高考英语复习研讨会发言材料高三英语二轮复习写作教学方法探讨Word文件下载.docx

1、（二）文字提示（提纲式）、图画、图表是写作内容的主要呈现形式。命题人越来越注重创设情景,以图画、图表和提纲提示为主,汉语提示为辅。考生必须首先理解图表、图画或表格的含义，然后才能根据相关要求组句成文。书信体尤受命题者青睐。（三）写作所提供的材料主题应具有时效性、真实性，所涉及的内容与每个考生的日常生活密切相关，使每个考生均能有感而发。（四）命题角度多元化，从考查单一思维能力向考查多向思维能力转变。 （五）题目要求考生根据图画、图表及文字提示，写出要点全面、语言准确恰当的120-150个单词左右的短文,尽量避免直接翻译内容,而是要求考生用英语进行思维。逐步增加开放写作的要求，内容要点有适度自由发

2、挥的空间，贴近生活实际，引导考生思考现实问题，表达自己的观点和态度。二、高考英语部分评分标准解读“评分标准”为阅卷老师评分提供了依据，也为考生了解和把握不同层次的写作要求提供了方向。其主要内容有：“应用词汇和语法结构的数量、上下文的连贯性和语言的得体性”；“应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言应用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑；如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。”；“对紧扣主题的适当发挥不予扣分”。线分别解读如

3、下。（一）如何理解“应用了较多的词汇” ？这里所说的“词汇”，可以从“高级词汇的使用”、“同义词的使用”、“短语的使用”等三方面去理解。“高级词汇”指的是大纲中没有列入或没有识记要求，但在实际运用中却出现比较频繁的词汇如awkward, awfully等。英语中有些词使用频率十分高，比如interesting, good等。这些高频词很容易令文章陷入“千人一面”的窘境中。而如果我们能够使用它们相应的同义词，就可以做到“别开生面”，给文章带来清新的感觉。例如：It will be very interesting.（换作同义词：It will be a lot of fun.）适当利用短语取代单

4、词。总体而言，利用短语的难度比单词要大一些，因此适当运用短语更能显示出写作者的功力。Suddenly I had a good idea.（换作：Suddenly I came up with a good idea.）（二）如何理解“应用了较多、较复杂的语法结构”?固定句式（如感叹句、复合结构、强调句型等）、定语从句、现在分词短语等都属于较复杂的“语法结构”。这些结构的正确使用，可以使文章的语言充满层次感，从而较好地反映写作者的语言运用能力。1、使用固定句式。His purse was stolen but he had no time to call for help. （使用before

5、 one could do sth.结构：His purse was stolen before he could call for help. before 用以连接有先后顺序的两个动作。）2、使用现在分词结构。现在分词结构可以作表示时间、条件、原因、伴随等的状语，因此几乎在任何文章中都可以用得上。现在分词短语可以使句子的表达更加简洁、生动，而且也使上下文两个动作的关系更加衔接。People worked together on the assembly line. They moved quickly and efficiently. （换作现在分词短语：People worked tog

6、ether on the assembly line, moving quickly and efficiently.）3、使用定语从句。定语从句，尤其是非限制性定语从句，向来是语言知识运用的难点，因此定语从句的使用，不仅能使上下文更加流畅，也同时能充分展示写作者运用较复杂的语法结构的能力。One morning I went fishing in the river. By the river two women washed clothes.（使用定语从句：One morning I went fishing in the river, where two women were washi

7、ng clothes.）（三）如何理解“上下文的连贯性”？“上下文的连贯性”就是指通过连接词、非谓语动词短语等语法成分，使两个或多个意义相互关联的事情或观点在同一个句子内得以表达，从而使整个段落或篇章浑然一体，连贯流畅。（四）如何理解“语言的得体性”？“语言的得体性”就是要求在表达时要根据说话的对象、时间、地点、场合等因素来选择使用恰当的英语语言。1、体裁和题材对得体性的要求。不同题材和体裁的文章有不同的用语要求。比如“书面通知”就不好用I will tell you a piece of good news.或May I have your attention , please?等句子，这些

8、句子只有用在“口头通知”中使用才算是得体的。2、文化和思维内涵对得体性的要求。了解社会、历史、文化、政治及思维习惯等因素对语言的影响，才能使选词更贴切、更得体。People who live on the farm can hear cocks crow every morning! （rooster和cock都译为“公鸡”，但cock通常听起来比较粗鲁，应该把cock改为rooster才比较妥当。（五）如何理解“紧扣主题的适当发挥”？所谓“紧扣主题的适当发挥”，就是在合乎情理、合乎规范的前提下添加一些要点中没有提及的信息。请看2007山东高考的一篇优秀考场作文（节选）：I want to d

9、evote my golden ages to our countrys education. First, it goes without saying that education is the most important part of a countrys future. So its everyones duty to make contributions to our countrys education. Id like to be a teacher and I will be happy that my students become future builders of

10、our country. As a saying goes, “Knowledge is power”, Im sure that with the development of education, our country will be more strong and more powerful.Besides, as a free-charge teaching trainer, I dont have to pay high bills for college, which can reduce my familys heavy financial burden. And I can

11、use the money to study more abilities to improve myself.除开头和结尾外，本文适当发挥的地方有几处（见文中标注），都是稍加扩展又立即收题。这些信息的添加，不仅增强了文章的个性化，又使得文章读起来更加丰富。信息的添加不能旁逸斜出或标新立异，否则适得其反，徒然增加错误的机会。三、高三英语一轮复习写作教学问题回顾在高三一轮复习中，我们依据考试说明，认真分析近年来高考写作试题和阅卷评分标准，在狠抓基础的同时，有针对性地进行了书面表达训练，但由于训练欠系统性与科学性，写作仍然是许多学生的薄弱环节。从老师的层面看，面临的困惑是不知道该怎么上写作课，确切

12、地说，是不明白怎么样的写作训练会更有效。我们往往是把写作任务作为课下作业布置，然后收缴批改，当然主要修改的是语言错误。接着把发现的问题向学生作简要分析，然后提供范文，让学生背诵。我们没有让学生积极地参与到作文评判中来，也没有及时督促检查学生进行提升性的重写。从学生的角度看，对写作普遍存在恐惧心理。部分学生由于平时缺乏足够的训练，对英语写作要么感到无从下手，充满畏难情绪，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数；要么用词不当，错误频出，行文不流畅，表达不地道。具体表现在如下几个方面：（一）审题不严、要点不全所谓“审题”，就是仔细地研究、理解题目，根据题目所提供的信息和要求，确定文章的体裁、题材、

13、类型等。审题不认真、观察不仔细，造成文章内容不完整、信息残缺、要点不全，这是大部分学生失分的主要原因之一。（二）篇章布局欠合理，行文不流畅文章结构缺少层次，不会分段或根本就不分段。段与段之间缺少过渡句，句与句之间缺少连接词，或者连接词使用不当，致使行文不连贯，过渡不自然，逻辑性不强。（三）语言不规范、汉语式表达多虽然有时多数学生能把握作文要点，但是由于基础知识不扎实，语言使用不规范，结果往往失分严重。以我市这次一轮考试写作题为例，通过阅卷发现，最突出的语言使用错误有以下几种:1、主谓不一致。如：From the picture we can see that a person who walk

14、ed with his wife get a flower.2、时态、语态错用。But if we cut it, the flowers will be badly destroy.Some problems are happened.3、句子成分残缺。The man cut a flower when they across the flower garden.4、固定搭配乱用。There is no quick answer for this question.5、名词单、复数不分。Sometimes, they bring a flowers Some flowers is picked.6、赘词现象严重。At last, they returned back.They went to the garden on.7、用词不当。He doesnt want to say something about this matter.I hope all of us to help the gardener with his work.8、拼写或词形变化错误。So, our garvorment should improve peoples abilities of juding the things.9、前后指代不一致。Flowers