普通高中历史课程标准（核心素养版）解读及新教材培训（2019年5月）PPT文档格式.pptx

1、能够知道 划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史 现象之间的相互关联；能够在不 同的时空框架下对史事作出合理 解释。在认识现实社会时，能够 将认识的对象置于具体的时空条 件下进行考察。知道（观念、方法）史料的作用 史料的类型 研习的方法做到（运用）辨析史料 提取信息 解释事物史料史料实证实证知道史料是通向历史认识的 桥梁，了解史料的多种类型，掌 握搜集史料的途径与方法；能够 通过对史料的辨析和对史料作者 意图的认知，判断史料的真伪和 价值，并在此过程中体会实证精 神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并

2、据 此提出自己的历史认识；能够以 实证精神对待历史与现实问题。知道（观念、方法）史实与解释 不同的解释 解释的地位做到（运用）评析观点 发表看法 论证问题历史解释区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解 释，并能对各种历史解释加以评析 和价值判断；能够客观论述历史事 件、历史人物和历史现象，有理有 据地表达自己的看法；能够认识历 史解释的重要性，学会从历史表象 中发现问题，对历史事物之间的因 果关系作出解释；能够客观评判现 实社会中的问题。家国情怀在树立正确历史观基础上，从历史的 角度认识中国的国情，形成对祖国的认同 感和正确的国家观；能够认识中华民族多 元一体的历史发展趋势，

3、形成对中华民族 的认同感和正确的民族观，具有民族自信 心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文 化，认识中华文明的历史价值和现实意义；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重 世界各国、各民族的文化传统，具有广阔 的国际视野，树立正确的文化观；认同社 会主义核心价值观，认同走中国特色社会 主义道路是历史发展的必然，树立中国特 色社会主义道路自信、理论自信、制度自 信和文化自信；能够确立积极进取的人生 态度，塑造健全的人格，树立正确的世界 观、人生观和价值观。历史认识中国：爱国主义 世界：国际视野现实认识 主流观念自身认识 人生态度 价值观念（一）从素养目标的角度理解1.知晓内容分之而致其精2.理解本质

4、合之而见其大唯物史观了解唯物史观的基本观点和方法,包括人 类社会社会形态从低级到高级的发展、生产 力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和 上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会 发展中的重要作用等，理解唯物史观是科学 的历史观；能够正确认识人类社会发展的总 趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与 探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实 问题的指导思想。科 学 理 论做到（运用）解决历史问题 解决现实问题知道（观念、方法）社会发展趋势 社会发展原因时空观念历 史 意 识知道（观念、方法）时空联系 划分方式做到（运用）建构历史史实 解释历史问题 考察现实问题知道特定的史事是与特定的时间和空间 相联

5、系的；能够知道划分历史时间与空间的 多种方式，并能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事 件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解 释。在认识现实社会时，能够将认识的对象 置于具体的时空条件下进行考察。史料实证知道史料是通向历史认识的桥梁，了 解史料的多种类型，掌握搜集史料的途 径与方法；能够通过对史料的辨析和对 史料作者意图的认知，判断史料的真伪 和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为历史 叙述的可靠证据，并据此提出自己的历 史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。证 据 意 识知道（观念、方法）史料的作

6、用 史料的类型 研习的方法做到（运用）辨析史料 提取信息 解释事物历史解释区分历史叙述中的史实与解释，知道对 同一历史事物会有不同解释，并能对各种历 史解释加以评析和价值判断；知道（观念、方法）史实与解释不同的解释解释的地位能够客观论述历史事件、历史人物和历史现 象，有理有据地表达自己的看法；能够认识 历史解释的重要性，学会从历史表象中发现 问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；能够客观评判现实社会中的问题。做到（运用）评析观点发表看法 论证问题核心 能 力家国情怀在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国 的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观；能够认识 中华民族多元一体的历史发展趋势

7、，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感；了解并 认同中华优秀传统文化，认识中华文明的实意义；了解世 界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文 化传统，具有广阔的国际视野，树立正确的文化观；认同 社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路是历 史发展的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自 信、制度自信和文化自信；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。人 文 情 怀历史认识中国：国际视野现实认识 主流观念自身认识 人生态度（一）从素养目标的角度理解1.知晓内容分之而致其精2.理解本质合之而见其大唯物史观科学理论 时

8、空观念历史意识 史料实证证据意识 历史解释核心能力 家国情怀人文情怀（一）从素养目标的角度理解1.知晓内容分之而致其精2.理解本质合之而见其大3.整体架构合之而见其大历 史 解 释唯物史观 时空观念史料实证家 国 情 怀科学性人文性（一）从素养目标的角度理解（二）从教育价值的角度理解学生通过中学阶段的历史学习，在毕业后 特别是不再以历史的教学与研究为其生涯的时 候，历史学习留下的东西能够使他们终生受用，并能够带给他们成功的人生。徐蓝谈谈研制高中历史课程标准的一些体会核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐 步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与 关键能力。林崇德21世纪中学生发

9、展核心素养研究学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生 通过学科学习而逐步形成的准确的价值观念、必备品格和 关键能力。普通高中历史课程标准（2017年版）唯物史观科学理论 时空观念历史意识 史料实证证据意识 历史解释核心能力 家国情怀人文情怀尊重规律 具体分析 实证精神 普遍联系 社会责任唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀（一）从素养目标的角度理解（二）从教育价值的角度理解（三）从必备品格的角度理解唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀言（行）而有据 言（行）而有理 言（行）而有道 言（行）而有度（一）从素养目标的角度理解（二）从教育价值的角度理解（三）从必备品格的

10、角度理解（四）从关键能力的角度思考历 史 解 释唯物史观 时空观念史料实证家 国 情 怀解释有据 解释有理 解释有道 解释有度依据史料建构史实依据史实建构解释考察不同时空框架 下的社会关系依据唯物史观解释依主流价值观解释解释充满人文情怀一分证据说一分话避免臆断和机械套用情理交融，合情合理历 史 解 释历 史 认 识事实判断成因判断价值判断描述过去（建构史实）因果联系（建构结论）能力分类能力要素历史学科能力表现A学习 理解A1识记A1-1将学过的重要的史实与其所处时间、空间对应；A1-2确定所学史实在历史知识结构中的位置；A1-3复述已学的重要历史事实。A2说明A2-1将已学历史名词术语和其指代

11、的史实对应；A2-2将已学历史观点、结论与其依据的证据对应；A2-3用文字或图示说明已学历史知识之间的关系。A3 概括A3-1将已学史实按一定标准归类；A3-2从材料中提炼要点，概括中心思想；A3-3从史实中抽象出本质特征。B实践 运用B1 比较B1-1比较历史事物在不同时期的变化与延续；B1-2比较同类史实的异同；B1-3比较对历史事物的不同看法。B2解释B2-1分析历史事件、现象发生的原因；B2-2解释历史当事人作出决策和行为的目的；B2-3推断历史事件的作用和影响。B3评价B3-1评价历史人物、事件、制度在历史进程中的地位、意义；B3-2评析对同一史事的不同观点。C创新 迁移C1建构C1

12、-1从零散素材中准确选择适当信息，按照时序、因果等关系叙述历 史；C1-2建立多个历史事实、概念间的关系，再现历史事物全貌。C2考证C2-1对材料进行鉴别，判断其适用性，并说明理由；C2-2对材料进行鉴别，判断其可信度，并说明理由；C2-3从多种材料中选择可靠证据，证明史事的可靠性。C3探究C3-1依据情境提出观点，并加以论证；C3-2发现问题，设计解决问题的方案；C3-3从历史的视角分析解释现实问题。能力分类能力要素历史学科能力表现A学习 理解A1识记A1-1将学过的重要的史实与其所处时间、空间对应；A1-2确定所学史实在历史知识结构中的 位置；能力分类能力要素历史学科能力表现B实践 运用B1 比较B1-1比较历史事物在不同时期的变化与 延续；能力分类能力要素历史学科能力表现C创新 迁移C1建构C1-1从零散素材中准确选择适当信息，按照时序、因果等关系叙述历史；能力要素历史学科能力表现历史学科素养A1识记A1-1将学过的重要的史实与其所处时间、空间对应；时空观念 历史解释 A2说明A2-1将已学历史名词术语和其指代的史实对应；史料实证 历史解释A3概括A3-1将已学史实按一定标准归类；史料实证 历史解释B1比较 B1-1比较历史事物在不同时期的变化与延续；史料实证 历史解释B2解释 B2-1分析历史事件、现象发生的原因；唯物史观、