人教版一年级上册数学第六七单元Word格式文档下载.docx

1、主题图现代化教学课件教学方法操作演示学习方法自主学习，合作探究时间分配教 学 过 程设计意图510一、新课导入师：放学时老师拍了一段录象。课件出示教师带着学生过马路导入新课：请小朋友观察图中有什么？有多少？生1：有好多小朋友还有骑着自行车的叔叔阿姨。生2：马路两旁有很多树。师；说得真不错，那到底人有多少，树有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超过十，今天老师就带着大家一起学习1120各数的认识。二、新课展开1、数数老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？指名来数一数，你猜对了吗？探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？集体交流：总结出好方法。数出10根小棒，十个一是（ ），捆成

2、一捆，一个十是（ ）。接着数到20根，同桌互数，指名数。怎样才能一眼就看出下面物体有多少。2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一指名说11添上1根，同桌互说后交流。13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。摆19说一说再添一根有几个十是几根。3、数的顺序看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？三、巩固延伸1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书

3、第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。3、数一数，放学一幕中，有多少人？有多少树？四、总结：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？老师，我会从一数到二十了。老师，我能准确地读出11-20的数字了。大家学得可真好！生活当中还有很多数字，等着你们去发现呢！5、堂清练习完成练习册相应练习。让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。体现以学生为本的教学理念。通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈10，为以后学习20以内进位加法

4、的凑10法通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1-20各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识，不仅教会学生获取知识的方法，而且让他们灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数感。板书设计1120各数的认识十个一是（ ），一个十是（）课后反思本节课的一个重点也是难点是让学生理解十个一是十，理解十几的数是由一个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的认识及加减法起着至

5、关重要的作用。为了突破这一难点，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。可是由于教师语言不严密，没有给学生一个准确的定义，“十个一是一个十”，所以好多学生课上出现了错误。 2019 年 10月7 日11-20各数的写法利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20

6、写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。1、认识十位、个位。初步了解十进制。2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。3、形成的动手操作能力和语言表达能力。4、初步体会数学知识与 生活有密切的联系，有主动学习、积极参与的学习态度。重点是正确地书写11-20各数 主要采用先由教师扶到放，循序渐进，学生举一反三写其他各数。启发诱导一、复习准备：1、拍手数数。从1数到20，从20数到12、（1）14由（ ）个十和个一组成（2）16由个（ ） 十和个一组成（

7、3）20由（ ）个十组成3、导入同学们，。我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1120各数的认识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”2、利用计数器写数出示计数器观察：从右边起，每一位是什么

8、位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出14，请一名学生板演写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。3、练习。完成例3中后两个数，四个人一组，我拔数，学生写数。讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）三、当堂检测1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十2、听老师读数，学生写1211151716203、给小马虎错误十一写成101十八写成81二十写成2四、课堂总结今天你学会了什么？有什么收获？把数字与生活实际想结合，让学生更加

9、容易接受，同时复习了上课时的读数，也为写数做铺垫教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备通过这次合作，巩固刚学的写数的方法1020各数的写法十位 个位1 41 72 01 6学生在数学课上不仅要学习数学知识、了解数学思想，还要掌握数学学习的方法。课上教师呈现学生在老师的带领下过马路的教学情景图，让学生观察发现了什么，有的孩子说出发现了9辆自行车，还有的孩子很快数出了有20条斑马线，可有的孩子对于数斑马线的数量感到困难，教师应该在这个环节中让孩子们交流一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。 2019 年 10月 7日10加几的加法和相应的减法学习“

10、10加几和相应的减法”，分两次活动进行教学。首先 让学生观察例5的直观图和具体操作，利用数的组成，得出10加几和相应的两个减法算式，并从中理解算理，掌握算法。学生已学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法，理解加减法之间的关系，正确列出算式，掌握口算方法。通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。1、通过实际操作巩固1120各数的组成，并能根据数的组成进10加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。2、在一图四式和加减法算式各部分名称的学习中，形成

11、动手、观察、分类、推理和概括的能力。进一步养成的合作意识和动手操作的思维习惯；重点是运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是根据数的组成等方法正确地计算出结果。策略：让学生通过摆小棒、拨计数器动起来，师生在算法、算理上注重交流，尊重学生的选择，营造民主、和谐的课堂气氛。小棒图，小黑板，水果图自主互助学习（一）复习铺垫1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）2、数的组成。从1120各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。（二）小结揭题 十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复

12、习的知识学习新知识：10加几和相应的减法（师边说边板书），你们有信心学好它吗？（三）指导探索1、 摆小棒 列算式 明算理（1）学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。（学生动手操作，教师巡视但不作指导）（2）集体交流：请你说说为什么要这么摆。（3）看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗？（指名板演）（4）反馈交流，形成板书（5）结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么？（6）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的？（数小棒；数数；1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减1