纷至沓（踏）来 积毁销（消）骨 冷漠（寞） 痉挛（孪） 偏僻（辟） 孽（蘖）根祸种 气冲霄（宵）汉 扑朔（溯）迷离 娇生惯（贯）养 惨绝人寰（圜） 装幀（祯） 气概（慨） 凋敝（蔽） 责无旁贷（代） 一张一弛（驰） 味同嚼蜡（腊） 束之高阁（搁） 配对字 1 虚无缥缈（渺） 三、根据高考特点，明确复习重点 汉字的字形考查内容主要包括正确把握字形、不写错别字和工整书写两个方面。高考的考查重点多为音近字、形近字和音、形相近字。写规范的汉字，是语言运用的基本功，高考

10、除了第一大题考识记汉字字形外，在作文中汉字的规范书写也是一个标准。 四、探究出现错别字的原因 汉字的构造是汉字的基础。我国古代有“六书”的说法，指出汉字的构字的方式有象形、指事、会意、形声、转注和假借六种。转注和假借严格说来，不属于造字法，而是一种用字方法。在汉字中最基本的造字法是象形、指事、会意和形声四种。掌握汉字的构造对正确的书写汉字，消灭错别字有很大的帮助。 在识记现代汉字的字形时，要特别注意汉字的笔画、笔顺和部首。“臣”字是六画，“凸”、“凹”都是五画，“鼎”是十二画。 出现错别字的原因：绝大多数多是由于缺乏一丝不苟的态度，以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错的。 错字主要错在增、减笔

11、画上： 不应增加 一点的字：庄纸荒浇含步染贪 一横的字：易策惕壶县昨考 一竖的字：喉统叔假贼 一撇的字：武展序畏预幻丧 不应减少 诉添初省蔑梁 束拜气盼承慎威或幼矛究戒柳 出现别字的主要原因有：形近致错，音近易误，形、音相近致别，随意简化字致别，意义相近而致别。 形近致错。 如“病入膏肓”别为“病入膏盲”；“为虎作伥”别为“为虎作怅”；“暴戾恣睢”别为“暴戾恣骓” 。 练习1改正下列短语中的错别字： 中流抵柱 飞扬拔扈 民生凋敞 精神焕散 张驰有度 工程峻工 音近易误。如“振奋”别为“振愤” ；“迫不及待”别为“迫不急待” ；“英雄辈出”别为“英雄倍出” 练习2改正下列短语中的错别字： 世外桃

12、园 不可诗意 残无人道 搬门弄斧 墨守陈规 纠纠武夫 形、音相近致别。 如“虎视眈眈”的“眈”别为“耽”；“心灰意冷”的“灰”别为“恢”；“肆无忌惮”的“惮”别为“弹”。 练习3改正下列短语中的错别字： 明辩是非 言简意垓 规规距距 豪迈气慨 龙盘虎据 滥芋充数 随意简化字致别。如“蓝天白云”的“蓝”别为“兰”；“入不敷出”的“敷”别为“付”；“惨绝人寰”的“寰”别为“环” 。 练习4改正下列短语中的错别字： 褒贬时敝 面面具到 书写了草 混肴乾坤 史无前列 免强答应 意义相近而致别。 如“清澈见底”的“澈”别为“彻”；“浪费金钱”的“费”别为“废” ；“漠不关心”的“漠”别为“寞” 。 练习5 改正下列各短语中的错别字： 巧装打扮 一口同声 前倨后躬 梳装穿戴 歪风斜气 出奇致胜 五、介绍“识记现代汉字的字形”考点落实的技巧 （一）音辨法 即通过朗读该词，发现词中字的书写错误。 例如：（1）缀学 “辍学”的“辍”音，“缀”音 （2）惦量 “掂量”的“掂”音，“惦”音 （3）无耻滥言 “无耻谰言”的“谰”音，“滥”音 （4）赎于职守 “渎于职守”的“渎”音，“赎”音 （5）切腹之痛 “切肤之痛”的“肤”音，“腹”音 （二）形辨法 在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领