苏教版小学三年级语文北大荒的秋天教案Word文档下载推荐.docx

1、这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。文中用哪一句话来概括？四、理清文脉络默读文，想想文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。板书设计：练习设计：1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读文教后记：参加备人员开发区小学三年级语文科目集体备教案共2时

2、,本第2时个人复备栏一、复习：1读词语;2指名读文；3提问二、讲读文：1学习文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2学习第三自然段。新标第一网轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起

3、了理解清澈为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-划出来。指名回答。（原野热闹非凡）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第自然段。指名读第自然段。理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸练读第自然段。北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三

4、、齐读文，总结全文板书设计：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡练习设计：1抄写词语。2在括号里填上适当的词语。3照样子，写词语。4背诵全文。教后记：6、西湖本初备时1能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2学习本11个生字，理解由生字组成的词语。3会用犹如、像仿佛，宛如等词语口头造句。4理解文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。挂图、录音机教学过程：一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有

5、人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读文配乐范读文。学生自读文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读文，边读边想，文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读教师启发：我们

6、读了文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？学生提问。教师小结。练习设计：描红；抄写词语；练习朗读文。6、西湖本初备一、复习，巩固生字导入：昨天我们学习了西湖这，读了文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂我们继续学习。复习生字词。听写几个生字：雅、般、柔、州检查反馈，要求：字形正确；间架合理。二、细读文，理解文意第1自然段教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？第2自然段同学们上节读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景

7、象？以读代讲，读中作答启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。学习第4自然段生自由读第

8、4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。学生朗读练习。自由读文。教师小结板书设计：6西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）练习设计：背诵文。摘抄好词佳句。7、拉萨的天空本初备1能正确、流利地朗读文。2学会本生字，理解生字组成的词语。3初

9、读文，理清脉络，了解文主要内容。1学习本生字，能正确书写。2通过初读，了解文主要内容。挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料教学过程：一、情境导入，揭示题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书题：7、拉萨的天空二、初读文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。3、先练读文，再把你喜欢的自然段读给

10、大家听。4、初步感知文。读了文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。1摘录文中优美的语句。2写两个打比方的句子。1、能正确、流利、有感情地朗诵文，背诵文。2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。收集有关拉萨的资料教学过程：一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。

11、二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。小组交流，并读一读。教师巡视，相机指导。全班交流品味，学生读句，谈体会。图片展示3、齐读第五自然段。准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。四、指导背诵。1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。7、拉萨的天空湛蓝纯净圣地的窗帘练习设计：美丽的拉萨让人神往，后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。习作二本初备1、对照插图读懂例文